培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的體會(huì)

馬秉俠

生物是一門與日常生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，二十一世紀(jì)被稱為生物學(xué)世紀(jì)，那么，對(duì)于這一門二十一世紀(jì)的領(lǐng)先學(xué)科，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)它、學(xué)好它呢？我認(rèn)為，最重要的一條就是必須讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物的一個(gè)重要前提。目前的高中生物教學(xué)面臨巨大危機(jī)：生物課程設(shè)置遭到排擠和冷落，學(xué)生不愿意學(xué)，生物老師難當(dāng)。在這種境況下，生物老師就更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在高中生物教學(xué)中，如何激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是仁者見仁，智者見智的問題，筆者就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€(gè)人看法和體會(huì)，以期和同行共同探討。

一、講好開學(xué)第一課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從目前使用的人教版教材看，高中生物所學(xué)的是分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化，屬微觀生物學(xué)和生物生命科學(xué)；而穩(wěn)態(tài)與環(huán)境和生物技術(shù)實(shí)踐，以及現(xiàn)代生物專題屬生態(tài)生物學(xué)和生物技術(shù)應(yīng)用科學(xué)。高中階段的教學(xué)設(shè)置，可以說是各有特色、層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生探索生物世界的無窮奧秘，趣味性極高。然而，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物課的趣味性是生物老師必須把握好的關(guān)鍵所在。對(duì)此我認(rèn)為，首先要以“通觀全局、拋磚引玉”的教學(xué)方法上好高一生物第一課，這樣才能在第一次課上就牢牢吸引住學(xué)生，為今后的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高一生物第一課是緒論課，內(nèi)容是對(duì)生物科學(xué)家鄒承魯院士關(guān)于探索生物大分子奧秘的一篇采訪稿。由于這一課的內(nèi)容并不多，因此需要在教學(xué)中采取“通觀全局、拋磚引玉”的教學(xué)方法。首先告訴學(xué)生整個(gè)高中階段生物課的課程設(shè)置和每一學(xué)年的課程特點(diǎn)，使學(xué)生從宏觀上對(duì)高中生物課的學(xué)習(xí)有整體印象和把握。緊接著簡要講述一下生物科學(xué)的發(fā)展歷史，從中講述生物學(xué)發(fā)展演變的重大事件，以及生物學(xué)對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)和影響，并穿插講述一些對(duì)生物學(xué)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的如達(dá)爾文等生物學(xué)家的典型事例，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)歷史產(chǎn)生一定認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，舉例向?qū)W生闡述生物科技在環(huán)保、軍事、醫(yī)學(xué)、日常生活等眾多領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，展望未來生物科技的發(fā)展方向，如生物學(xué)的進(jìn)一步深入發(fā)展，會(huì)創(chuàng)造出具有奇特作用的藥物，到那時(shí)癌癥將會(huì)被征服，許多病人的痛苦將會(huì)得到有效解除；通過人工操作基因，打破種間屏障，超越孟德爾極限，將創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)，抗逆，高產(chǎn)的動(dòng)植物品種，大幅度地增加糧食產(chǎn)量，等等。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生明白21世紀(jì)是生物科學(xué)領(lǐng)先的世紀(jì)。然后，由此轉(zhuǎn)入課本知識(shí)，向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)生物學(xué)首先要學(xué)習(xí)生物學(xué)的微觀世界，引出高一階段生物課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容——分子和細(xì)胞。并對(duì)生物大分子研究領(lǐng)域的重要事件世界第一個(gè)人工合成的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素做詳細(xì)講解，介紹鄒承魯院士的研究事跡，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)生物課產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感和求知欲，使整個(gè)生物課教學(xué)形成一個(gè)良好開端，這對(duì)于學(xué)生以后學(xué)好生物課起到很重要的推動(dòng)作用。最后，再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一下生物課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)好生物課的有效學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)生物課程形成客觀全面的認(rèn)識(shí)。因此，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣，興趣才是求知的動(dòng)力。

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

華盛頓兒童博物館的墻上有一標(biāo)語：“我聽見了忘記了，看見了記住了，做過了理解了?！睂?shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)最佳情景的有效手段。一方面，教師要多做演示實(shí)驗(yàn)；真實(shí)、生動(dòng)、形象、直觀的演示實(shí)驗(yàn)不但能賦予學(xué)生豐富的感性認(rèn)識(shí)，而且能通過感官刺激，喚起他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情及對(duì)生物學(xué)問題的深入思考。例如，講血液凝固的原因時(shí)，補(bǔ)充了下列實(shí)驗(yàn)：用粗糙的竹條不斷攪動(dòng)剛剛從動(dòng)物體內(nèi)流出的新鮮血液，竹條就會(huì)纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質(zhì)，是紅細(xì)胞。洗去紅細(xì)胞，絲狀物呈現(xiàn)白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學(xué)生一定感到很新奇，并想弄清是怎么回事，那么教師就可以順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。特別要說明血漿中有一種纖維蛋白原，它是小分子蛋白質(zhì)，在血小板釋放的某種物質(zhì)的作用下，能轉(zhuǎn)化為纖維蛋白。做上述實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開，讓學(xué)生觀察切面和外表面的紅色有何不同，啟發(fā)他們思考原因，學(xué)生一定覺得很有意思，并產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于血紅蛋白的特性今后再也不會(huì)忘記，判斷動(dòng)脈血和靜脈血的標(biāo)準(zhǔn)也不會(huì)搞糊涂了。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實(shí)驗(yàn)，做好隨堂實(shí)驗(yàn)，上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課。通過實(shí)驗(yàn)，可以體現(xiàn)活動(dòng)情境，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生滿足感，為形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，這些實(shí)驗(yàn)展示了平時(shí)不易見到的現(xiàn)象或與生活經(jīng)驗(yàn)不一致的情況，必定引起學(xué)生的好奇心，教師可以告訴學(xué)生有關(guān)這些現(xiàn)象的原理是生物學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。另一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；除課本的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，也可利用平常生活中易于尋找、易于實(shí)驗(yàn)的物品，開展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小科研活動(dòng)。在這過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣和求知渴望加以鼓勵(lì)，使之得到升華。

三、開展興趣小組活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而又愛好生物的學(xué)生，可以組織生物課外活動(dòng)小組。通過課外興趣小組活動(dòng)，鞏固生物基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能，開闊眼界，提高學(xué)生對(duì)生物這門科學(xué)的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以是利用課余時(shí)間對(duì)某一實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單操作與實(shí)際生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如：學(xué)會(huì)如何嫁接，扦插，如何給果樹人工授粉。當(dāng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決某個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的成就感油然而生，也就更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在生物教學(xué)中，教師只有巧妙地運(yùn)用多種手段，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是知識(shí)的樂園，是成功的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)求知的精神，交給學(xué)生開啟知識(shí)寶庫的鑰匙，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)，讓生物課堂教學(xué)充滿活力，是每個(gè)教師的首要任務(wù)。