論信息技術(shù)提高英語課堂教學(xué)效率

鄧大春

【摘要】英語是一門十分重要的課程，其學(xué)科特點決定了它與信息技術(shù)的密不可分。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)?！鼻‘?dāng)?shù)匕研畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們高效率地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學(xué) 課件

當(dāng)今社會，信息技術(shù)已經(jīng)深入到社會生活的各個領(lǐng)域。教學(xué)領(lǐng)域更是如此。教師不只是一個知識的灌輸者、教書匠，而是具有先進的教學(xué)理念，擁有豐富的文化知識，掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，信息資源的設(shè)計者和查詢者。

英語是的一門十分重要的課程，其學(xué)科特點決定了它與信息技術(shù)的密切關(guān)系。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)他們高效率地學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師要以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心。因特網(wǎng)擁有世界上最大的信息庫、資源庫，教師可充分利用其中豐富的教學(xué)資源，或下載圖片，或查尋資料；或利用PowerPoint親手制作課件，或搜尋已有的課件，或打開遠程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，或選用各種題庫匯編成習(xí)題?？傊?，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則為“我”所用。此外，因特網(wǎng)還拉近了人們彼此間的距離，各地教師可以在網(wǎng)上互相交流教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，真正達到互相幫助，資源共享。

英語教學(xué)的內(nèi)容無外乎是語音、詞匯、語法、話題、閱讀等，圍繞這些內(nèi)容進行聽、說、讀、寫、譯等各種訓(xùn)練。在教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，能使現(xiàn)有材料圖、文、聲、像并茂，不僅使課堂教學(xué)生動有趣，而且可以極大地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

詞匯教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以給學(xué)生留下鮮明生動的印象，變抽象為具體，變枯燥為有趣。如學(xué)習(xí)little和a little這兩個詞時，教師事先做好課件。開始時，屏幕上出現(xiàn)了一幅有兩個杯子的圖片。教師點擊鼠標(biāo)，第一個杯子有了少半杯的水，教師再點擊鼠標(biāo)，另一個杯子只是杯底出現(xiàn)了一點水，同時，a little和little這兩個詞分別出現(xiàn)在兩個杯子下面。據(jù)此，學(xué)生可輕易地掌握這兩詞的區(qū)別。這節(jié)省了教師許多解釋性的語言，又形象直觀。又如學(xué)習(xí)《Making an appointment》這課，既可以用PowerPoint展示約會相關(guān)的圖片，并配上單詞發(fā)音，又可播放商務(wù)約會的視頻，將學(xué)生帶入情景中識記單詞，增進學(xué)生對單詞的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

閱讀理解教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以加大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生所學(xué)的語言知識點及時得到鞏固和訓(xùn)練，課文理解得更加深入透徹。教師在充分分析了教材后，可以把Pre-read，after-read等與文章相關(guān)的問題，和涉及到的語言知識點的歸納，以及相應(yīng)的練習(xí)題，還有根據(jù)課文內(nèi)容縮寫成的完型填空題，課文中重難點句子及其翻譯（可用不同顏色的字凸顯出來）等都做成課件。運用這些豐富的內(nèi)容制成的課件，再從聽、說、讀、寫譯等各個方面對學(xué)生進行全方位的訓(xùn)練，學(xué)生一節(jié)課學(xué)到的知識，是常規(guī)教學(xué)所無法比擬的。

話題的教學(xué)可以利用課本配套的光盤，或是根據(jù)需要再制作課件：依據(jù)教學(xué)目的，設(shè)計適合教材的情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實自然的語言環(huán)境。使他們有親臨其境之感。這樣，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的聽覺和視覺都興奮起來，易于走進角色，從而張口表達。例如《機電英語》課上，教師用PPT展示出機電相關(guān)的情景與關(guān)鍵詞，學(xué)生自編自導(dǎo)進行對話，教師錄制其談話過程后，進行統(tǒng)一觀摩、評分、點評。讓學(xué)生體驗擔(dān)任“導(dǎo)演”與“主角”快感，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，這無疑對提高學(xué)生的會話能力，起到事半功倍，意想不到的效果。

總之，在教學(xué)中使用信息技術(shù)，可加大課堂容量，避免不必要的時間浪費；能直觀地創(chuàng)設(shè)較為真實的語言情境，尤其適用于閱讀課、復(fù)習(xí)課及會話課。當(dāng)然，這需要教師課下做好充分的準(zhǔn)備，平時注意積累豐富的教學(xué)素材。信息技術(shù)的使用，必將對課堂教學(xué)起到不可估量的作用。

信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著如此重要的作用，因而我們每一位在職教師，都應(yīng)該積極努力地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，合理使用教學(xué)課件，把信息轉(zhuǎn)化成知識，把智能轉(zhuǎn)化成智慧。

信息技術(shù)的應(yīng)用與否應(yīng)取決于教學(xué)目的，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，比如，用實物、簡筆畫和錄音機等能表達清楚的就不一定得運用計算機。教師要根據(jù)所教內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段，真正使信息技術(shù)對教學(xué)起到畫龍點睛，對學(xué)生起到啟發(fā)智慧的作用。課件的制作不必太華麗，否則只能使學(xué)生眼花繚亂，達不到掌握知識的真正目的。再次，屏幕不能代替黑板，鼠標(biāo)不能代替粉筆。課件展示的是一幅幅的畫面，由于它一頁頁過的快，所以重點內(nèi)容還是應(yīng)該書寫在黑板上。而且，黑板可隨擦隨寫，而粉筆隨時可以描繪出教師智慧所迸發(fā)出的火花。這是事先經(jīng)過精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件所無法替代的。無疑，教師在課堂上要扮演多種角色，既是組織者，輔導(dǎo)者，也是導(dǎo)演和監(jiān)督者，更不用說是知識的講授者了。因此，僅靠信息技術(shù)一項又怎能達到教學(xué)目的呢？它只能扮演輔助教學(xué)的角色。再者，運用信息技術(shù)，教師事先要做大量的準(zhǔn)備工作和組織工作，且教師在教學(xué)中的啟發(fā)，引導(dǎo)作用必不可少。

時代要求教師要不斷接受新知識，更新教育理念，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師，我們要努力把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合起來，發(fā)揮其優(yōu)勢，避免其缺陷。“教學(xué)有法而無定法”，只要我們認真鉆研，就一定能使課堂教學(xué)充滿生機與活力，從而使學(xué)生的英語知識與能力水平不斷得到提高。

參考文獻：

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