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    例談信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

    2015-09-10 01:40:52吉金樹
    考試周刊 2015年8期
    關(guān)鍵詞:比較級交際信息技術(shù)

    吉金樹

    信息技術(shù)的發(fā)展,給中小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述:“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。實(shí)踐證明信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力,豐富教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)過程,從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

    一、運(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

    (一)創(chuàng)造語境,激發(fā)興趣。

    對話教學(xué)中,教師往往要創(chuàng)設(shè)一些情境,讓學(xué)生盡可能在實(shí)際交際中學(xué)會對話,并付諸實(shí)踐。教師所創(chuàng)設(shè)的情境往往存在非真實(shí)性,有些情景在實(shí)物、圖片、投影片解決不了的時候,就需要借助信息技術(shù)教學(xué)手段,自制課件,對音像、文字、圖像、動畫等多種媒體綜合運(yùn)用,使語音與語境相結(jié)合,從而使學(xué)生有身臨其境之感,生動、形象、印象深刻。

    以詢問某人來自哪里為例,對話內(nèi)容很簡單,Where are you from?I’m from...在實(shí)際操練中顯得很枯燥,因80%的學(xué)生會一致回答:“I’m from China。”再無別的答案。我利用powerpoint設(shè)計(jì)了兩張地圖,做成課件。一張是中國地圖,有學(xué)生熟悉的北京、上海、廣州等城市;另一張是世界地圖,有紐約、倫敦、巴黎、東京、悉尼等城市,在每個城市名稱旁設(shè)有一個按鈕,點(diǎn)擊按鈕,屏幕上就會出現(xiàn)一幅具有該城市特征的彩色風(fēng)景畫,如雄偉壯觀的長城,白雪皚皚的富士山,莊嚴(yán)的凱旋門,幽靜的悉尼歌劇院,等等。在畫面的一角,通過掃描,呈現(xiàn)出學(xué)生的照相,使學(xué)生置身于畫中,回答問題。如此進(jìn)行對話教學(xué),內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生主動參與,積極性高,反復(fù)操練使學(xué)生輕而易舉地掌握了難點(diǎn),既活躍了課堂氣氛,又認(rèn)識了許多國家的地名,開闊了學(xué)生的視野。

    再如:有關(guān)動植物單詞的教學(xué),首先以日常用語的問候進(jìn)行熱身練習(xí),同時引到農(nóng)場這個話題,讓學(xué)生說說是否喜歡小動物,我們經(jīng)??梢栽谀睦锟吹竭@些小動物。說說自己所熟悉的農(nóng)村和曾有過的在農(nóng)村生活的經(jīng)歷,以學(xué)生感興趣的話題調(diào)動學(xué)生的積極性。其次,聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入課文。傳遞與農(nóng)村的相關(guān)信息,包括他們能看到和聽到的,如農(nóng)村種植的植物,農(nóng)村的小動物及所聽到的鳥兒的歌聲和羊的叫聲等,使學(xué)生在腦海中調(diào)出相關(guān)信息。通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的情境,激發(fā)了學(xué)生興趣,活躍了課堂氣氛,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)活動做好了準(zhǔn)備。

    (二)加大容量,節(jié)省時間。

    新教材中每單元的第二課都是閱讀課,要求一課時完成。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,就很難在有限40分鐘內(nèi)把課文講透,同時兼顧聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練。如果和信息技術(shù)結(jié)合,就能使課堂容量和密度加大,節(jié)奏加快,學(xué)生參與面廣,使課堂教學(xué)收到令人滿意的效果。

    如題為“School Day”的短文,我從CD光盤上剪輯School Day的動畫片,學(xué)生閱讀課文后,再看動畫片,動作、字幕、聲音同時出現(xiàn),學(xué)生的注意力毫無疑問地全部被吸引到屏幕上。一次看片,畫面切換成練習(xí),出現(xiàn)是非題,學(xué)生回答正確,給一個大勾,一陣掌聲,表示祝賀,如答錯,也會給一個“Try again”,以示鼓勵;二次看片,然后回答問題,三次看片后,學(xué)生已能完全理解,可直接跟讀,再去掉字幕和聲音,要求學(xué)生根據(jù)動作復(fù)述課文。由于學(xué)生的視、聽覺同時并用,對文章的保持記憶效果較好。此時再切換畫面,播放事先拍攝的班級中某位同學(xué)的一天的錄像,設(shè)置靜音,要求學(xué)生根據(jù)畫面人物動作,為其配音,促使學(xué)生開口。由于對前面的短文記憶猶新,配音已不成問題。時間允許的話,可切換成My mother’s or father’s Day等畫面,使全體學(xué)生都能利用最短時間進(jìn)行最大量的操作。

    (三)突破難點(diǎn),化難為易。

    一些初中生英語基礎(chǔ)較差,對語法學(xué)習(xí)望而生畏,盡管老師在課堂上仔細(xì)、清楚地講授語法知識,學(xué)生當(dāng)時也能聽懂,但過后遺忘率較高,印象不深,在使用過程中往往出錯。我把語法知識點(diǎn)制成動畫片、幻燈片等,用生動形象的畫面呈現(xiàn),再結(jié)合語言結(jié)構(gòu)交際,在語境中學(xué)習(xí)語法,使語法更好地為交際服務(wù)。如:教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時,有些動作,教師可以直接表演出來,學(xué)生容易理解,但有些動作在課堂上無法表演,如爬樹、騎馬、修車、看電視等,與其讓學(xué)生想象動作,還不如讓學(xué)生根據(jù)一張張真實(shí)的畫面回答。我設(shè)計(jì)一幅爬山的動畫片,畫面有一座山,點(diǎn)擊,一個男孩跳進(jìn)畫面,站在山下,再點(diǎn)擊,此男孩一步一步向山上走,這時老師問:“What’s he doing?”學(xué)生答:“He’s climbing the hill?!蹦泻⑼V古郎剑瑢W(xué)生說:“He’s having a rest?!蹦泻⒃诤蕊嬃?,學(xué)生說:“He’s drinking a bottle of orange?!蹦泻⒛贸鲆槐緯?,學(xué)生說:“He’s reading a book?!蹦泻⒗^續(xù)走,顯得很高興,唱起歌來,學(xué)生說:“He’s singing a song?!痹俅吸c(diǎn)擊,又跳進(jìn)一個女孩,此時用復(fù)數(shù)表示,畫面重復(fù)以前的動作。學(xué)生在大量操練中不知不覺地熟悉、掌握所學(xué)語法知識,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、高效率預(yù)想方案,達(dá)到了在情景中呈現(xiàn)和在語境中學(xué)習(xí)語法的目的。

    (四)及時反饋,矯正偏差。

    每個單元的最后一課是復(fù)習(xí)課,教學(xué)時在總結(jié)、復(fù)習(xí)這一單元的主要內(nèi)容后,學(xué)生需要通過大量練習(xí)鞏固掌握所學(xué)知識,利用多媒體建立反饋渠道,能及時、準(zhǔn)確、真實(shí)地獲取教學(xué)反饋信息。它能增加“反饋-矯正”次數(shù),能在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí),縮短“課后練習(xí),考試檢查,下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測周期,及時檢測學(xué)生,改進(jìn)教學(xué)。多媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式,比起傳統(tǒng)的反饋方式如:提問、到黑板前書寫、留家庭作業(yè)、考試等,多媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息更加活潑、更加生動、更加及時、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。

    如:復(fù)習(xí)形容詞的比較級時,將練習(xí)以幻燈片形式打出。第一張練習(xí),列出一些形容詞,要求學(xué)生把它們改成比較級和最高級;第二張,做10個選擇填空練習(xí),把比較級和最高級運(yùn)用到句子中;第三張,做10個填空練習(xí),要求學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容,正確使用比較級;第四張,做補(bǔ)全對話練習(xí),把比較級運(yùn)用到實(shí)際交際中;第五張,先后出現(xiàn)一組高矮學(xué)生,三只大小盒子,三本新舊課本和一組價格不同的事物等,要求學(xué)生用所學(xué)知識談?wù)撨@些人和物。在練習(xí)中,學(xué)生出現(xiàn)錯誤,教師可以及時幫助糾正。

    二、運(yùn)用信息技術(shù),提高課堂教學(xué)效率

    (一)在對話課中運(yùn)用信息技術(shù),使課堂教學(xué)快節(jié)奏。

    一堂好課一定要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性,應(yīng)用信息技術(shù),恰恰可以加強(qiáng)英語課教學(xué)諸環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性。通過各個環(huán)節(jié)、各種操練和交際活動的切換,使課堂活動自然、緊湊,實(shí)現(xiàn)快節(jié)奏。

    以英語教學(xué)內(nèi)容“Shopping”(購物)這一交際項(xiàng)目為例。教學(xué)目標(biāo)主要是在歸納總結(jié)以前的基礎(chǔ)上,使學(xué)生對“購物”這一交際項(xiàng)目有更全面的了解,并逐漸掌握購物過程中“挑選商品、詢問價格、做出決定”的不同表達(dá)方式。復(fù)習(xí)時,我運(yùn)用信息技術(shù),設(shè)計(jì)了幾套有關(guān)各式服裝、鞋子的畫面,通過提問復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識;通過切換畫面放錄音,問問題,快速導(dǎo)入新語言點(diǎn),并講解知識點(diǎn);我關(guān)掉畫面聲音,讓學(xué)生在靜音狀態(tài)下對著畫面,自己配音,以全班、半班、行排、二人一組分角色對話,反復(fù)操練;最后,在屏幕上打出一幅大商場的全景,告訴學(xué)生要買深藍(lán)色西服、淡綠色裙子等物品,讓學(xué)生編排對話,自行發(fā)揮,并對表演進(jìn)行講評,對表演出色者進(jìn)行鼓勵。短短四十五分鐘,因運(yùn)用了信息技術(shù),學(xué)生得以全面、快速地掌握了所學(xué)內(nèi)容。

    (二)在閱讀課中運(yùn)用信息技術(shù),使課堂內(nèi)容多信息。

    以英語課文教學(xué)為例。在教單詞時,我設(shè)計(jì)了一套發(fā)射人造衛(wèi)星的畫面,看了畫面,學(xué)生很快就理解并會說新單詞;講解課文時,根據(jù)各個自然段,每段都設(shè)計(jì)了包含本段大意的畫面,并配合畫面提問,讓學(xué)生邊看邊理解課文。學(xué)生看著畫面,聽錄音,很快就理解并回答。這樣,一篇比較枯燥又難理解、難朗讀的文章,在多媒體的幫助下,學(xué)生很快就能說出主要句子,課文朗讀流暢多了。

    (三)在操練課中運(yùn)用信息技術(shù),使課堂教學(xué)高密度。

    英語課堂教學(xué)要求學(xué)生參與操練和交際活動的人多、面廣,實(shí)踐內(nèi)容的量大。一堂課內(nèi),每個學(xué)生都要參與操練和交際活動,而且一堂課要進(jìn)行一至兩次交際活動,往往還要以一對、一組或一排開火車方式進(jìn)行操練。只有運(yùn)用信息技術(shù),才能做到擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐的面,增加學(xué)生實(shí)踐的量,使課堂內(nèi)容實(shí)現(xiàn)高密度。

    以英語訓(xùn)練課為例。操練課主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)說進(jìn)行過去將來時的教學(xué)。在教學(xué)過去將來時時,用信息技術(shù)呈現(xiàn)一般將來時的句子:A UN report says that the world population will be 5 billion by the end of the twentieth century.我再問:What did a UN report say?學(xué)生回答:A UN report said that the world population would be 5 billion by the end of the twentieth century.把畫線的單詞用紅色閃現(xiàn),提醒學(xué)生如何將一般將來時轉(zhuǎn)化成過去將來時,并說明過去將來時主要用于賓語從句中的用法,再打出過去將來時的表現(xiàn)方式有兩種:(1)would+v.(2)was/were going to+v.及其句型轉(zhuǎn)換。再加上Workbook的練習(xí),鞏固過去將來時的用法。

    綜上所述,信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn),更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。多媒體的運(yùn)用,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,節(jié)省學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)速度和教學(xué)效率,是英語教學(xué)的有效方法和途徑之一。如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中,使之為教學(xué)服務(wù),還有待更多英語教育工作者進(jìn)行研究和探索。

    參考文獻(xiàn):

    [1]英語輔導(dǎo)報(bào).英語輔導(dǎo)報(bào)社,2004,(1-12).

    [2]中小學(xué)英語真實(shí)任務(wù)型教學(xué).科學(xué)出版社.

    [3]英語課堂教學(xué)教法.高教社.

    [4]中小學(xué)教育.人民教育出版社出版發(fā)行,97.9.

    [5]教學(xué)論.人民教育出版社,1991年報(bào)月第一版.

    [6]現(xiàn)代教育基本理論.人民教育出版社,1999.12.

    [7]英語翻譯教程.上海外語教育出版社,1980.9.

    [8]課堂教學(xué)基本理論.西南師范大學(xué)出版社,2004.7.

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