小學(xué)數(shù)學(xué)中年段課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義

劉釔伶

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)其他教育課程具有十分重要的作用，所以要進(jìn)行扎實(shí)的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。中年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)發(fā)展的過(guò)渡階段，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。因此，在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 中年段 課前預(yù)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng)

引言

在正式上課前做好充分的預(yù)習(xí)，不僅能極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，而且可以有效提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。課堂預(yù)習(xí)對(duì)小學(xué)生的想象力、分析力、思考力的提高，具有極大的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一般只重視對(duì)英語(yǔ)等學(xué)科的預(yù)習(xí)，而忽視了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的預(yù)習(xí)，使得學(xué)生的上課效率大打折扣。因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助小學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)既可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，又可以幫助老師實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、課前預(yù)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用

（一）提高數(shù)學(xué)課堂效率

小學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，可以大致了解知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)，并與以往知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生清楚地了解哪些知識(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì)；哪些知識(shí)理解起來(lái)比較困難，聽(tīng)課時(shí)著重學(xué)習(xí)，并把更多的時(shí)間和精力花費(fèi)對(duì)知識(shí)的深入理解方面。當(dāng)數(shù)學(xué)老師講到學(xué)生比較疑惑的地方時(shí)，小學(xué)生就會(huì)集中注意力，更用心地聽(tīng)教師的講解，以此消除預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自信心

小學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，能大概掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，并總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生闡述自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生在闡述過(guò)程中，既獲得教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的稱贊，又體會(huì)到自學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而更積極地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中年段課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義

（一）有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生對(duì)新鮮事物總是充滿了好奇心，所以數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生不同的興趣，布置具有趣味性的預(yù)習(xí)作業(yè)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在布置學(xué)生預(yù)習(xí)“三角形內(nèi)角和”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生用彩筆畫(huà)出銳角、直角和鈍角三角形，并把三角形的三個(gè)角的度數(shù)加起來(lái)，看是多少度[2]。小學(xué)生通過(guò)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，可以加強(qiáng)對(duì)三角形內(nèi)角和的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)主動(dòng)思考能力

學(xué)生在教師的提示下進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以帶著問(wèn)題閱讀和思考。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生會(huì)逐漸衍生出自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通過(guò)課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，可以適當(dāng)、有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅僅是優(yōu)等生回答問(wèn)題，學(xué)困生也會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題。

（二）提高課堂教學(xué)效率

因?yàn)椴煌慕虒W(xué)內(nèi)容有不同的側(cè)重點(diǎn)，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。

1.掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對(duì)性質(zhì)概念，公式法則，以及解題步驟的表述具有很強(qiáng)的嚴(yán)密性。學(xué)生在閱讀的前提下，對(duì)解題步驟進(jìn)行反復(fù)演算，逐步弄清解題過(guò)程。通過(guò)一遍遍地琢磨和推敲理解通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)到的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.大膽提出自己見(jiàn)解

小學(xué)教師針對(duì)不同的內(nèi)容，提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓小學(xué)生自己探究解決問(wèn)題的方法。如“平行四邊形周長(zhǎng)”、“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”等計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。如果只讓學(xué)生自己閱讀課本內(nèi)容，就會(huì)禁錮小學(xué)生的思考能力和探究能力。若用層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)通過(guò)觀察法、猜想法、總結(jié)法等一系列方法加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)

數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程是眼、口、手、腦等多器官協(xié)調(diào)工作的過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，以及與同學(xué)和老師合作交流的能力。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的體會(huì)，而且能理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）有針對(duì)性地教學(xué)

小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，教師可以通過(guò)檢查工作了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。比如，在小學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師通過(guò)預(yù)習(xí)測(cè)試，了解不同學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)指導(dǎo)。如果小學(xué)生提出的問(wèn)題達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教師則可以對(duì)其“放手”。

結(jié)語(yǔ)

預(yù)習(xí)是學(xué)生開(kāi)展中年段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師通過(guò)課堂上的預(yù)習(xí)展示，了解小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以此確定側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)的進(jìn)度。在小學(xué)數(shù)學(xué)中年段教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，布置多樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)不是注重教，而是注重學(xué)，所以要讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘光蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣感悟[J].現(xiàn)代教育科研論壇，2010（12）：15-18.

[2]張學(xué)仙.打有備之仗-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].素質(zhì)教育，2014（1）：4-9.