小學(xué)美術(shù)教學(xué)淺探

段秋俠

美育的不斷深入對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才作用重大，意義深遠(yuǎn)。美育具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)美感和愉悅身心的良好效應(yīng)。美育有示之以形、動(dòng)之以情和寓教于樂的特性，這一特性有著其他學(xué)科教育不能取代的作用。如何提高小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，迫切需要美術(shù)教師研究和探討。美術(shù)是一門綜合性科目，美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。一堂好的美術(shù)課應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活習(xí)慣。它與許多學(xué)科有著密切聯(lián)系。

美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫，教學(xué)生依葫蘆畫瓢，具體地說，美術(shù)課上，教會(huì)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的同時(shí)，也要教書育人。既注重基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得，基本技巧的訓(xùn)練，又培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。美術(shù)學(xué)科有特點(diǎn)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式我們應(yīng)該揚(yáng)長避短，重新趟一條別人沒有走過的路不能瞎碰亂撞，取其精華，去其糟粕。過去的美術(shù)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，忽視對學(xué)生的能力培養(yǎng)，更忽視學(xué)生的情感與價(jià)值觀培養(yǎng)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對自己周圍的生活滿懷興趣，總是以無法比擬的熱情和興趣觀察自己周圍的一切生活，對一切都感到好奇，當(dāng)他們還不能用具體形式表達(dá)自己的感受時(shí)，便借助各種材料亂畫，試圖借此表達(dá)自己的思想和情感。然后隨著認(rèn)識(shí)的提高，技能的增加，年齡的增長，興趣都會(huì)發(fā)生變化，不同年齡段的孩子對美術(shù)的熱情截然不同，對美術(shù)的表現(xiàn)方式完全不同。對不同學(xué)生，我們都要用心感悟，從學(xué)生根本出發(fā)，讓學(xué)生的身心技能都能得到教育和發(fā)展，下面我談?wù)劦湍昙壝佬g(shù)課教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，而且是人類做事情勤奮的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。比如，教師光講課本上的內(nèi)容，天天對著書臨摹，學(xué)生肯定會(huì)厭倦，如果讓他們多上一些手工課，就可以提高他們的造型能力和審美能力。我認(rèn)為美術(shù)課不僅讓孩子們坐著上，還可以讓他們動(dòng)起來，因?yàn)榈湍昙壓⒆颖容^好動(dòng)，愛做游戲，所以我備課的時(shí)候盡量安排一些游戲，如三年級有一節(jié)課是畫臉譜，我首先讓他們欣賞臉譜，然后學(xué)畫臉譜，最后玩臉譜。讓孩子們帶著臉譜進(jìn)行表演，孩子們就會(huì)高高興興地上好每一節(jié)課，并且愛上美術(shù)課，所以說激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要。

二、發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)美術(shù)教育以“看畫、臨畫”為主要內(nèi)容，以最終畫得都一樣為結(jié)果，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得不到充分發(fā)揮，僅有的一點(diǎn)靈感也在臨摹中泯滅了，雖然臨摹是小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的一部分，但臨也要臨出特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教育中，可見創(chuàng)造力培養(yǎng)是多么重要，首先要鼓勵(lì)兒童充分發(fā)揮想象力，展開創(chuàng)作的翅膀。如我班有一個(gè)孩子在畫樹葉的時(shí)候，把樹葉畫成紫色的，而不是綠色的，這時(shí)候我就表揚(yáng)他，并且鼓勵(lì)他說出原因，他說大樹媽媽看著北京的霧霾天氣太多了，于是給孩子們買了紫色的防毒面具和防毒外衣。多么富有想象力的孩子，多么需要教師的肯定，他把繪畫與生活緊密聯(lián)系起來，而且很有感情色彩。通過我對他的肯定與鼓勵(lì)，他會(huì)把這顆美好的充滿想象力與創(chuàng)造力思維繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

三、增強(qiáng)學(xué)生自信，使每個(gè)學(xué)生大膽地在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自己

自信心對一個(gè)人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)、工作，還是生活中將成為強(qiáng)者，反之為弱者。因此，自信心對一個(gè)人的成長非常重要。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生體會(huì)不到參與之樂、思維之趣和成功之悅。新時(shí)期教師更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，整堂課上，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，充分發(fā)揮活潑的天性和聰明的才智。其次美術(shù)教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生的評價(jià)，激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其，對于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價(jià)形式，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。對于自信心不足的學(xué)生，我通常采取兩種方法，第一，行動(dòng)暗示法，用和善的行為感染和感動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極而豐富的情感。如哪個(gè)學(xué)生膽子小了，怕老師了，我就會(huì)主動(dòng)接近他，摸摸她的頭，拍拍她的肩，對她的作品我經(jīng)常豎起大拇指來夸獎(jiǎng)，這樣會(huì)使她信心倍增，繼續(xù)努力。第二個(gè)方法是用語言鼓勵(lì)暗示法。在小學(xué)美術(shù)課堂上，千萬不要吝嗇贊美，因?yàn)槟愕馁澝溃愕囊痪湓?，可塑造一個(gè)畫家、一個(gè)天才。贊美我們可以用語言，也可以用一個(gè)眼神、一個(gè)小小的動(dòng)作表示，給予學(xué)生鼓勵(lì)，不僅限于物質(zhì)的，精神上的肯定和獎(jiǎng)賞也是有力的。如“你很棒”、“你很有創(chuàng)造力”、“你的顏色用得很好”、“你會(huì)畫好的，老師相信你”等，這些語言看似平常，但是對孩子的鼓勵(lì)和增強(qiáng)自信心是很關(guān)鍵的，教師要學(xué)會(huì)在合適的時(shí)候說些鼓勵(lì)性的語言。美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。讓他們快樂地上好每一節(jié)美術(shù)課是每個(gè)教育工作者的首要任務(wù)。

新時(shí)期美術(shù)課堂要跟上時(shí)代步伐，不能千篇一律，按部就班、沒有個(gè)性的課堂孩子們是不會(huì)喜歡的。我們要通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式表現(xiàn)情感，陶冶情操，提高審美能力。我還有很多不足，在以后教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，上好每一節(jié)美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受、一種娛樂。