李海俠
摘 要:主動參與學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代教育教學(xué)的一種形式,在基礎(chǔ)教育中廣泛應(yīng)用,其中高中思想政治的應(yīng)用處于探索階段。從學(xué)生的角色、文本教材、評價(jià)機(jī)制三方面出發(fā)進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞:主體地位;文本;評價(jià)機(jī)制;整合
在基礎(chǔ)教育的改革大潮中,有很多改革內(nèi)容,包括教材、課程,教學(xué)模式等,其中徹底思考學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也是值得我們探索和實(shí)踐的主要內(nèi)容。高中思想政治教學(xué),因其素材的廣泛性和內(nèi)容的可探究性,讓學(xué)生主動參與,形成主動學(xué)習(xí)的模式很有研究意義。
一、在學(xué)習(xí)過程中推出學(xué)生的主體地位
1.在學(xué)習(xí)過程中樹立新型師生觀
新課程表明:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動?!边@樣的教學(xué)過程很明顯將師生放在了民主、平等的位置,意味著師生之間可以相互交流、相互溝通、分享思考、共同探討經(jīng)驗(yàn)和知識,同時(shí)可以交流彼此的情感、觀點(diǎn),也可以有師生情感的交流。在高中思想政治課堂中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者。教師有責(zé)任營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍,突出教學(xué)的主體角色,學(xué)生則要有與教師交流的欲望。善于思考,敢于與教師站在平等位置進(jìn)行談?wù)?,研究。?dāng)然,在這個(gè)過程中,教師要把握尺度,注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,有失控苗頭及時(shí)加以制止,讓師生關(guān)系和諧、恰到好處。
2.讓學(xué)生在自己的位置上活躍起來
教師是主導(dǎo),除了為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程,也要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中活躍起來。作為教師,要善于結(jié)合政治教材內(nèi)容,挖掘?qū)W生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的素材,如有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例,這些時(shí)政熱點(diǎn)與教材中的政治理論知識完美結(jié)合起來。比如,可以依據(jù)教材觀點(diǎn)確立一個(gè)主題,學(xué)生中存在很多看法,教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動,一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,充分反映學(xué)生對某個(gè)問題的想法。在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法,探究問題的同時(shí),教師不能忘記自己的引導(dǎo)作用,除了注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮的同時(shí),為學(xué)生提供鮮明的觀點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn),善于匯總學(xué)生的觀點(diǎn)。
二、整合文本教材,適應(yīng)自主學(xué)習(xí)
1.依據(jù)教材挖掘課程資源
新課程改革的一項(xiàng)主要內(nèi)容就是文本的修訂,也包括教材。而高中思想政治課教材傳統(tǒng)上存在結(jié)構(gòu)單一、素材落后、沒能與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課失去興趣,也讓思想政治課套上了“假大空”“乏味課”的外衣。要想推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式,教材要配合修改,即便新課程下的教材,依然需要教師對教材進(jìn)行有效整合,才能順利實(shí)施學(xué)習(xí)模式。對于依據(jù)大綱教材的整合,教師需吃透教材,明確教材的主旨和思想構(gòu)思,論述線索,再針對給學(xué)生設(shè)置的話題進(jìn)行刪減和增加,尤其是增加部分,教師要把握好內(nèi)容的實(shí)質(zhì),精挑細(xì)揀,量身打造,同時(shí)也可以對教材的內(nèi)容、編排順序等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或調(diào)整。
2.從學(xué)生的需求出發(fā),搜集整理教學(xué)資源
(1)要了解學(xué)生,知道他們需要什么樣的素材,這就要調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動方式和手段。研究當(dāng)代青少年的價(jià)值觀和生活情趣傾向。如,對學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)或?qū)蹏睦斫獾?。?)進(jìn)行分異指導(dǎo),提供不同教材素材。要善于研究學(xué)生,研究不同的學(xué)生,清楚他們具備了哪些知識、技能和素質(zhì),對思想政治理解到什么水平,設(shè)計(jì)什么樣的活動,哪些學(xué)生擔(dān)當(dāng)什么角色,進(jìn)而設(shè)計(jì)方案,組織活動。(3)合理利用鄉(xiāng)土教材。思想政治教育的鄉(xiāng)土教材很寬泛,除了具體的文字材料,也包括愛國主義基地等,這些與學(xué)生的認(rèn)知聯(lián)系緊密,讓他們有親切感,容易產(chǎn)生共鳴。
三、建立新的評價(jià)機(jī)制,給學(xué)生自我評價(jià)的權(quán)利
傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制學(xué)生完全處于被動地位,有時(shí)甚至給學(xué)生很大壓力,成為學(xué)習(xí)的阻礙。在推動整體主動學(xué)習(xí)的過程中,也需要不同的評價(jià)機(jī)制與之協(xié)調(diào)。
1.對傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善
傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制有考試、提問,輔導(dǎo)等,我們不能完全摒棄,但要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行完善。比如考試,一定要拋棄為了炫耀出題水平而拋下思想政治觀點(diǎn),糾纏在一句話、一段話的理解上,要放開眼界,拓展空間,以促進(jìn)學(xué)生觀點(diǎn)的明確為目標(biāo),適當(dāng)調(diào)整題目比例,如減少選擇題,增加論述題、話題討論等。
2.建立全新的特色評價(jià)機(jī)制
一方面,是以教師為主的評價(jià)機(jī)制。教師要對學(xué)生活動、分組表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。這個(gè)評價(jià)可以是具有標(biāo)準(zhǔn)性的,如得分,也可以是隨意性的,可以是考評,也可以是簡單的鼓勵(lì)。另一方面,是指學(xué)生的評價(jià),包括學(xué)生的互評,也包括由學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)?shù)脑u價(jià)人員。
高中思想政治教學(xué)的改革是大幅的,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式也會隨著改革的深入而變化。但突出學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展一定是主方向。作為教學(xué)工作者,一定要按這個(gè)方向不斷探索,才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
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課題立項(xiàng):陜西省教育學(xué)會文件陜教會(2015)11號。
編輯 韓 曉