高職模具專業(yè)課教師運(yùn)用SMART原則在企業(yè)頂崗鍛煉的實(shí)踐與心得

李坤淑萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院　山東萊蕪　271100

高職模具專業(yè)課教師運(yùn)用SMART原則在企業(yè)頂崗鍛煉的實(shí)踐與心得

李坤淑
萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東萊蕪271100

本文通過(guò)考察部分高職院校頂崗鍛煉的情況與效果發(fā)現(xiàn)了專業(yè)課教師頂崗鍛煉環(huán)節(jié)的一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題從自己的所從事的高職模具專業(yè)為例，運(yùn)用SMART原則擬定了使用的頂崗鍛煉實(shí)施目標(biāo)，可行的頂崗鍛煉實(shí)施計(jì)劃，展示了自己4個(gè)月的頂崗鍛煉的實(shí)踐收獲與心得，有力地證明了SMART原則可解決專業(yè)課教師頂崗鍛煉環(huán)節(jié)的幾個(gè)主要問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高職模具專業(yè)；企業(yè)頂崗鍛煉實(shí)踐；SMART原則；實(shí)踐方案與心得

隨著高職教育的迅速發(fā)展，我院在落實(shí)國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)文件和2006年教高(2006)16號(hào)文件中的“要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力?！背雠_(tái)了《教師頂崗鍛煉試行辦法》，2012年又依據(jù)山東省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)工作的意見》等文件又出臺(tái)了《教師頂崗鍛煉辦法》，明確要求學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師到與專業(yè)對(duì)口或相近的企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉。自然，專業(yè)課教師既要具備淵博的專業(yè)知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，又要具有扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責(zé)提到了日程。

職業(yè)教育發(fā)展到今天，教師的實(shí)踐動(dòng)手能力已經(jīng)成了制約高職人才培養(yǎng)的主要方面。師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為高職教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的瓶頸。

我們調(diào)查了部分高職院校頂崗鍛煉的情況與效果，結(jié)合我們自身頂崗鍛煉的實(shí)踐，專業(yè)課教師頂崗鍛煉環(huán)節(jié)主要問(wèn)題歸納如下。

(1)專業(yè)課教師下企業(yè)頂崗鍛煉積極性不高，應(yīng)付思想嚴(yán)重。

(2)專業(yè)課教師下企業(yè)頂崗鍛煉的實(shí)效性不高。

(3)企業(yè)無(wú)償接納頂崗鍛煉教師無(wú)奈又擔(dān)心教師的安全。

(4)企業(yè)不愿意拿出精力培訓(xùn)和管理頂崗鍛煉的教師。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們模具教研室三位專業(yè)課教師按學(xué)院《加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)》的規(guī)定要求，寫出申請(qǐng)經(jīng)系、院里審批同意后，在某模具制造有限公司運(yùn)用SMART原則完成了4個(gè)月的頂崗鍛煉實(shí)踐，收獲大、實(shí)效性高，體會(huì)深。

運(yùn)用目標(biāo)管理中的SMART原則指導(dǎo)模具專業(yè)課教師企業(yè)頂崗鍛煉實(shí)踐，獲得了一套可行的實(shí)施方案。

1　實(shí)踐實(shí)施方案

1.1運(yùn)用SMART原則制定了使用的頂崗鍛煉實(shí)施目標(biāo)

1.1.1SMART原則

源自目標(biāo)管理，在外資企業(yè)運(yùn)用的比較普遍，第一，目標(biāo)必須是具體的或考核要切中的特定的工作指標(biāo)，不是籠統(tǒng)的；第二，目標(biāo)必須是可以衡量的或是數(shù)量化的，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)或者信息是可以獲得的；第三，目標(biāo)必須是可以達(dá)到的或在付出努力的情況下可以實(shí)現(xiàn)，避免設(shè)立的過(guò)高或過(guò)低；第四，目標(biāo)必須和其他目標(biāo)具有相關(guān)性或是實(shí)實(shí)在在的，可以證明和觀察；第五，目標(biāo)必須具有明確的截止期限或注重完成績(jī)效的特定期限。一般在員工的績(jī)效考核目標(biāo)時(shí)都必須符合上述五個(gè)原則，缺一不可。

1.1.2模具專業(yè)課教師企業(yè)頂崗鍛煉實(shí)施目標(biāo)

按照SMART原則的5條內(nèi)容，我們3位模具專業(yè)課教師，在某模具制造有限公司頂崗鍛煉之前，系領(lǐng)導(dǎo)告知我們寫一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，以便對(duì)我們的完成情況進(jìn)行考核。我們首先到網(wǎng)頁(yè)上認(rèn)真研究了該企業(yè)的規(guī)模、主要產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)備、人員結(jié)構(gòu)等資料，又到該企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地考察，依據(jù)SMART原則內(nèi)容我們制定了一份明確的實(shí)施目標(biāo)：

學(xué)會(huì)潤(rùn)滑油棒(如圖1所示)塑料模具(如圖2所示)的設(shè)計(jì)與制造，學(xué)會(huì)潤(rùn)滑油棒固定推進(jìn)裝置里的Cr不銹鋼繩盒(如圖3所示)的拉伸、沖裁模具(如圖4、圖5所示)的設(shè)計(jì)與加工制造，分別做出一副合格的注塑、拉深和沖裁模具；每天網(wǎng)上交作業(yè)，最后交上實(shí)物大作業(yè)。這樣的目標(biāo)內(nèi)容具體、實(shí)施的依據(jù)可靠、能在限定的企業(yè)頂崗鍛煉期限內(nèi)完成且又能量化考核。

1.2依據(jù)SMART原則制定了可行的頂崗鍛煉實(shí)施計(jì)劃

在去企業(yè)頂崗鍛煉前，首先明確鍛煉過(guò)程中如何一步一步地達(dá)到實(shí)施目標(biāo)。為此，我們根據(jù)學(xué)院要求的頂崗鍛煉任務(wù)，按照SMART原則要求，與所選擇的頂崗企業(yè)溝通后制定了詳細(xì)的、可行的頂崗鍛煉實(shí)施計(jì)劃。

1.2.1注塑模具的實(shí)施計(jì)劃(1.5個(gè)月)

學(xué)會(huì)該模具制造有限公司的火車上用的潤(rùn)滑油棒(如圖1所示)注塑模具(如圖2所示)的設(shè)計(jì)與加工制造。

(1)第一階段：能在企業(yè)設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下，熟練設(shè)計(jì)潤(rùn)滑油棒注塑模具，并使用Pro/e對(duì)各部分設(shè)計(jì)后裝配仿真。具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容：

①會(huì)進(jìn)行注塑模具工藝分析；②能設(shè)計(jì)澆注系統(tǒng)；③能設(shè)計(jì)排氣及引氣系統(tǒng)；④會(huì)確定分型面，能對(duì)型腔進(jìn)行布置；⑤會(huì)進(jìn)行成型零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工作尺寸計(jì)算等；⑥會(huì)選擇推出機(jī)構(gòu)類型，進(jìn)行脫模力計(jì)算，進(jìn)行推出機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；⑦會(huì)斜導(dǎo)柱側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)；⑧會(huì)選擇模架并進(jìn)行導(dǎo)向機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)；⑨會(huì)設(shè)計(jì)冷卻系統(tǒng)等；⑩會(huì)選擇注射成型設(shè)備。

(2)第二階段：能在企業(yè)施工技術(shù)員工的指導(dǎo)下，將設(shè)計(jì)的尺寸參數(shù)具體加工裝配出可靠的注塑模具：

①能根據(jù)塑料產(chǎn)品潤(rùn)滑油棒的要求選擇合適的塑料原料；②會(huì)使用線切割進(jìn)行下料和加工側(cè)抽機(jī)構(gòu)里面的滑塊；③會(huì)編制成型零件加工工藝，且會(huì)使用數(shù)控銑床進(jìn)行型腔加工；④能使用電火花進(jìn)行刻字和商標(biāo)加工；⑤能使用磨床進(jìn)行動(dòng)靜模板結(jié)合面處的磨削加工；⑥會(huì)使用油石進(jìn)行型腔拋光；⑦會(huì)使用鉆床加工連接孔及導(dǎo)套、導(dǎo)柱安裝孔；⑧會(huì)鉗工裝配模具等。

(3)第三階段：能試模及修配：

①能在注塑機(jī)上安裝模具；②能試模且能對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理。

1.2.2拉伸、沖裁模具的實(shí)施計(jì)劃(2.5個(gè)月)

與注塑模具的實(shí)施計(jì)劃一樣，在三個(gè)階段里，學(xué)會(huì)該模具制造有限公司的火車上用的潤(rùn)滑油棒固定推進(jìn)裝置里的Cr不銹鋼繩盒(如圖3所示)的拉伸、沖裁模具(如圖4、圖5所示)的設(shè)計(jì)與加工制造。

圖3　固定推進(jìn)裝置中Cr不銹鋼繩盒

圖4　潤(rùn)滑油棒裝置中的繩索盒拉深模具

圖5　潤(rùn)滑油棒裝置中的繩索盒沖裁模具

1.3模具專業(yè)課教師企業(yè)頂崗鍛煉實(shí)操訓(xùn)練

交上申請(qǐng)的第一時(shí)間我們就叮囑自己：“要學(xué)就要學(xué)出個(gè)樣來(lái)”。要想在實(shí)習(xí)崗位上學(xué)到實(shí)踐中的真東西，需自己不斷的努力和踏實(shí)肯干；頂崗期間我們做到與工人師傅一起上下班，遵守廠家的規(guī)章制度，放下教師的架子以一個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待實(shí)踐學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們跟著企業(yè)給指定的各環(huán)節(jié)的師傅從設(shè)計(jì)到加工制造，一步一步地完成了計(jì)劃中的三個(gè)階段任務(wù)，具體的實(shí)施流程是：產(chǎn)品模型→模具CAD設(shè)計(jì)→模具制圖(總裝配圖及總裝配的技術(shù)要求)→模具零件(包括采購(gòu)材料、粗加工、熱處理、數(shù)控系、雕銑、線切割、鉆削、磨削、拋光、強(qiáng)化處理等)→模具裝配(包括磨安裝基面、壓入導(dǎo)柱導(dǎo)套、鉆螺孔推桿孔、裝推桿頂針、裝配定模、裝配動(dòng)模、修正等)→試模與調(diào)整(包括裝模前準(zhǔn)備、裝模及空運(yùn)轉(zhuǎn)、試模等)。如此一來(lái)，隨著時(shí)間的推移，能設(shè)計(jì)模具了，設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問(wèn)題搞懂了，能編寫數(shù)控加工程序了，能設(shè)定數(shù)控機(jī)床操作中的參數(shù)了，能使用普通銑床銑削平面了，能用線切割加工滑塊了，能用電火花刻字及產(chǎn)品標(biāo)識(shí)符了，能鉆孔、鉸孔了，能磨削動(dòng)靜模板結(jié)合面了，會(huì)選擇模架了，能進(jìn)行鉗工裝配了……天天的實(shí)操實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到了：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”這些名言的魅力。也深深地感覺到自己知識(shí)的片面性和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的死板性，一旦接觸到實(shí)踐，才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的真正含義。體會(huì)到了工作中對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用是立體的、綜合的，平日授課應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向的、縱向的知識(shí)的綜合性處理及補(bǔ)充與梳理……最終我們都圓滿完成了實(shí)施目標(biāo)計(jì)劃，做出了合格的模具。

企業(yè)頂崗鍛煉實(shí)踐學(xué)習(xí)是很忙碌的，很辛苦的，很充實(shí)的，更是收獲的，體會(huì)也是很深刻的，從筆者個(gè)人這次企業(yè)頂崗鍛煉的經(jīng)歷，總結(jié)了以下三方面的心得體會(huì)。

2　實(shí)踐心得

2.1專業(yè)課教師下企業(yè)頂崗鍛煉深度轉(zhuǎn)變觀念很重要

我國(guó)高職院校的教師90%左右是搞理論教學(xué)的，重理論輕實(shí)踐，通過(guò)近年來(lái)的各種方式的學(xué)習(xí)和國(guó)培、省培培訓(xùn)計(jì)劃學(xué)習(xí)，教師的觀念意識(shí)實(shí)現(xiàn)了否定實(shí)踐—肯定實(shí)踐—積極認(rèn)同的轉(zhuǎn)變，教師參加企業(yè)頂崗鍛煉，加強(qiáng)了與企業(yè)間的溝通，拉近了與企業(yè)之間聯(lián)系的距離，為校企合作進(jìn)行教學(xué)改革提供了前所未有的平臺(tái)。很多教師依然觀念轉(zhuǎn)變幅度小，究其原因：教師不很愿意到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，尤其不愿意與工人師傅一同做一同學(xué)，總認(rèn)為自己是大學(xué)畢業(yè)的，比工廠里的師傅層次高。且很多教師卻抱怨“企業(yè)不歡迎教師”，是打著去企業(yè)學(xué)習(xí)的幌子卻不把自己作為一名學(xué)生虛心學(xué)習(xí)造成的結(jié)果，因此，教師從根本上深度轉(zhuǎn)變觀念是很重要的，轉(zhuǎn)變的載體需要有一個(gè)原則性的東西做杠桿——我們模具專業(yè)課教師企業(yè)頂崗鍛煉使用的是“SMART原則”。該原則在某種程度上解決了“專業(yè)課教師下企業(yè)頂崗鍛煉積極性不高，應(yīng)付思想嚴(yán)重，實(shí)效性不高的”問(wèn)題。

2.2運(yùn)用SMART原則制定一份詳細(xì)的企業(yè)頂崗鍛煉計(jì)劃很重要

教師在到企業(yè)頂崗鍛煉之前，根據(jù)自己的專業(yè)需要，選擇合適的頂崗單位及了解要頂崗單位的情況。依據(jù)SMART這個(gè)科學(xué)的原則，與企業(yè)溝通后，針對(duì)性的擬定一份可行的、實(shí)用的、可考核量化的企業(yè)頂崗鍛煉計(jì)劃是非常的重要，這樣可具體安排日常工作內(nèi)容、階段性工作內(nèi)容，且能每天網(wǎng)上交相應(yīng)的高質(zhì)量的作業(yè)。企業(yè)頂崗鍛煉計(jì)劃的落實(shí)無(wú)疑利于教師想盡辦法與企業(yè)的師傅溝通，腳踏實(shí)地地去做、去學(xué)，避免了教師天天盲目的學(xué)，天天在企業(yè)混的現(xiàn)狀，這些用心用力、認(rèn)真、肯吃苦、做學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)頭自然會(huì)感染企業(yè)的師傅，贏得企業(yè)師傅的認(rèn)可。反之，企業(yè)的師傅也想跟著教師學(xué)點(diǎn)理論知識(shí)，解決些工作中遇到的難題，教師的主動(dòng)性與企業(yè)師傅的需求之間的紐帶作用自然解決了“企業(yè)不愿意拿出精力培訓(xùn)和管理頂崗鍛煉的教師”的問(wèn)題。

這次企業(yè)頂崗鍛煉實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們展示了我們的作品——潤(rùn)滑油棒注塑模具、Cr不銹鋼繩盒的拉深、沖裁模具，寫了總結(jié)報(bào)告并為其他專業(yè)課教師做了演講。很大程度上帶動(dòng)了學(xué)院教師整體素質(zhì)的提高和教學(xué)觀念的深度轉(zhuǎn)變，學(xué)院組織人事部門也進(jìn)一步修改了“教師企業(yè)頂崗鍛煉細(xì)則及考核辦法”。我們根據(jù)在企業(yè)學(xué)到的真槍實(shí)炮，開展了基于工作過(guò)程的課程開發(fā)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，并對(duì)專業(yè)的課程設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，刪減了與應(yīng)用無(wú)關(guān)的理論，加強(qiáng)了應(yīng)用技術(shù)，把一些新的知識(shí)和企業(yè)產(chǎn)品、項(xiàng)目融入到了課程體系中。我院2011級(jí)模具班就是在這一改革后的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，19位學(xué)生除一位專升本外，其余都工作在注塑模具、沖壓模具、制板模具行業(yè)中。目前的月工資都在4 000元左右，看到我們頂崗鍛煉實(shí)踐學(xué)習(xí)帶來(lái)的教學(xué)改革成果，尤其是看到踐行后的這屆學(xué)生的今天，我們由衷的高興和自豪

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[5] 周德生.模具專業(yè)教師參加實(shí)踐鍛煉方式的研究與實(shí)踐[J].模具制造，2012(8):87-89.

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Mould Specialty in Higher Vocational Teachers Use SMART Principle in the Practice and Experience of Enterprises Practice Exercise

Li Kunshu
Lai Wu Vacation and Technology College， Laiwu， 271100， China

This paper found some problems teachers post exercise links courses through investigating the situation and effect of post exercise some vocational colleges， aiming at these problems from their own in die specialty as an example using SMART principle to the use of post exercise goal， feasible post exercise plan， showing the harvest and experience the practice of their own 4months post exercise， proof that the severalmain problems of SMART principle can solve the professional teacher post exercise link.

Die specialty； Enterprise post exercise practice； SMART principle； Practice and experience

2014-11-16

李坤淑，碩士，副教授。

課題項(xiàng)目：山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題：高職院校專業(yè)課教師頂崗鍛煉環(huán)節(jié)的研究與實(shí)踐(編號(hào)：2013GG047)。