吟誦童謠 親近鄉(xiāng)音

胡萍萍

高淳方言已有四千多年的歷史，屬于古吳語(yǔ)，它較完整地保留了中古漢語(yǔ)的發(fā)音，被稱為“古韻方言活化石”，具有獨(dú)特的價(jià)值。在漫長(zhǎng)歷史過程中，高淳也多次經(jīng)歷外來者的沖擊，但高淳土話卻一直沒有被同化而消失，自成體系，延續(xù)4000年不變，不能不說是語(yǔ)言文化中的一個(gè)奇跡。高淳方言的另一個(gè)特征就是難懂。2013年有網(wǎng)友評(píng)出江蘇省最難懂十大方言，高淳話名列第一。高淳有句俗話：“天不怕，地不怕，就怕高淳人說‘鬼話’?！备叽驹挼碾y懂可見一斑?？删褪且?yàn)楠?dú)特，因?yàn)殡y懂，再加上高淳方言從古至今一直無(wú)法書寫，也缺乏音標(biāo)體系，只靠當(dāng)?shù)厝丝诳谙鄠髁鱾飨聛恚虼?，它正面臨著可能消失的命運(yùn)。目前能夠說一口正宗高淳方言的人就很少，有資料顯示只占全區(qū)人數(shù)的4%，而且大多數(shù)是超過70歲的老人。許多高淳年輕人或者覺得不方便，或者覺得太土氣，從來不用高淳話同別人交流，即使說幾句，發(fā)音也不夠標(biāo)準(zhǔn)。我在我的學(xué)生中做過調(diào)查，只有幾個(gè)一直跟爺爺奶奶生活的孩子會(huì)說高淳話，大多數(shù)孩子能聽聽，但是不會(huì)說。這樣下去，隨著時(shí)間的推移，說高淳方言的人會(huì)越來越少，直至完全消失。

那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在感慨的同時(shí)，我們又能做點(diǎn)什么呢？

方言是地方文化的承載者，注重地方文化的培植和熏陶，能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文的熱愛之情，我們語(yǔ)文教師有義務(wù)為弘揚(yáng)地方文化而努力。趁著我們這一輩語(yǔ)文教師還能說高淳話，去和孩子們多說說高淳話，告訴他們，我們的方言是一個(gè)文化奇跡；告訴他們“一聽高淳音，曉得是高淳人”。會(huì)說高淳話，是一個(gè)高淳人最基本的特征。

在我們高淳，流傳著很多方言童謠，像《大頭寶寶》《推磨拉磨》《采野菱》《月亮粑粑亮堂堂》等，內(nèi)容或幽默或諷刺，節(jié)奏明快，富含高淳特色，雖然年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在讀起來還是十分活潑有趣。這些童謠曾經(jīng)流傳很廣，年齡稍長(zhǎng)的高淳人幼時(shí)都跟著爺爺奶奶、爸爸媽媽念過，現(xiàn)在一提起來，都能脫口而出。

2013年，我所在的二年級(jí)語(yǔ)文組教師們申報(bào)了特色微課程，內(nèi)容就是“高淳方言童謠誦讀”。制訂了課程方案以后，我們就緊鑼密鼓地行動(dòng)起來。第一步，是搜集整理童謠，編寫微課程教材。首先是去網(wǎng)絡(luò)搜索，從論壇、微信朋友圈、個(gè)人空間下載了各種版本的高淳童謠；然后開始翻閱地方古籍資料，摘錄適用的童謠；第三種途徑就是發(fā)動(dòng)師生，向家中會(huì)誦童謠的長(zhǎng)輩征集。這樣，收集了幾十首高淳方言童謠，接下來就開始選擇適合小學(xué)生誦讀的童謠，刪減和改編掉一些不適宜小學(xué)生誦讀的字句，分類整理為游戲篇、誦讀篇、表演篇、新編童謠等四部分，編制了“高淳童謠誦讀教材”。第二步，采用多種形式進(jìn)行童謠誦讀教學(xué)。為了使誦讀更有趣味，我們還為童謠配上相應(yīng)的動(dòng)作，把童謠和游戲結(jié)合起來。課堂上，有教師范誦，有學(xué)生個(gè)人領(lǐng)誦，有小組表演，形式多樣，朗朗上口的童謠加上孩子們自己編創(chuàng)的舞蹈和游戲動(dòng)作，掌聲、歡笑聲充滿了各個(gè)教室。孩子們對(duì)方言童謠興趣濃厚，學(xué)說方言的積極性空前高漲，高淳話說得流利的孩子受到同學(xué)的羨慕。在誦讀中，許多孩子開始關(guān)注童謠中提到的民風(fēng)民俗文化?？赡芤?yàn)檎J(rèn)知水平的限制，他們還不能完全理解方言童謠所表現(xiàn)的內(nèi)涵，但是，這些帶有濃郁地方文化特色的內(nèi)容和形式，會(huì)在他們幼小的心靈中埋下樸素的熱愛家鄉(xiāng)、傳承文化的種子，會(huì)在他們成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮作用。課程實(shí)施的第三步就是展示童謠誦讀成果，擴(kuò)大活動(dòng)影響。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們積極開展童謠誦讀比賽和表演活動(dòng)，以保持學(xué)生誦讀的積極性，提高誦讀和表演能力。為豐富誦讀內(nèi)容，還組織了新編童謠大賽，鼓勵(lì)師生編創(chuàng)高淳新童謠，用方言童謠來吟誦家鄉(xiāng)美景、校園生活。

2013年12月18日，南京市“振興閱讀”課外閱讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，我們二年級(jí)全體學(xué)生參演的“尋回失落的童謠”（高淳童謠誦讀）令與會(huì)專家和老師耳目一新，外地老師雖然聽不懂，但也被童謠輕松明快的節(jié)奏所吸引，被孩子們用心投入的表演所打動(dòng)。這次展演，在全校師生中引起很大反響，高淳童謠唱遍了校園，與瑯瑯書聲和融相生，徜徉不息！

2014年12月，我們排演的節(jié)目“古韻童謠潤(rùn)童心”，通過多種形式的表演，展示了高淳方言童謠的魅力，表現(xiàn)了高淳人民的勤勞淳樸，在由區(qū)紀(jì)委、宣傳部等主辦的“游子山杯·高淳方言廉潔故事表演賽（決賽）”中獲得唯一一個(gè)特等獎(jiǎng)。節(jié)目還在區(qū)電視臺(tái)播出，深受觀眾的喜愛，可以說，我們的童謠誦讀活動(dòng)也為保護(hù)和傳承古方言、發(fā)展地方文化做出了一份貢獻(xiàn)。

除了童謠，高淳民間文學(xué)還包含著民間故事、歌謠、諺語(yǔ)等適合少兒閱讀吟誦的內(nèi)容，亟待我們?nèi)グl(fā)掘傳承。作為語(yǔ)文教育工作者，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，一起行動(dòng)起來，為保護(hù)方言和地方文化作出自己的努力！