淺析校企合作視野下的高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新

賈建邦

摘 要： 隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會對人才的需求量越來越大，對人才要求也越來越高。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵手段，只有好的教育才能為社會培養(yǎng)出好的人才。目前正處教育改革之際，創(chuàng)新管理模式的運用對人才培養(yǎng)至關(guān)重要，能全面促進人才發(fā)展。本文先對高職院校學(xué)生管理模式現(xiàn)狀進行分析，重點探討如何有效創(chuàng)新管理模式。

關(guān)鍵詞： 校企合作視野 高職院校 學(xué)生管理模式 有效創(chuàng)新

當(dāng)前我國高職院校在教育方面存在很多教學(xué)弊端，隨著新課改實施，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)成人的實際需求，高職成人教育必須不斷發(fā)展與創(chuàng)新，高職院校必須對教育教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，采取行之有效的教學(xué)策略，促進成教學(xué)員學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量不斷提高。

一、分析高職院校學(xué)生管理模式現(xiàn)狀

現(xiàn)階段在校企合作背景之下，高職院校對學(xué)生文化知識的培養(yǎng)逐漸忽視，因為目前很多高職院校只對學(xué)生技能培養(yǎng)較為重視，而在學(xué)生管理中對學(xué)生的想象、創(chuàng)新及人際交流能力等方面的培養(yǎng)不夠重視[1]，使學(xué)生的人生價值觀受到一定影響。因為很多高職學(xué)生基本從初中就開始入讀高職院校，因此文化知識培養(yǎng)不夠全面，尤其院校對這方面的教學(xué)有所忽視，所以很多學(xué)生的個人素質(zhì)較低，是非觀不夠正確。

當(dāng)前高職院校的管理模式使大部分學(xué)生僅將學(xué)校當(dāng)做一個消費場所，而學(xué)校也把學(xué)生當(dāng)做需要管理的對象，所以學(xué)校與學(xué)生之間就有了一些對立關(guān)系，使學(xué)生非常抵觸學(xué)校的教育模式，在一定程度上影響高職院校對學(xué)生的管理效果。

二、創(chuàng)新高職院校學(xué)生的管理模式

現(xiàn)重點探討如何有效創(chuàng)新高職院校學(xué)生的管理模式。

（一）完善應(yīng)急管理制度

因為有一些學(xué)生已經(jīng)開始在企業(yè)實習(xí)，因此學(xué)校沒辦法進行直接管理，導(dǎo)致突發(fā)情況出現(xiàn)，而學(xué)校需要對其應(yīng)急方案進行不斷完善，爭取事故發(fā)生時能立即成立應(yīng)急小組，使突發(fā)事故能確保及時并完善處理，同時最大限度使學(xué)生在人身安全方面有所保障，降低因事故而出現(xiàn)的損失。

（二）建立測評體系

一般來說，很多高職院校學(xué)生對自身要求不太高，甚至有些學(xué)生開始放縱自己的行為，造成學(xué)習(xí)積極性不斷下降，而對網(wǎng)絡(luò)游戲極感興趣，所以學(xué)校應(yīng)該建立測評體系并不斷進行完善與創(chuàng)新[2]，針對學(xué)生技能及成績建立有效的測評標準，而針對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)獎勵，以使學(xué)生的榮辱觀能很好地樹立，使其學(xué)習(xí)興趣能被有效激發(fā)，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高。

（三）多元管理模式

因為有校企合作背景，所以高職學(xué)生不會只在學(xué)校進行活動，特別改變學(xué)生管理模式時，可在學(xué)生管理工作中將企業(yè)引進來，以建立一個互動性較強及多元化的管理模式，使學(xué)生有一個非常輕松舒適的管理環(huán)境，不僅如此還要了解企業(yè)管理中不能將正常職工與學(xué)生混為一談，要對學(xué)生實習(xí)中的心理變化引起關(guān)注，對學(xué)生提出的意見積極吸收[3]，在意見分析與探討之后再對管理模式進行相應(yīng)調(diào)整，而這種管理模式能讓學(xué)生步入企業(yè)后，對企業(yè)管理模式盡快適應(yīng)，而今后社會中盡快融入社會這個大環(huán)境。

（四）彈性管理模式

一般來說，彈性化管理是將管理中的靈活性及原則性很好地統(tǒng)一，也就是應(yīng)用有效的管理手段，讓管理對象能在有所約束的情況下，進行相應(yīng)的自我選擇及調(diào)整，使學(xué)生以最快速度適應(yīng)環(huán)境的不斷變化[4]，以此使動態(tài)管理要求很好地達成。而學(xué)生在企業(yè)實習(xí)階段，針對學(xué)校來說，學(xué)生還沒有畢業(yè)，針對實習(xí)企業(yè)來說，學(xué)生不能算正式員工，因此在實習(xí)階段需要針對學(xué)生進行雙重考核，避免管理中的“真空”現(xiàn)象。而在一定程度上要求學(xué)校對學(xué)生進行管理的時候，需要針對不同專業(yè)、企業(yè)及崗位的學(xué)生應(yīng)用靈活的管理方式進行管理，以此使服務(wù)有所針對性。

（五）過程管理模式

過程化管理模式中一般是應(yīng)用工具及技術(shù)策略使過程不斷改進。其中包含過程策劃、實施、監(jiān)督及改進等方面[4]。對學(xué)生進行管理的時候一定要對學(xué)生的實訓(xùn)過程引起重視，尤其對實訓(xùn)及實習(xí)等環(huán)節(jié)充分重視，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，讓學(xué)生在自身素質(zhì)及專業(yè)技能不斷提升中學(xué)會做人做事，在一定程度上取代以往對校內(nèi)及課堂管理的重視，更深入實踐教人的效果得以顯著增強。

三、結(jié)語

在校企合作背景下，在高職院校學(xué)生管理模式中的創(chuàng)新工作，是非常重要及復(fù)雜的一項工作，且在創(chuàng)新過程當(dāng)中還要將“以人為本”管理理念積極落實，尤其在管理模式創(chuàng)新上從學(xué)生角度考慮問題，力求對學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)，使學(xué)生更好地融入社會，使學(xué)生綜合實力有效提升。

參考文獻：

[1]楊建，仲昭慧.校企合作視野下的高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011，11：97-99.

[2]卓林.校企合作視野下的高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新[J].中國職工教育，2013，12：114.

[3]閆曉前.高職院校學(xué)生管理模式現(xiàn)狀研究[J].山東化工，2015，16：180-181+184.

[4]朱中原，朱景平.工學(xué)結(jié)合視域下高職院校學(xué)生管理問題與對策探析[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2012，04：142-146.

[5]郭鋒.“校企合作”中高職院校學(xué)生管理工作的新思路[J].黑龍江科技信息，2012，32：205.