微課在初中數(shù)學(xué)課堂重難點突破中的使用價值

趙雯君

摘 要： 本文介紹了微課的內(nèi)涵 ，指出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課作用的表現(xiàn)如下：一是提高對知識的學(xué)習(xí)自由度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；二是通過微課提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性；三是通過微課的暫停性實現(xiàn)對學(xué)習(xí)重難點的有效掌握；四是借助圖片制作與視頻軟件完成對微課資料庫的補充。

關(guān)鍵詞： 微課 初中數(shù)學(xué)課堂 重難點突破 使用價值

1.微課的內(nèi)涵

在現(xiàn)代教育活動不斷發(fā)展的今天，微課的重要性也在不斷提升，大家都越來越重視微課的實施。但是，微課對初中教學(xué)活動是否真的具有推動作用，需要初中教師自己進行理性的分析與思考，這是當(dāng)下初中教師教學(xué)任務(wù)開展的義務(wù)與責(zé)任所在。

通過對微課活動的開展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們重視微課教育的目的。那么如何達到這一目的呢？我們教師自身需要提高對微課的認知，即：什么是微課？微課指的是按照新課改的教學(xué)目標與教學(xué)活動的實際開展需求，借助視頻的形式對知識點進行講解，進而加深學(xué)生對知識點的理解。在這個過程中，既需要做到講解活動全面與徹底，又要做好對知識體系中重難點的分析與講解。微課視頻雖然短小精悍，但是其內(nèi)容的重要性卻不容忽視，其所能取得的成效也是十分明顯的，因此微課是教學(xué)活動開展的重要資源。

充分發(fā)揮微課的作用，能夠取得平常課程開展所難以達到的諸多成效。因為，微課著重于對細微知識點的全面講解，其內(nèi)容雖看似簡單，但是其穩(wěn)定性與成效卻是別的教學(xué)模式所不具備的。當(dāng)微課做到積少成多的時候，教學(xué)也就能夠取得更好的發(fā)展。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課作用的表現(xiàn)

2.1提高對知識的學(xué)習(xí)自由度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

微課區(qū)別于其他教學(xué)活動的最大差異在于其內(nèi)容可以進行重復(fù)播放，這就使得學(xué)生可以在接觸知識點的時候，做到真正的放松與細致的學(xué)習(xí)，其與真實課堂的差別性，也就由此體現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中產(chǎn)生疑問的時候，可以隨時通過回放的形式進行重點知識的掌握和難點問題的突破，從而強化學(xué)習(xí)效果。反復(fù)的播放活動，就像有老師隨時在他們身邊進行一對一輔導(dǎo)，不會受到時間和地點的限制，學(xué)生完全自主、自由地進行學(xué)習(xí)，愿意播放幾遍就學(xué)幾次，直到弄懂為止。這樣就可以做到講解活動更加細致與合理，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)活動中隨時暫停、回看。這樣既能減輕教師的教學(xué)壓力，又能方便學(xué)生學(xué)習(xí)，進而更好地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。

2.2通過微課提高學(xué)習(xí)課堂的趣味性

就微課的開展形式來說，其主要是通過對教學(xué)微視頻的播放完成對教學(xué)知識點的講解，這種現(xiàn)代化的手段能讓學(xué)生更容易對這樣的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，一個成功的教學(xué)模式也就會因為這樣的教學(xué)方式而進一步發(fā)展。再者，能否引導(dǎo)學(xué)生加強對學(xué)習(xí)問題的思考，也是教師教學(xué)活動開展過程中需要完成的任務(wù)之一，所以我們在教學(xué)過程中可以針對微課中的開展內(nèi)容，利用不同的方式方法提高教學(xué)活動的趣味性，并借助于視頻播放吸引學(xué)生的關(guān)注，從而引發(fā)學(xué)生思考，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣。如我錄制了一節(jié)微視頻《圓與圓的位置關(guān)系》，用動畫的手段演示了圓在運動過程中的變化情況，動畫的形式讓學(xué)生覺得非常有意思，而且通過視頻的多次播放，學(xué)生很快就能歸納出圓與圓的五種位置關(guān)系。利用這個微視頻作為本節(jié)課的情境設(shè)計明顯的實際效果為：①學(xué)生的注意力被全部吸引過來，注意力比平時提高了很多，對其的關(guān)注與興趣也就實現(xiàn)了進一步發(fā)展，因此，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能在這樣的教學(xué)活動中有所收獲；②引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考。將學(xué)習(xí)的問題貼近生活，自然而然，學(xué)生的關(guān)注度也就相應(yīng)地提高。利用微課的動畫性打造趣味課堂，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

2.3通過微課的暫停性實現(xiàn)對學(xué)習(xí)重難點的有效掌握

在一般情況下，初中生在面臨中考的時候需要完成大量的難題練習(xí)，其實，這些問題中有著許多的規(guī)律是可以進行歸納總結(jié)的，我們可以將具有代表性的習(xí)題進行歸納，進而完成對一個類型題目的練習(xí)。通過它們之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)活動中的重難點。還有些難題思維跳躍性很大，學(xué)生面對它們會很難理解，我們在有限的45分鐘課堂上要讓所有學(xué)生能聽懂的確很難，也不太可能實現(xiàn)，這就是我們常說的課后要讓學(xué)生“悟”，使用微課中的暫停功能，就可以留給學(xué)生時間思考，并可以多次使用暫停，讓學(xué)生多次思考，反復(fù)感悟，等到大部分學(xué)生在完成“點”的理解后，再完整播放給學(xué)生看，實現(xiàn)“面”得連接，讓他們進一步鞏固提升。使用微課的目的是多次使用暫停功能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，掌握一類題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.4借助圖片制作與視頻軟件完成對微課資料庫的補充

數(shù)學(xué)教學(xué)中在進行圖片制作的時候，幾何畫板是一個不錯的教學(xué)工具。在初中數(shù)學(xué)中，幾何內(nèi)容的知識點具有一定的抽象性。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師往往會采取“數(shù)形結(jié)合”的方式完成教學(xué)活動，但是僅靠一支粉筆、一把直尺和一塊黑板很難實現(xiàn)圖形的變化過程，初中階段的學(xué)生沒有辦法通過想象理解題目中圖形的變換和運動，所以往往對于一些動點問題難以掌握。而幾何畫板這個現(xiàn)代化的軟件可以很好地彌補這一缺陷。利用幾何畫板繪圖輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，有著傳統(tǒng)尺規(guī)所無法比擬的優(yōu)越性。它嚴謹?shù)淖鲌D程序、強大的作圖和計算功能，方便快捷的特點，不僅可以準確地繪制任意幾何圖形，還可以實現(xiàn)圖形的變化，特別是圖形的運動，能將復(fù)雜的圖形簡單化，不僅能有效樹立學(xué)生嚴謹、科學(xué)的作圖觀，而且有利于數(shù)與形的完美結(jié)合；有利于學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；有利于教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決幾何問題中的難題。

3.結(jié)語

微課的趣味性就傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，主要區(qū)別于，其自身帶有聲音與動畫，這是其開展的形式之一，也是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要因素。借助微課，我們能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻：

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