交互式網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評估系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析

陶玲玲

（遼寧稅務(wù)高等專科學(xué)校，遼寧 大連 116023）

評估是教育培訓(xùn)的必然需求，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)評估信息化能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)評估管理高效、規(guī)范地發(fā)展，本文對培訓(xùn)評估系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與分析，經(jīng)過了詳細(xì)縝密的調(diào)研，解決方案如下：

1 數(shù)據(jù)流程

培訓(xùn)評估管理人工操作的基本流程是教務(wù)評估人員負(fù)責(zé)完成培訓(xùn)評估工作，評估問卷和學(xué)員資料一起發(fā)放，并由評估人員講解問卷填寫要求，培訓(xùn)班結(jié)束后學(xué)員將問卷填好投入指定票箱，3個(gè)工作日內(nèi)，完成評估結(jié)果統(tǒng)計(jì)、書寫評估報(bào)告，并定期分析匯總評估結(jié)果和學(xué)員座談會反映的問題，向相關(guān)部門通報(bào)。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 功能模塊

從軟件工程角度，遵循高內(nèi)聚低耦合原則設(shè)計(jì)四大功能模塊，即學(xué)員名單管理、座談反饋管理、培訓(xùn)評估管理、在線評估答卷，各模塊功能如下：

（1）學(xué)員名單管理?！懊麊螌?dǎo)入”可以導(dǎo)入原始EXCEL文件；“名單錄入”對沒有原始名單的可以增加、保存、提交；“名單修改”對系統(tǒng)內(nèi)名單記錄可以修改、刪除、保存、提交；“名單審核”可以對已提交審核的名單進(jìn)行審核、駁回、撤審。

（2）座談反饋管理。“記錄錄入”能夠?qū)崿F(xiàn)座談記錄增加、保存、提交審核的功能；“記錄審核”可以對已經(jīng)提交的座談記錄進(jìn)行審核、駁回和撤審。

（3）培訓(xùn)評估管理?！皢柧砩伞蹦軌蜻x擇培訓(xùn)班級、選擇評估問卷模板；“啟動/停止問卷”可以控制對某班級問卷的開啟和關(guān)閉時(shí)間；“總結(jié)問卷”能夠?qū)崿F(xiàn)對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯編、打印等操作。

（4）在線評估答卷。學(xué)員可以在房間內(nèi)的微機(jī)上對評估問卷進(jìn)行編輯、保存、提交，真正實(shí)現(xiàn)了在線評估的網(wǎng)絡(luò)交互功能，改變了之前評估人員現(xiàn)場分發(fā)、學(xué)員集中答卷的繁瑣操作。

圖1 在線評估問卷

2.2 流程控制

信息錄入、審核及各業(yè)務(wù)間的信息傳遞和流程控制也是系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要解決的重要問題之一。用學(xué)員名單信息舉例，它的生成和傳遞路徑可以用下述流程表示：①信息錄入。新增學(xué)員信息加入到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，然后提交審核，這樣就在數(shù)據(jù)庫中生成了存貯學(xué)員名單信息的數(shù)據(jù)表；②信息審核。系統(tǒng)會給已審核過的記錄加上標(biāo)志和轉(zhuǎn)換控制。整個(gè)系統(tǒng)各環(huán)節(jié)間的流程控制均可用類似的技術(shù)方法來實(shí)現(xiàn)，在數(shù)據(jù)文件設(shè)計(jì)中有一個(gè)綜合性標(biāo)志字段，存放每個(gè)記錄的各種狀態(tài)標(biāo)志性信息。

2.3 數(shù)據(jù)庫文件

培訓(xùn)評估系統(tǒng)需要對大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲和分析，存儲類型分為文本型、文件型和Image三種。其中文本型是指以文本形式存儲于數(shù)據(jù)庫中的信息；文件型是以文件的形式存儲于數(shù)據(jù)庫中的信息，如多媒體、Office等；對一些要求權(quán)限高的文件型數(shù)據(jù)還可以存儲于Microsoft SQL Server的Image類型數(shù)據(jù)庫中。根據(jù)數(shù)據(jù)流程分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)交互式培訓(xùn)評估系統(tǒng)建立了4個(gè)數(shù)據(jù)庫文件，即學(xué)員名單文件、座談記錄及意見反饋文件、培訓(xùn)班質(zhì)量評估測評問卷模版/評估問卷、評估匯總統(tǒng)計(jì)文件。

2.4 操作權(quán)限

培訓(xùn)評估系統(tǒng)對安全等級要求很高，需要完善的權(quán)限管理體系?？梢园凑詹煌僮鞴δ軐τ脩魴?quán)限進(jìn)行劃分，對用戶權(quán)限劃分出不同的角色，一個(gè)用戶可以擁有不同的角色，一個(gè)角色也可以分配給不同的用戶。權(quán)限設(shè)計(jì)要遵循以下原則：

（1）用戶A擁有角色B、C，那么缺省情況下，用戶A將擁有被分配給角色B和角色C的所有權(quán)限。

（2）用戶擁有多個(gè)角色，那么用戶權(quán)限是這些角色權(quán)限的合集。

（3）用戶擁有多個(gè)角色，而且角色間授權(quán)有沖突，將以優(yōu)先級別高的角色為準(zhǔn)。

3 結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)交互式培訓(xùn)評估系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與分析過程中，遵從了以培訓(xùn)實(shí)際需求為出發(fā)，以評估管理辦法為指導(dǎo)的原則。功能設(shè)計(jì)全面、實(shí)用，信息處理規(guī)范、高效，技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)、安全。通過這個(gè)方案的實(shí)施和不斷完善提高，已經(jīng)建設(shè)出高效、規(guī)范的培訓(xùn)評估系統(tǒng)，將原先需要耗費(fèi)大量時(shí)間、精力、人力，進(jìn)行問卷分發(fā)、收集、匯總計(jì)算等重復(fù)性勞動的培訓(xùn)評估管理工作，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢宰詣訄?zhí)行的評估信息化管理模式，最大程度地發(fā)揮了信息技術(shù)的功效。

[1]張金城.管理信息系統(tǒng)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

[2]樊晶明.高等院校教育質(zhì)量動態(tài)評估體系的研究[J].大學(xué)·研究與評價(jià)，2008（7）.

[3]吳斌.基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的大學(xué)英語課程動態(tài)評估研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）.