淺談中職英語詞匯教學

蔡竹珍

【摘要】在中職英語教學中，詞匯教學是教學當中的一個重點和難點。教師應該在整體把握教材的基礎上，提前備課，精心設計每一節(jié)課。采取不同的方式幫助學生記憶單詞，擴大詞匯量。

【關(guān)鍵詞】英語 詞匯教學 方式

詞匯是句子的組成部分；句子是短文的組成部分。所以我們在學習每篇課文的初期，總是以詞匯教學開始。對于從小學到中職的學生來說，英語學了多年，詞匯學習依舊是一件讓人頭疼的事。經(jīng)常是學了忘，忘了學，直到在多次學習詞匯的挫折中，對學習英語完全失去了興趣而放棄。然而放棄英語又是當下以及今后自身學習教育中一項巨大的損失。因此，我們有必要來探討一下對英語詞匯的學習。以下是筆者在教學當中的幾點嘗試。

一、歸納總結(jié)，分塊教學

在我們教學所使用的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《英語1（基礎模塊）》當中，每個單元都包含有兩個獨立的不同場景的對話模塊。但在詞匯學習部分卻并沒有全部按照對話模塊分為兩部分單詞。而每個單元的新單詞多達二十到三十個。如果一次性讓學生學習二十到三十個生詞會使學生感到單調(diào)，乏味和疲憊。而如果按照兩個對話模塊把單詞分為兩部分來學習，那么學生每次只需掌握十個左右的單詞就可以了。這對學生來說，大大減輕了工作量，增加了趣味性。使學生更加愿意學習，樂于學習，不覺得學習單詞是一項沉重的負擔，從而提高了我們的教學效果。

如在教授本教材Unit 4 Welcome to our party 當中。兩個對話模塊分別為在宴會當中談論天氣和在宴會當中招待客人。我們可以根據(jù)對話，把涉及談論天氣的詞匯放在一起學習，把招待客人的詞匯歸納為一塊，分開教學。這樣，當我們學完關(guān)于天氣的單詞，轉(zhuǎn)為血刺天氣的對話后，學生立刻就能運用這些相關(guān)單詞談論天氣；而學完關(guān)于招待客人的詞匯，轉(zhuǎn)為學習招待客人的對話后，學生立刻就能模擬出一個招待客人的場景出來。從而使學生在學習詞匯時，學以致用，很大程度上提高了學習詞匯時的學習效率。

二、利用詞組幫助詞匯教學

單獨去學習和記憶一些單詞，會使學生感覺單個的單詞是孤立的、靜止的。如果讓這些單詞搭配到詞組當中，這些單詞就變得生動鮮活起來，更利于學生記憶。如本教材Unit 5 Whats your hobby？ 當中，詞匯學習有fly，collect，music，chess，kite，stamp等。我在教學當中，直接把這些單詞歸為四個詞組flying kites，collecting stamps，listening to music和playing chess.因為本單元是學習談論興趣、愛好，所以四個詞組直接讓學生記成動名詞短語的形式，而這些名詞短語正好是本課學習的重點。再搭配多媒體PPT當中直觀、生動的圖片和動畫效果，使學生一下子就能記住這四個詞組，從而幫助了詞匯的記憶。

三、利用游戲幫助學生記憶單詞

中職學生也就是大了一點的孩子，孩子沒有不喜歡游戲的。既然他們喜歡游戲，我們就投其所好，盡量把游戲加入到教學當中，使學習單詞變得輕松有趣。如我在教授本教材Unit 3 How much is it？時。在課堂上收集了學生的一些學習用品放到我提前準備的包里，這些用品可分類收集。比如我先收集鉛筆，橡皮，鋼筆等作為教學器具。下面呈現(xiàn)老師和學生的對話：

S： What is in your bag？

T： Guess.

S： Is/ Are there a pen/ any pens in your bag？

T： Yes，there is/ are.或No，there isnt/ arent.

課堂上隨手教學器具由很多，當這一輪游戲結(jié)束之后，還可以選取比如課本、字典、練習本、筆記本等進行新一輪的游戲。以這樣的游戲形式，不僅練習了there be 句型的運用，還學習和復習了很多同類單詞。在教學中，多給學生設置一些游戲，把枯燥的詞匯學習融入到一些直觀或模擬的情景當中，是實現(xiàn)多樣化、趣味性、提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。

四、利用移動信息化技術(shù)手段擴充詞匯

隨著移動互聯(lián)時代的來臨，除了傳統(tǒng)的PC外，以智能手機和平板電腦為代表的移動終端已經(jīng)成為我們生活和學習當中必不可少的一部分。除了日常常規(guī)教學外，學生更喜歡利用手機和平板電腦交友、聊天、娛樂等。然而移動設備當中除了這些常用功能外，還有一些學習英語的軟件可以幫助我們學習。如英語趣配音。這款軟件可以給學生喜聞樂見的火爆國際大片、英文歌曲、動漫和英美劇配音。每個配音音頻只有短短一分鐘左右，包含十句左右的英文，非常適合學生在課外的零碎時間當中進行學習，視頻臺詞中的生單詞可點擊翻譯，加入自己的生詞本中，并隨時進入學習中心鞏固積累詞匯。使學生在不知不覺中提升自己的詞匯量。教師可建立自己的班級配音群，每日選取合適的配音材料給班級學生布置學習任務。學生配音完畢后上傳，每個同學都可以聽到班里任何同學的配音并點贊，互相學習。老師可在一段時間之后檢測學生的詞匯學習情況。這樣學生在學習詞匯時不再感到枯燥無趣。激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學習興趣。使學生更加積極主動地進行自主學習，從而大大擴充了詞匯量。

綜上所述，生動有趣、靈活多變的 教學方式和教學手段，有助于提高學生學習詞匯的興趣，幫助學生輕松記憶單詞，從而樹立學習英語的信心。這要求教師對教材深刻、全面的體會和把握，針對每一節(jié)課，認真?zhèn)湔n，開動腦筋。同時，緊跟時代潮流，充分利用現(xiàn)代化設備，使英語詞匯學習在課內(nèi)課外同樣生動活潑。