初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何搞好課堂教學(xué)

唐紀(jì)成

摘 要： 在新課改模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)越來越受到重視，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低?！靶抡n改”現(xiàn)在很多學(xué)校都在搞，各種課改模式也五花八門，老師們也在探索著新課改有效的教學(xué)模式，有的效果顯著，深受學(xué)生喜歡，成績提高快，有的雖有形式但沒把握住新課改的理念精髓。老師本身感覺累，無形中把學(xué)生也帶入苦難深淵。很多教師，尤其是新上崗的教師，對如何上好一堂課不是很清楚，本文著重從三個方面論述上好一堂數(shù)學(xué)課的必備條件。

關(guān)鍵詞： 個性化行為 課堂的主人 課堂氣氛 學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是需要有個性的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該想辦法建立可以使學(xué)生張揚(yáng)個性、發(fā)揮特長的環(huán)境，讓學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但是，長期以來的課堂教學(xué)模式卻忽略了發(fā)揮學(xué)生特長和使學(xué)生個性化發(fā)展的這一重點(diǎn)，把教學(xué)關(guān)鍵都放在知識的記憶和灌輸上，教學(xué)方法還是老師講、學(xué)生聽這樣的老套方式。壓抑了學(xué)生的好奇心，有創(chuàng)造力的天性，使得課堂氣氛沉悶沒有樂趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性。作為老師，我們需要積極應(yīng)對新課程改革的方針，使數(shù)學(xué)課堂活躍起來。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。學(xué)生能力的培養(yǎng)是通過自身的動手實(shí)踐能力及積極思考才能學(xué)到真正的知識。學(xué)生能力的培養(yǎng)不是僅僅靠聽老師講課得來的，教師應(yīng)該做課堂的引導(dǎo)者，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既動手又動腦，積極參與課堂學(xué)習(xí)，將新舊知識進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)會將知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。在課堂教學(xué)中凡是能讓學(xué)生自己解決的問題就讓學(xué)生自己解決，解決不了的再由授課老師進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生做課堂的主人，學(xué)習(xí)積極性會有所提高，接受知識及應(yīng)用知識的能力也會增強(qiáng)，這樣課堂教學(xué)會變得生動有趣。

二、營造寬松的課堂氣氛

想要發(fā)揮學(xué)生的個性特點(diǎn)，使他們積極參與教學(xué)活動，需要提高學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用和個人能力。想要提高學(xué)生的主體意識需要老師平等對待每一位學(xué)生，極力營造和諧愉悅的課堂氛圍。這樣可以促進(jìn)師生雙方交流與互動，可以引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的想法與對問題的思考，還能促進(jìn)師生、生生之間的情感交流，使雙方以朋友的姿態(tài)交流合作，學(xué)生可以把老師當(dāng)成組織者和合作者，不過分依賴?yán)蠋?，把自己?dāng)成學(xué)習(xí)的主體。想要有好的課堂氣氛，需要老師在教學(xué)的同時展開“情感教學(xué)”。老師首先要從多個角度關(guān)愛自己的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)成績以外，還要關(guān)心學(xué)生的生活冷暖和心理上的情感變化，找到每個學(xué)生身上的特長，幫助學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，想學(xué)生所想，和學(xué)生成為很好的朋友。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在新課程的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多以專題形式出現(xiàn)，并添加了課外內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，新增了“讀一讀”、“想一想”、“議一議”、“做一做”等欄目，與課堂內(nèi)容結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)興趣，以及與人溝通的能力。

1.“讀一讀”環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐是互相作用、互相影響的。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使較難理解的問題以簡單的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生深刻理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性?！皯?yīng)試教育”嚴(yán)重束縛了學(xué)生個性發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。”

3.利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性。教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

4.利用“議一議”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以解決的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題還難。

總而言之，新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，課堂越發(fā)精彩紛呈。