利用信息技術(shù)，豐富地理教學(xué)

胡寶珍

摘 要： 地理環(huán)境作為地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是非常復(fù)雜的系統(tǒng)，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)很難獲得較好的教學(xué)反饋。谷歌地球軟件可以提供豐富的地理課程資源和地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師若在課堂上適當(dāng)運(yùn)用谷歌地球并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，則將增加地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)技能，并讓學(xué)生形成良好的地理思維方式。

關(guān)鍵詞： 谷歌地球 地理教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，如果將之與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)整合，將達(dá)到事半功倍的效果。我們應(yīng)該合理地運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)手段，充分發(fā)揮其形象直觀、動(dòng)態(tài)演示、圖文并茂的特點(diǎn)，最大限度地提高單位時(shí)間的利用率，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

1.認(rèn)識(shí)谷歌地球

Google Earth即谷歌地球，是Google公司于2005年發(fā)布的地圖搜索服務(wù)軟件，采用3D地圖定位技術(shù)，將地球做成3D地球儀形狀，用戶可隨意地翻轉(zhuǎn)模擬的地球。同時(shí)它包含大量地理信息，給人身臨其境的感覺并可以清晰地了解地形地貌等信息。它從發(fā)布開始就受到廣泛關(guān)注，它的發(fā)布也為地理教學(xué)提供了新的教學(xué)平臺(tái)和新的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

2.谷歌地球在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

地理知識(shí)涉及面廣，有很多理論性知識(shí)，學(xué)生難以掌握，抽象性知識(shí)不少，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，從而對(duì)地理課不感興趣，甚至產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)極其不利。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！痹诘乩斫虒W(xué)中我們通常的做法是利用地圖或掛圖等輔助手段實(shí)現(xiàn)，但單憑幾幅地圖，要使學(xué)生理解復(fù)雜、抽象的事物及現(xiàn)象無(wú)疑存在巨大困難，效果不理想。原因在于，地圖或掛圖雖然在一定程度上降低了學(xué)生的理解難度，但是仍然有相當(dāng)高的抽象性，不符合學(xué)生的智力水平。利用谷歌地球，上述狀況可以得到很好的解決。它是真實(shí)的地球衛(wèi)星圖片通過(guò)3D技術(shù)合成得到的，具有高度的真實(shí)性和立體感。因此，谷歌地球能讓學(xué)生如同置身于現(xiàn)實(shí)的地理環(huán)境中，在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。

地理教學(xué)的一大特點(diǎn)是要求學(xué)生把地理事物的位置落實(shí)到地圖上，并在空白填充圖上填寫出來(lái)。谷歌地球可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，又能突出某個(gè)地點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識(shí)。

例如在講青藏地區(qū)時(shí)，可以點(diǎn)擊青藏高原的位置，圖上出現(xiàn)青藏高原在中國(guó)的位置及其范圍，讓學(xué)生一目了然，點(diǎn)擊放大，在高原上出現(xiàn)高大山脈，并運(yùn)用谷歌地球的3D功能，直觀地反映“遠(yuǎn)看是山、近看是川”，雪山連綿、冰川廣布的景象。

圖1 青藏高原 圖2 珠穆朗瑪峰3D

2.3有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握。

在地理教學(xué)中的運(yùn)用性重、難點(diǎn)多存在于讀用地圖和運(yùn)用地理原理解釋具體現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題等方面。運(yùn)用性中重、難點(diǎn)的突破方法要力求巧設(shè)問(wèn)題情境，增加問(wèn)題層次，減緩問(wèn)題坡度，必要時(shí)可提供相關(guān)圖表甚至實(shí)物或模型，以引導(dǎo)學(xué)生層層深入逐步求得結(jié)果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。我們可以用谷歌地球建立模型，直觀、形象、靈活和富有啟發(fā)意義，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)重、難點(diǎn)的突破。充分挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛力，讓學(xué)生在積極思維的狀態(tài)下，自主地跨越教學(xué)重、難點(diǎn)這一學(xué)習(xí)上的障礙。

案例：（合肥市2014屆高三第二次質(zhì)檢文綜）丹麥?zhǔn)锥几绫竟鶠榉乐钩鞘小皵偞箫灐笔较蛲鈹U(kuò)張帶來(lái)的問(wèn)題，在1947年提出“手指規(guī)劃”方案，該規(guī)劃方案至今仍然對(duì)哥本哈根的城市發(fā)展產(chǎn)生積極影響。讀“‘手指規(guī)劃’示意圖”，完成27-28題。

圖3 “手指規(guī)劃”示意圖 圖4 對(duì)比圖

27.哥本哈根城市規(guī)劃方案中的“手指”延伸的影響因素是（ ）

A.交通 B.地形 C.市場(chǎng) D.水源

28.“手指規(guī)劃”示意圖中“手指”之間的區(qū)域應(yīng)該規(guī)劃為（ ）

A.工業(yè)區(qū)，因?yàn)榈貎r(jià)低廉 B.別墅區(qū)，因?yàn)榄h(huán)境優(yōu)美

C.商業(yè)區(qū)，方面居民購(gòu)物 D.綠化區(qū)，優(yōu)化城市環(huán)境

2.4有利于擴(kuò)大課堂的容量，提高教學(xué)效率。

地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時(shí)間和資金的問(wèn)題，不可能學(xué)到什么地方，就去當(dāng)?shù)赜H身體驗(yàn)。而單憑教材和地圖冊(cè)，學(xué)生認(rèn)為知識(shí)是抽象的，有時(shí)還因國(guó)外的地名多而弄得暈頭轉(zhuǎn)向，從而害怕學(xué)習(xí)地理知識(shí)。通過(guò)谷歌地球播放一些該國(guó)家或地方的資料，讓學(xué)生感受那里的風(fēng)土人情、名勝古跡，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把抽象的知識(shí)感性化，讓學(xué)生容易理解和掌握該知識(shí)。

3.注意在教學(xué)中運(yùn)用谷歌地球的幾個(gè)問(wèn)題

3.1地理教學(xué)中運(yùn)用谷歌地球的基本要求。

谷歌地球是基于寬帶發(fā)展起來(lái)的運(yùn)用軟件，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求較高。雖然下載后能脫網(wǎng)使用，但這樣將大大局限其功能的發(fā)揮，最好的使用環(huán)境還是在寬帶上使用。

3.2谷歌地球在地理信息覆蓋和更新方面的不足。

目前谷歌地球?qū)Ρ泵馈W洲等發(fā)達(dá)地區(qū)的地理信息收集很豐富，而其他地區(qū)往往對(duì)大城市、首都和重要的名勝古跡地理信息比較齊全。不少地區(qū)地理信息仍不充足，圖片像素不太高。

3.3注意加強(qiáng)地理傳統(tǒng)教學(xué)模式與谷歌地球的結(jié)合。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式重視理論推理和比較，重視地理事物的模擬演示及地理事物間的聯(lián)系性。傳統(tǒng)的地理教學(xué)在直觀性、應(yīng)用性方面與谷歌地球系統(tǒng)有很好的結(jié)合，但谷歌地球過(guò)于重視直觀表達(dá)地球本身的外貌，對(duì)地理事物的相互聯(lián)系不能體現(xiàn)。這就要求我們注意在教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)生使用中注意指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題使用。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著地理信息技術(shù)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的地理信息數(shù)據(jù)資源將準(zhǔn)確及時(shí)地被使用。目前，谷歌地球是一個(gè)能廣泛應(yīng)用而又廉價(jià)的工具且資源豐富、功能強(qiáng)大。只要我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)合資源備好課，就能充分發(fā)揮作用，提高效率。

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