高中化學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效的教學(xué)模式

游志娟

摘 要： 高中化學(xué)教育教學(xué)中，教師要把教學(xué)改革新理念、新方法有效應(yīng)用于教學(xué)過程中，融于教師的教和學(xué)生的學(xué)中；打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，改變過去以教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面；給高中生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，讓高中生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 教學(xué)模式 有效構(gòu)建 高效課堂在高中化學(xué)教育教學(xué)中，教師要把教學(xué)改革新理念、新方法有效應(yīng)用于教學(xué)中，融于自身的教和學(xué)生的學(xué)中；打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，改變過去以教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面；給高中生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，讓高中生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式。

為了有效扭轉(zhuǎn)高中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中教師登臺就講和主導(dǎo)整個(gè)課堂，高中生少數(shù)參與、多數(shù)陪學(xué)的狀況；為了把素質(zhì)教育新理念和思想內(nèi)化于教學(xué)過程中，我們積極倡導(dǎo)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，以高中生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，積極構(gòu)建“分解、交流、解惑、提高”的高效課堂教學(xué)模式。

一、高效課堂教學(xué)模式四個(gè)環(huán)節(jié)

“分解、交流、解惑、提高”教學(xué)模式以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以提高高中生探究和創(chuàng)新能力為宗旨。四個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)整體，密不可分，缺一不可。

1.分解

分解就是教師進(jìn)行放權(quán)的自主學(xué)習(xí)，其目的是發(fā)揮高中生個(gè)體的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。教師可以把它分成兩個(gè)階段進(jìn)行：首先是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生完成入門，又叫幫扶式學(xué)習(xí)。接著是開放學(xué)習(xí)，有了前面的引導(dǎo)，選擇合適時(shí)間讓高中生自己看書并總結(jié)提綱，我們只需點(diǎn)明重點(diǎn)和難點(diǎn)就可，這是教學(xué)改革的最終目標(biāo)。也只有這樣，高中生才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的自學(xué)。誰能把大知識框架有效分解成若干小知識點(diǎn)，那他就成功了一半，因?yàn)榻酉聛砭褪且豢谝粋€(gè)吃掉它，有效分解是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。高中生能否積極投入自學(xué)，用什么方法分化教學(xué)知識，關(guān)鍵要看我們的水平，以及我們對教材知識點(diǎn)的分解能力和水平。這是我們教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步。

這一階段，我們要做到“五要五忌”：一要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和教材，有效分解課時(shí)目標(biāo)與任務(wù)，切忌目標(biāo)不明和任務(wù)不清。二要緊扣重點(diǎn)，分解簡潔明了，切忌胡亂分解。三要用富有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性的語言，切忌枯燥無味、亂談。四要與高中生平等討論和小結(jié)，切忌大包大攬。五是要有針對性地選題，切忌胡亂選擇。

2.交流

交流指在高中生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他們自覺主動地交流、展示和小結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。這是體現(xiàn)我們教學(xué)智慧的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的精華部分。高中生的創(chuàng)新思維能否得到培養(yǎng)，潛質(zhì)能否得到發(fā)掘，能力能否得到提高，品質(zhì)能否得到啟迪，關(guān)鍵要看我們組織交流能力和水平，這是每一位高中化學(xué)教師都必須學(xué)習(xí)和掌握的重要技能。

我們設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)要做到以下幾點(diǎn)：首先注重交流展示的形式，依照從學(xué)生自學(xué)到小組討論，從小組討論到全班展示，簡單問題在小組內(nèi)加以討論解決，共性問題在全班交流的原則，通過給高中生營造輕松、愉悅的交流環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次注重交流展示的語言，教師的語言要以啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵為主，多多引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究。再次要認(rèn)真聽取高中生講解，積極查找問題和尋求對策，只有在關(guān)鍵處、講得不夠明了處進(jìn)行點(diǎn)撥，才能通過交流、展示，使高中生共同提高和進(jìn)步。

3.解惑

解惑是指高中生在自學(xué)交流的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，對他們弄不清楚的難點(diǎn)、和疑點(diǎn)，要運(yùn)用啟發(fā)式有效引導(dǎo)，啟迪思維。對于盲點(diǎn)、難點(diǎn)問題，要運(yùn)用探討式精講，這環(huán)節(jié)可以融入交流點(diǎn)撥環(huán)節(jié)之中。

我們在解惑過程中要遵循“四條原則”：首先，疑問先在小組內(nèi)加以解決，然后班級討論，盡可能讓他們經(jīng)過小組探究解決。其次，高中生自己不能解決的疑惑，可以通過教師的引導(dǎo)解決。再次，經(jīng)過引導(dǎo)還解決不了的問題由老師精講解決。最后，課堂上難以解決的疑惑，課后師生共同查閱資料加以解決。

4.提高

提高就是根據(jù)高中化學(xué)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同課型，采取不同的訓(xùn)練方式對高中生進(jìn)行訓(xùn)練，把所學(xué)知識有效內(nèi)化，并形成能力。

我們設(shè)計(jì)課堂教學(xué)訓(xùn)練時(shí)要做好“四性”：首先是針對性，緊扣教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，組織課堂練習(xí)，做到學(xué)到位、練到位。第二是多樣性，根據(jù)課型需要設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練，可以是鞏固性練習(xí)性作業(yè)，也可以是專題訓(xùn)練，還可以是解題思路訓(xùn)練和課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。第三是層次性，我們要設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，以滿足不同層次高中生的需求。既要有基礎(chǔ)題，又要有能力提高題，還要有拓展延伸題。第四是及時(shí)性，訓(xùn)練題設(shè)計(jì)不宜過多，力求精選精編，當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂解決，并及時(shí)反饋。

二、高效課堂教學(xué)模式下，教師的指導(dǎo)作用

在“分解、交流、解惑、提高”高效課堂教學(xué)模式下，我們要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中扮演好“四種角色”：一是引導(dǎo)者，引導(dǎo)高中生有效自主學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)確確立學(xué)習(xí)任務(wù)。二是組織者，組織高中生交流和展示自學(xué)成果，給他們自我展現(xiàn)的機(jī)會和平臺，構(gòu)建高效交流討論。三是裁判員，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，啟、導(dǎo)、講、助結(jié)合，幫助高中生有效學(xué)習(xí)。四是參與者，與高中生一起參與各種訓(xùn)練和練習(xí)，幫助高中生有效內(nèi)化知識，并形成能力。

三、高效課堂教學(xué)模式下，高中生的主體作用

在“分解、交流、解惑、提高”高效課堂教學(xué)模式下，高中生要充分發(fā)揮主體作用，在課堂教學(xué)中做好“四件事”：一是獨(dú)立思維，積極有效地完成老師布置的“分點(diǎn)”任務(wù)，為下一階段學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二是積極參與交流和展示，勇于表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尤其是一些創(chuàng)新性見解。三是善于傾聽和積極動腦，只有學(xué)會認(rèn)真傾聽，積極思考，才能做到互幫互學(xué)和共同提高。四是認(rèn)真練習(xí)，高中生要積極參與課堂訓(xùn)練和認(rèn)真完成堂訓(xùn)練作業(yè)，并積極參與小組討論。

總之，高中化學(xué)教育教學(xué)中，我們要不斷更新教學(xué)理念和方法，有效運(yùn)用“分解、交流、解惑、提高”教學(xué)模式，積極構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)。