信息技術(shù)在科學(xué)探究中的運(yùn)用

姚劍輝

當(dāng)前信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，由于信息互動(dòng)，資源共享，不受時(shí)空限制等優(yōu)勢(shì)，給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教育由傳統(tǒng)的知識(shí)技能傳播，逐步向以提高受教育者的素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式、啟發(fā)式教學(xué)。信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中可以提高教學(xué)效率，創(chuàng)造教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。信息技術(shù)不是簡(jiǎn)單的表述科學(xué)知識(shí)，利用它可以揭示科學(xué)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，而且表述的方式更加靈活，可以以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖表等多種方式多窗口呈現(xiàn)，這些特別適合于表達(dá)科學(xué)。信息技術(shù)能提供可交互的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生可以利用它做科學(xué)、學(xué)科學(xué)。利用信息技術(shù)我們可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更有啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能夠使課堂教學(xué)中的學(xué)生更具有彈性，能靈活自如地進(jìn)行“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師為輔”的教學(xué)方式。因此，科學(xué)教育需要信息技術(shù)。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼^興趣是最好的老師。它在學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)中起著定向、調(diào)節(jié)、維持、強(qiáng)化的作用，從而使智力因素不斷發(fā)展，成為學(xué)生掌握知識(shí)的原動(dòng)力。學(xué)生濃厚的興趣，將促使學(xué)生的思想感情與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這種情感實(shí)踐是一種心靈的感受，使學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)知識(shí)的理解，逐步形成知識(shí)技能。在教學(xué)中，多媒體課件的展示，可以把培養(yǎng)學(xué)生以“興趣”為核心的非智力因素作為學(xué)習(xí)的前提，以推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

1.自主操作，激發(fā)探究欲望

網(wǎng)絡(luò)上的信息之豐富，查找起來(lái)也十分快捷，這樣一來(lái)課堂上有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)有著無(wú)限的學(xué)習(xí)空間。在布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生設(shè)疑、上網(wǎng)、查詢，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成知識(shí)的再創(chuàng)造。如在教學(xué)關(guān)于“宇宙”這一部分的內(nèi)容時(shí)，我將搜集到的相關(guān)知識(shí)制作成網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生課前瀏覽。這樣在課前學(xué)生看到的美麗星系圖，感受到神奇的宇宙世界，自然就激發(fā)了學(xué)生想急于了解更多關(guān)于宇宙知識(shí)的愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.共享互補(bǔ)，營(yíng)造探究氛圍

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢(shì)在于資源共享與信息交流。我在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站，把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的信息與他人交流，實(shí)現(xiàn)共享。進(jìn)而組織學(xué)生換位，學(xué)生可以嘗試做老師，做辯論家的快樂(lè)，此時(shí)，學(xué)生的成就感成為學(xué)生探究的原動(dòng)力。如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“環(huán)境保護(hù)”這方面內(nèi)容時(shí)，我課前布置任務(wù)：（1）空氣被污染了，我們的生活發(fā)生了哪些變化？（2）空氣的污染，給我們的生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了怎么樣的破壞？讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，并且互相交流所查得的信息。對(duì)于學(xué)生查閱到的知識(shí)，在小結(jié)時(shí)我還不時(shí)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功。這樣學(xué)生不但掌握了課本的知識(shí)，同時(shí)還對(duì)課本外的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，使課堂知識(shí)得到了延伸。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自主獲取知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是信息大爆炸的時(shí)代，每天都有全新的知識(shí)產(chǎn)生，在這樣的時(shí)代，我們的教學(xué)活動(dòng)更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展。我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中激活學(xué)生的思維想象力。

1.直觀形象的媒體演示，能積極推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)著眼于單一的講解，而教師的演示并不一定能給課堂創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代教學(xué)中多媒體課件的使用，給學(xué)生的各種感觀帶來(lái)意想不到的沖擊。特別是在農(nóng)村學(xué)校效果更為突出，有利于營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍。我在教學(xué)“大自然給我們的啟發(fā)”這一內(nèi)容時(shí)，展示關(guān)于動(dòng)物的許多獨(dú)特的令人驚嘆的本領(lǐng)的課件，學(xué)生看完了課件后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，許多動(dòng)物的特有的本領(lǐng)正被人們所利用。進(jìn)而提出：“你能從網(wǎng)才看到的一些動(dòng)物身上得到哪些啟發(fā)嗎？”這樣通過(guò)多媒體課件的演示，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，接受新的知識(shí)將更快。從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究，誘發(fā)他們的思維積極性。

2.獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，應(yīng)著眼于讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

問(wèn)題的設(shè)計(jì)為的是引發(fā)學(xué)生的思考，更應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性。如，在教學(xué)“光”這一內(nèi)容后，我向?qū)W生提出問(wèn)題：“光在我們的日常生活中有什么作用？在科學(xué)研究中又有什么作用？”然后鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢，并要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣讓學(xué)生圍繞問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識(shí)、整理知識(shí)，真正達(dá)到獨(dú)立自學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.提供準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性

網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，而建立校園資料庫(kù)，盡可能地豐富其中的內(nèi)容，旨在給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生能在正確理解學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，自主地進(jìn)行獲取知識(shí)活動(dòng)。對(duì)此學(xué)校要做的首先要豐富校園網(wǎng)教育資源的內(nèi)容。其次在課堂教學(xué)中提供給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)站。大量、便捷地資料查詢，為學(xué)生的無(wú)限探索提供方便。

4.利用知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

在教學(xué)“植物”這一內(nèi)容時(shí)，我利用課件展示了“傳粉—結(jié)果”這一過(guò)程，利用計(jì)算機(jī)把聲音、圖像引入課堂，把漫長(zhǎng)的過(guò)程濃縮在短短的幾分鐘里，使學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)場(chǎng)所獲得與現(xiàn)實(shí)世界相同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加深入地感受到果實(shí)形成的具體過(guò)程，之后通過(guò)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就能說(shuō)出果實(shí)的形成主要和花的哪部分有關(guān)系。這樣學(xué)生知識(shí)便實(shí)現(xiàn)了有效遷移，從而上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，就很容易說(shuō)出言之有物、言之有序的描述性語(yǔ)言。

三、利用信息互動(dòng)，掌握知識(shí)技能

古人云“授之以魚(yú)，只供一餐所需，而授之以漁，終身受用不盡?！笨茖W(xué)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感，掌握基本的科學(xué)研究技能，因此，在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與能力訓(xùn)練有很重要的作用。在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，僅靠在學(xué)校課堂上學(xué)到知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，更談不上跟上時(shí)代的步伐。許多東西要靠自己學(xué)，這就要求學(xué)習(xí)者必須具備一定的學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)信息為提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、編輯能力和學(xué)習(xí)方法提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，使學(xué)習(xí)由“教我學(xué)”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”成為可能。這一點(diǎn)，我主要的是采用成功教學(xué)法。如，在教學(xué)“礦產(chǎn)”時(shí)，我讓學(xué)生在課后搜集相關(guān)的資料，同時(shí)，通過(guò)分組制作演示文稿，把自己學(xué)習(xí)的收獲與同學(xué)共享，使學(xué)生主動(dòng)地攻破探究學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、自己會(huì)學(xué)、學(xué)有所得的終極目標(biāo)。而且，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)觀察事物的情趣。

教師如何才能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)世界神奇的廣闊空間，還有待進(jìn)一步的探索。總之，我確信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境定能給我們的科學(xué)課的課改帶來(lái)無(wú)限的空間。