四位一體培養(yǎng)應(yīng)用型人才

21世紀(jì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的世紀(jì)。為了更好地發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，黃淮學(xué)院審時度勢，致力于建設(shè)以“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”教育為核心，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園、科技一條街為實踐平臺，以專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)體系改革為重點(diǎn)的“四創(chuàng)”教育體系，以全面提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組建團(tuán)隊

為了給“四創(chuàng)”教育體系工作提供堅實的保障，黃淮學(xué)院成立了專門的“四創(chuàng)”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自擔(dān)任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“四創(chuàng)”講師團(tuán)，全面負(fù)責(zé)學(xué)?！八膭?chuàng)”教育的研究與實施工作。“四創(chuàng)”教育的具體實施主要依靠“四創(chuàng)”講師團(tuán)下設(shè)的三個團(tuán)隊：ICC團(tuán)隊、KAB團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊。

二、明晰思路，把握原則

實施“四創(chuàng)”教育體系，把握準(zhǔn)則是關(guān)鍵。為此，黃淮學(xué)院確立了以下五大原則：一是面向全體。開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育核心課程，納入通識課程教育教學(xué)計劃，貫穿人才培養(yǎng)全過程。二是注重引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。引導(dǎo)學(xué)生成為創(chuàng)新型國家和地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和財富驅(qū)動的“智囊團(tuán)”和行業(yè)領(lǐng)軍人才。三是分類施教。結(jié)合黃淮學(xué)院辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)規(guī)模和辦學(xué)特色，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特別是學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，分類開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。四是結(jié)合專業(yè)。建立健全創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的教學(xué)體系，在專業(yè)教學(xué)中更加自覺地培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會、敢于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的意識和能力。五是強(qiáng)化實踐。加大實踐教學(xué)比重，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實踐教學(xué)方法，創(chuàng)新實踐教學(xué)考核和成果檢驗形式，激勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的開放性、互動性和實效性。

三、強(qiáng)化項目合力，確保成效

黃淮學(xué)院“四創(chuàng)”教育以項目為載體，主要通過通識教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、實踐競賽活動、專業(yè)性講座等形式，強(qiáng)化項目合力，全面推動“四創(chuàng)”教育與學(xué)校常規(guī)教學(xué)互相滲透。

一是開展創(chuàng)新創(chuàng)意通識教育。通識教育面向全體在校生，以公修課形式開展，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力。通識教育實行導(dǎo)師制，聘請具備創(chuàng)新精神的優(yōu)秀企業(yè)家、行業(yè)專家、知名學(xué)者和教師參與教學(xué)。

二是進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育。通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，使學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，自覺遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐，在實踐中培養(yǎng)開展創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識和基本能力。

三是積極推動“四創(chuàng)”競賽活動。通過開展各種形式和各個專業(yè)的“四創(chuàng)”實踐競賽活動，給學(xué)生提供“四創(chuàng)”教育競賽平臺，為提高其專業(yè)知識和創(chuàng)新能力奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

四是常規(guī)開設(shè)“四創(chuàng)”論壇。聘請行業(yè)企業(yè)專家、校外知名學(xué)者和校內(nèi)教師等組成“四創(chuàng)”導(dǎo)師團(tuán)隊，以各類專業(yè)性講座為主要形式，針對行業(yè)企業(yè)需求，對師生開展具有創(chuàng)新性、時效性和專業(yè)群相關(guān)性的“四創(chuàng)”教育。

五是著力推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學(xué)院在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面制訂了詳細(xì)的實施方案并成立了專門的教師團(tuán)隊，同時配備相應(yīng)的設(shè)施和教育場地。設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育擺在教育體系首要位置；主動謀求與社會資源的對接，邀請各行各業(yè)成功人士到校講述自己的成功之道，以實際案例影響學(xué)生主動制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃更具指向性、參照性。

四、“五大建設(shè)”，打造“四創(chuàng)”品牌

學(xué)校整體策劃并實施“四創(chuàng)”教育體系，借助“五大建設(shè)”內(nèi)容，豐富“四創(chuàng)”教育和實踐載體，增強(qiáng)師生“四創(chuàng)”意識，全力打造“四創(chuàng)”教育品牌。

一是征集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)明星。在學(xué)校開展“尋找百名大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)明星”活動，收集整理在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例，通過榜樣作用對在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行激勵和引導(dǎo)。

二是搭建“四創(chuàng)”場景。從全校遴選一批“四創(chuàng)”典型院系，并向院系征集創(chuàng)意及素材，統(tǒng)一組織建設(shè)，搭建特色鮮明的“四創(chuàng)”場景。首批選定藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、建筑工程學(xué)院、信息工程學(xué)院、動畫學(xué)院、電子科學(xué)與工程系、化學(xué)化工系等院系。

三是建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角（“創(chuàng)空間”）。選擇合適區(qū)域，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計，融入“四創(chuàng)”元素進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角的微環(huán)境建設(shè)。圍繞“四創(chuàng)”教育的教學(xué)實踐、作品成果等定期開展系列主題活動，如大學(xué)生科技創(chuàng)新成果發(fā)布會、拍賣會、展銷會、文化創(chuàng)意作品展、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等。

四是建設(shè)創(chuàng)業(yè)長廊。在會場及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園布置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長廊，通過對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)明星”的發(fā)展歷程、產(chǎn)品案例等多方面展示，來介紹學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展理念及未來前景。

五是打造創(chuàng)業(yè)云平臺。借助基于云服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上服務(wù)系統(tǒng)，搭建“四創(chuàng)”人才資源庫、“四創(chuàng)”教師資源庫、“四創(chuàng)”典型案例庫、“四創(chuàng)”教學(xué)資源庫，為學(xué)?！八膭?chuàng)”教育及活動的開展提供全方位服務(wù)。

五、“八車道”實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暢通無阻

學(xué)校的“四創(chuàng)”教育教學(xué)工作通過8個方向（簡稱“八車道”），齊頭并進(jìn)，多管齊下，確保學(xué)生未來發(fā)展暢通無阻。

一是傳知識。把“四創(chuàng)”教育融入人才培養(yǎng)體系，納入通識課程教學(xué)計劃。課程內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)意基礎(chǔ)課程、創(chuàng)業(yè)課程以及點(diǎn)子課程等，課程的設(shè)置上不少于72學(xué)時、不低于3學(xué)分。該課程屬于通識教育，實行導(dǎo)師制，聘請具備創(chuàng)新精神的優(yōu)秀企業(yè)家、行業(yè)專家、知名學(xué)者和教師參與教學(xué)。同時，通過專業(yè)教材和教學(xué)大綱、校系兩級教學(xué)計劃，設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組、教研室及相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊等來實施推進(jìn)“四創(chuàng)”教育。

二是育精神。所謂育精神，就是培育學(xué)生具備前衛(wèi)理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、個性品質(zhì)的素養(yǎng)。通過對在校大學(xué)生進(jìn)行“四創(chuàng)”教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力、開拓精神以及良好心理素質(zhì)的復(fù)合型人才。

三是治病根。自古以來，“學(xué)而優(yōu)則仕”的官本位思想以及其他的傳統(tǒng)落后思想觀念對在校大學(xué)生的能力與素質(zhì)的提升起著消極負(fù)面的影響，從某種程度上造成當(dāng)前大學(xué)生普遍存在眼高手低、實踐能力差、創(chuàng)新能力不足的情況，從而影響到他們的就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量?！八膭?chuàng)”教育根據(jù)這些情況，設(shè)置不同課程，開展多種項目，為實現(xiàn)校企合作、工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體，培養(yǎng)應(yīng)用型人才搭建了新型的實踐育人平臺，從而在一定程度上緩解了這個問題。

四是造氛圍。學(xué)校努力營造一種“時時在創(chuàng)造，處處有創(chuàng)意，事事顯創(chuàng)新，人人備創(chuàng)業(yè)”的積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作氛圍，旨在充分調(diào)動全校師生的激情和干勁，強(qiáng)化師生的開拓進(jìn)取精神和創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的意識。在這樣的氛圍里，全體師生自覺主動地加強(qiáng)對學(xué)科、行業(yè)的研究，投身于行業(yè)一線，學(xué)習(xí)行業(yè)、了解工業(yè)、鉆研專業(yè)，真正成為本行業(yè)的行家里手。

五是搭平臺。為保障“四創(chuàng)”教育教學(xué)常規(guī)工作的順利開展，學(xué)校專門開設(shè)“四創(chuàng)教研室”作為常規(guī)教學(xué)服務(wù)平臺，負(fù)責(zé)大學(xué)生“四創(chuàng)”教育的研究與實施；設(shè)第二課堂、合作發(fā)展聯(lián)盟、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技創(chuàng)業(yè)園、文化創(chuàng)意園、科技一條街、校外實習(xí)實訓(xùn)基地、社會實踐活動等課堂之外的8個非常規(guī)教學(xué)服務(wù)平臺。

六是做項目。由教師帶領(lǐng)學(xué)生組成不同專業(yè)或不同研究領(lǐng)域的團(tuán)隊，深度嵌入、融合，完成實際項目，最終實現(xiàn)學(xué)校師生能夠以科研成果服務(wù)企業(yè)，企業(yè)能夠為學(xué)校師生提供實際項目鍛煉，從而增強(qiáng)師生的實踐水平和應(yīng)用能力的目標(biāo)。

七是搞競賽。組織全校師生積極參與學(xué)校和各院系、省內(nèi)外、國內(nèi)外的各種競賽活動。通過開展各種形式和專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐競賽活動，給學(xué)生提供“四創(chuàng)”教育競賽平臺，為提高其專業(yè)知識水平和創(chuàng)新能力奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

八是樹典型。在“四創(chuàng)”教育過程中，學(xué)校注重樹立創(chuàng)業(yè)典型項目和典型個人，通過以少數(shù)帶多數(shù)，以典型帶一般，達(dá)到對全校師生范圍最廣、程度最深的影響和教育。例如：“蘋果皮之父”潘泳等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，已經(jīng)對學(xué)校各專業(yè)實踐教學(xué)起到了模范推進(jìn)作用，而且在未來還將會有更深遠(yuǎn)的影響?！八膭?chuàng)”教育中產(chǎn)生的優(yōu)秀項目和個人也體現(xiàn)了黃淮學(xué)院體制機(jī)制創(chuàng)新和發(fā)展模式創(chuàng)新，它標(biāo)志著產(chǎn)學(xué)結(jié)合的探索有了實質(zhì)性的突破和重要進(jìn)展，有助于培養(yǎng)更多的就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（黃淮學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心供稿）