淺析小學(xué)校長(zhǎng)如何進(jìn)行有效的管理

袁興強(qiáng)

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生受教育和人生發(fā)展的初始階段，小學(xué)有效的教育能夠奠定學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。而作為學(xué)校的管理者，更應(yīng)該通過(guò)有效的管理達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。擬以小學(xué)校長(zhǎng)的管理為視角，就如何對(duì)小學(xué)進(jìn)行有效的管理進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng)；有效管理；科學(xué)化；人文化；以人為本

有效的小學(xué)管理，能夠培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)與健康發(fā)展有著重要的作用。故而，作為小學(xué)的管理者，不但要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要通過(guò)管理水平的不斷提升，促使對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效的管理，從而促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)得以全面的發(fā)展。

一、促進(jìn)小學(xué)管理工作的科學(xué)化與人文化

1.小學(xué)管理工作的科學(xué)化

小學(xué)管理需要管理科學(xué)化的理念支撐，科學(xué)化的小學(xué)管理是以培養(yǎng)小學(xué)生終身教育觀為出發(fā)點(diǎn)，它所注重的是促使學(xué)生能夠全面、科學(xué)地發(fā)展。故而，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)校合理的規(guī)章制度進(jìn)行管理，讓學(xué)生在這種制度化的環(huán)境下得以自我發(fā)展，真正找到與自己相適應(yīng)的發(fā)展之路。當(dāng)然，小學(xué)校長(zhǎng)在校園日常管理中，一定要堅(jiān)持科學(xué)的管理原則，即通過(guò)正確有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，如此讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但能夠掌握文化知識(shí)，同時(shí)能夠有效地發(fā)展自身的實(shí)踐能力，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型的班級(jí)，形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色。還有，校長(zhǎng)還需對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)化的管理。這就要教師通過(guò)有效的師德培訓(xùn)，不斷提升自身的教學(xué)水平，提升教師的職業(yè)道德境界，從而更好地對(duì)學(xué)生言傳身教。

2.小學(xué)管理的人文化

推進(jìn)小學(xué)管理的人文化，就是重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。而此就需要小學(xué)校長(zhǎng)將以人為本的教育與管理理念融入日常的教學(xué)與管理中去。對(duì)此，筆者認(rèn)為，小學(xué)校長(zhǎng)可以通過(guò)倡導(dǎo)教師與學(xué)生一同參與到學(xué)校的管理工作中來(lái)，各盡所能，“各顯神通”，群策群力，同心同德，充分顯現(xiàn)和挖掘師生的積極個(gè)性，彰顯群體的人文光彩。通過(guò)學(xué)校師生的共同努力，對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效的管理，而這對(duì)于提升小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與管理水平，提高學(xué)校的凝聚力與號(hào)召力，均有著不可估量的作用。當(dāng)然，校長(zhǎng)還需要通過(guò)一系列的教育提升教師的人格魅力，教師崇高的人格魅力能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，促使課堂教學(xué)能夠增添人文性。

二、通過(guò)“以人為本”理念進(jìn)行有效的小學(xué)管理

實(shí)施有效的學(xué)校管理，能夠促使學(xué)校得以長(zhǎng)遠(yuǎn)與健康地發(fā)展。而任何管理的實(shí)施與效果，最終都要落實(shí)到人的身上，所以，作為小學(xué)的管理者，應(yīng)注重對(duì)學(xué)校進(jìn)行“以人為本”的管理。當(dāng)然，由于學(xué)校的管理工作是一項(xiàng)煩瑣、復(fù)雜的工作，故而要進(jìn)行有效的學(xué)校管理工作，校長(zhǎng)應(yīng)將自身的基本素質(zhì)與管理水平進(jìn)行有效的融合，并且，在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理中，校長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與品德表現(xiàn)，進(jìn)行適度的肯定與激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)與做人意識(shí)，有著極為重要的意義。同時(shí)，這也是以“以人為本”的發(fā)展理念進(jìn)行學(xué)校管理的重要體現(xiàn)。以下就是筆者的具體分析。

1.促使小學(xué)新課程理論與課程實(shí)踐相結(jié)合

從當(dāng)前小學(xué)課程的安排來(lái)看，存在著許多的不合理性，現(xiàn)有的課程設(shè)置進(jìn)行的教學(xué)并沒(méi)有將學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力加入進(jìn)去，這對(duì)于進(jìn)行素質(zhì)教育有著一定的限制。故而，校長(zhǎng)在進(jìn)行小學(xué)管理中，應(yīng)將新課程理論與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。這不但是當(dāng)前教學(xué)改革進(jìn)行的重要目標(biāo)之一，同時(shí)也是對(duì)“以人為本”發(fā)展理念在小學(xué)管理中的體現(xiàn)。

2.進(jìn)行有效的教學(xué)反饋

有效的教學(xué)反饋，是對(duì)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，它能夠有效地幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式，從而提升教學(xué)效果。有效的教學(xué)反饋與應(yīng)試教育的反饋是不同的，它所注重的不但是學(xué)生學(xué)科知識(shí)掌握情況進(jìn)行考查，同時(shí)還要檢測(cè)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力與實(shí)踐能力。這就需要小學(xué)校長(zhǎng)在對(duì)教師考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要將素質(zhì)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)有效的融入考核指標(biāo)中去。當(dāng)然，這就要求校長(zhǎng)將新課程改革全面落實(shí)到教學(xué)管理中去，推動(dòng)新課程改革的發(fā)展，以此促使學(xué)生的整體素質(zhì)全面的發(fā)展。同時(shí)，進(jìn)行有效的教學(xué)反饋，能夠促使小學(xué)階段教育教學(xué)工作更為有效地進(jìn)行，是對(duì)“以人為本”發(fā)展理念在小學(xué)管理中的正確體現(xiàn)，對(duì)于提升小學(xué)管理的水平有著積極作用。

3.激勵(lì)機(jī)制在管理中的運(yùn)用

激勵(lì)機(jī)制就是通過(guò)物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，推進(jìn)教師、學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)、學(xué)習(xí)。這也是對(duì)“以人為本”發(fā)展理念在小學(xué)管理中的有效體現(xiàn)。作為小學(xué)的管理者，應(yīng)將把促使學(xué)校更為長(zhǎng)遠(yuǎn)與健康的發(fā)展作為管理的重要工作，這也就需要教師與學(xué)生的共同努力。而通過(guò)物質(zhì)與精神的雙重激勵(lì)，能夠有效地激發(fā)教師、學(xué)生的潛在力量，強(qiáng)化教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，不光需要對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，同時(shí)還需要通過(guò)一些懲罰機(jī)制，以引導(dǎo)教師與學(xué)生選擇正確的言行舉止。在懲罰的過(guò)程中，一定要考慮教師與學(xué)生的自尊心，使之對(duì)教師與學(xué)生產(chǎn)生良性促進(jìn)作用。

作為小學(xué)校長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)進(jìn)行有效的管理是非常必要的，這就需要管理者更新自身的管理理念，在管理過(guò)程中既要考慮到管理制度與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，同時(shí)要保證學(xué)生能夠獲得知識(shí)水平的提升。在學(xué)校日常管理中，校長(zhǎng)還應(yīng)督促各個(gè)教學(xué)管理部門(mén)各司其職，進(jìn)行有序的管理，這對(duì)于進(jìn)行有效的學(xué)校管理有著極為重要的促進(jìn)作用。

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