高二文科班化學(xué)“小高考”復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略

張宗仁 劉益良

摘 要： 文章主要介紹了高二文科班化學(xué)“小高考”的八點(diǎn)復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞： 文科班 化學(xué)“小高考” 復(fù)習(xí)策略

高二文理分班后，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和兩門選修科目是高考科目，其他4門必修科目必須通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試方有資格參加高考，因此必修科目的學(xué)業(yè)水平測(cè)試也被稱為“小高考”?；瘜W(xué)學(xué)科是文科班學(xué)生的“小高考”科目之一，也是一門令他們比較頭疼的學(xué)科。因?yàn)?，首先，絕大多數(shù)學(xué)生是由于高一時(shí)因?qū)W習(xí)不得法導(dǎo)致理化學(xué)習(xí)比較吃力，基礎(chǔ)差，能力弱，題目不會(huì)做，考試成績(jī)不好，學(xué)習(xí)自信心嚴(yán)重不足，懷疑自己的智力，討厭理化。相較理化學(xué)科注重抽象思維而言，政史學(xué)科注重形象思維，只需背背記記即可，稍微好學(xué)一些。他們選擇文科不是真正出于個(gè)人興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，而是逼不得已為之的。再加上政史學(xué)科不像理化那樣有做不完的題目，學(xué)習(xí)相對(duì)輕松一些（懶惰心理使然）。其次，“小高考”是在進(jìn)入高二后的來(lái)年3月舉行，只有6個(gè)月左右的時(shí)間，既要完成選修一《化學(xué)與生活》的新授課學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行所考三本書《必修一、必修二和選修一》的一到二輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重（4門必修同時(shí)舉行“小高考”，年底前還要舉行勞動(dòng)技術(shù)省級(jí)測(cè)試，如果不過(guò)關(guān)，就一樣不能參加高考。關(guān)鍵是高考5門科目學(xué)習(xí)不會(huì)停止，每天都有大量作業(yè)）。要想一次性全部通過(guò)，并盡可能得A（一門A高考時(shí)總分加1分，4門皆A，總分加5分），化學(xué)老師的壓力確實(shí)比較大。面對(duì)這樣的學(xué)情和考情，如何做到最大限度地提高復(fù)習(xí)效益就成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合近幾年帶“小高考”的體會(huì)，談?wù)劯叨目瓢嗷瘜W(xué)復(fù)習(xí)策略，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)行家批評(píng)斧正。

一、透徹研究《考試說(shuō)明》，深刻領(lǐng)會(huì)考試要求和命題動(dòng)向，準(zhǔn)確把握備考復(fù)習(xí)方向。

“小高考”之前，省考試院都會(huì)公布命題的指導(dǎo)性綱領(lǐng)《考試說(shuō)明》，老師一定要認(rèn)真研究。因?yàn)?，這有助于我們深刻領(lǐng)會(huì)考試要求和命題動(dòng)向，從而增強(qiáng)備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效益最大化。研究《考試說(shuō)明》必須做到以下幾點(diǎn)：

第一，研究“小高考”命題指導(dǎo)思想?！靶「呖肌薄懊}指導(dǎo)思想”闡述了命題依據(jù)、主要考查內(nèi)容和能力要求，是“小高考”試題命制的核心。學(xué)習(xí)、研究這部分內(nèi)容，要結(jié)合最近幾年“小高考”試題真題和《考試說(shuō)明》后提供的“典型題示例”等具體題目，考查這些題目所涉及考點(diǎn)和能力要求是如何體現(xiàn)“命題指導(dǎo)思想”的。

第二，研究“測(cè)試內(nèi)容和要求”，關(guān)注《考試說(shuō)明》的變化?！犊荚囌f(shuō)明》在“測(cè)試內(nèi)容和要求”中明確了“小高考”的命題考點(diǎn)及其考查時(shí)的相關(guān)能力層級(jí)要求，有助于備考師生增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)效益。研究這部分內(nèi)容時(shí)，要明確“小高考”有哪些考點(diǎn)和能力要求？這些考點(diǎn)和能力要求在近幾年“小高考”中是如何考查的？與以往相比，考點(diǎn)和能力要求有無(wú)調(diào)整與變化？如有，體現(xiàn)何在？這樣的調(diào)整與變化說(shuō)明了什么？有可能會(huì)怎么考？所有這些，只有做到心中有數(shù)，才能在復(fù)習(xí)中有的放矢。

第三，研究“典型題示例”?！靶「呖肌薄犊荚囌f(shuō)明》后提供的“典型題示例”所選用的題目都是近些年的“小高考”真題，是《考試說(shuō)明》中的“命題指導(dǎo)思想”和“測(cè)試內(nèi)容和要求”的具體體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的典型性。認(rèn)真研究“典型題示例”，有助于備考師生粗略感知“小高考”的深淺難易，克服恐懼心理。

二、認(rèn)真研究“小高考”試題。

在透徹研究《考試說(shuō)明》之后，就要研究“小高考”試題了。研究“小高考”試題，不能僅滿足于將這些試題做一遍，要在此基礎(chǔ)上，研究試題的命題意圖、命題思路、命題方法，預(yù)測(cè)揣摩命題趨勢(shì)。還要注意研究試題與教材的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)與“小高考”在考查方式和能力要求上的差距，進(jìn)一步完善教學(xué)。在具體操作時(shí)，可以從宏觀上研究歷年考題找共性、研究近年考題找趨勢(shì)、研究相同考點(diǎn)找規(guī)律、研究不同考卷找特點(diǎn)。微觀上，分析“小高考”命題雙向細(xì)目表，把握命題重點(diǎn)、命題難點(diǎn)和熱點(diǎn)，了解哪些考點(diǎn)會(huì)重點(diǎn)考、反復(fù)考，找出命題規(guī)律，明確復(fù)習(xí)方向；對(duì)比近幾年的“小高考”試題，總結(jié)命題的穩(wěn)定性；結(jié)合考點(diǎn)和能力要求揣摩命題意圖，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力；分析并結(jié)合參考答案的答題角度、表述方式、評(píng)分細(xì)則，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題習(xí)慣，做到該得的分拿足拿滿，不應(yīng)非智力因素而無(wú)謂丟分。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心。

文科班學(xué)生在高一時(shí)因?qū)W習(xí)不得法導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)比較吃力，基礎(chǔ)知識(shí)較差，題目不會(huì)做，考試成績(jī)差，學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。這就要求老師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，從基礎(chǔ)入手，由淺入深，逐步提高，讓學(xué)生在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法進(jìn)行解題的過(guò)程中找到成就感，收獲成功喜悅，積跬致遠(yuǎn)，從而樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心。

四、“三有”“六要”貫穿復(fù)習(xí)迎考始終。

在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中，老師和學(xué)生始終做到“三有”、“六要”是實(shí)現(xiàn)效益最大化的根本保障。

五、圍繞考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，兼顧能力，滿足學(xué)生目標(biāo)需求差異。

化學(xué)“小高考”的考點(diǎn)及其相關(guān)能力要求在《考試說(shuō)明》中都予以了明確，老師在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中必須圍繞這些考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求學(xué)生該記的概念和定義必須記住，該記的方程式必須會(huì)默，該記的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象必須清楚……要圍繞這些基礎(chǔ)知識(shí)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些題目反復(fù)考查和訓(xùn)練，訓(xùn)練的次數(shù)多了，學(xué)生就自然記住了?；A(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)了，通過(guò)“小高考”基本不成問(wèn)題，因?yàn)椤靶「呖肌痹嚲淼碾y易題比例是容易題、中等難度題、較難題的占分比例約為7：2：1。對(duì)于絕大多數(shù)文科班學(xué)生而言，能夠“過(guò)關(guān)”。但對(duì)于部分優(yōu)秀生而言，他們是需要沖A加分的。這就要求我們老師在設(shè)計(jì)題目時(shí)要適當(dāng)兼顧能力，所設(shè)計(jì)的題目要讓想沖A的這部分學(xué)生踮起腳尖跳一跳才能“夠”到，要有一定的思維考查力度，否則這些孩子就不夠“吃”。

六、實(shí)行“教學(xué)案”，堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，強(qiáng)化“啟發(fā)式”教學(xué)，努力構(gòu)建和諧課堂。

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要實(shí)行“教學(xué)案”，堅(jiān)持備課組集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合。備課時(shí)，要做到“五個(gè)一”和“一個(gè)二”，即集體備課由一個(gè)人主備、主講、主修改、主編學(xué)案和練習(xí)，備課組成員回去后結(jié)合本班學(xué)情進(jìn)行二次備課，以調(diào)整充實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化“啟發(fā)式”教學(xué)，關(guān)注知識(shí)的發(fā)生過(guò)程、形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程，要以“問(wèn)題”串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，努力構(gòu)建民主、平等、互動(dòng)、關(guān)愛(ài)的和諧課堂，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。

七、堅(jiān)持“四分原則”指導(dǎo)下的學(xué)生主體觀，關(guān)注個(gè)體差異，共同進(jìn)步、提高。

鑒于學(xué)生個(gè)體的差異性，在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中，教師要堅(jiān)持“四分原則”指導(dǎo)下的學(xué)生主體觀——以學(xué)生為主體，堅(jiān)持分別要求，分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)，分檔提高，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅。

八、必要的題量訓(xùn)練，反復(fù)推敲錯(cuò)題。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要通過(guò)做題考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法解決問(wèn)題的能力，化學(xué)“小高考”自然也不例外。因此，適當(dāng)數(shù)量的題目訓(xùn)練是必需的，但堅(jiān)決反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”。在做題過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生善于總結(jié)和反思，反復(fù)推敲錯(cuò)題，認(rèn)真思考自己的答題思路，挖出出錯(cuò)根源，快速糾錯(cuò)。同時(shí)動(dòng)筆制作錯(cuò)題集，在考前一兩天仔細(xì)查看，避免考試時(shí)再犯同樣錯(cuò)誤。唯有如此，才能不斷豐富和完善自己的知識(shí)體系，在考試中考出好成績(jī)。