關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)新聞聽力教學(xué)策略的討論

蘇月華

【摘要】新聞聽力貫穿于整個(gè)英語(yǔ)專業(yè)本科階段的聽力課程，也是英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試中的難點(diǎn)，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常談新聞而色變。導(dǎo)致新聞聽力難的因素有很多，本文對(duì)新聞聽力學(xué)習(xí)過程中的各種障礙做了分析，并通過聽、寫、校、讀，譯五個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生和教師提出可行性建議，旨在提高學(xué)生英語(yǔ)新聞聽力的水平，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專四 新聞聽力 英語(yǔ)教學(xué)

一、專四新聞聽力學(xué)習(xí)障礙分析

1.從詞匯、句法、語(yǔ)篇等層面對(duì)英語(yǔ)新聞?wù)Z言特征來看，生詞多、語(yǔ)速快、倒金字塔的報(bào)道結(jié)構(gòu)、較多的背景知識(shí)和復(fù)雜的句式是造成英語(yǔ)新聞聽力難度大的因素之一。再者，新聞播報(bào)中間的停頓很短，導(dǎo)致瞬間記憶貯存的信息少。在文章“新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中語(yǔ)音停頓還原性的聲學(xué)研究”中，劉長(zhǎng)軍對(duì)語(yǔ)速定性與語(yǔ)音停頓還原性的關(guān)系進(jìn)行了研究。結(jié)果顯示：每間隔約13個(gè)詞有一次語(yǔ)音停頓；語(yǔ)音停頓平均時(shí)長(zhǎng)為0.5138 秒；正常語(yǔ)速和快速語(yǔ)速的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中，停頓主要出現(xiàn)在分句與分句、句子與句子之間。新聞?wù)Z速快、停頓時(shí)間短，這些特點(diǎn)使得學(xué)生難以在有限的時(shí)間內(nèi)理解新聞內(nèi)容，聽完之后挫敗感強(qiáng)，對(duì)新聞聽力產(chǎn)生焦慮心理，產(chǎn)生抵觸情緒，不愿主動(dòng)聽新聞，甚至完全放棄新聞聽力。

2.學(xué)生詞匯量有限、辨音能力差、語(yǔ)感弱、話題不熟悉等也是新聞聽力學(xué)習(xí)中面臨的障礙。政治和災(zāi)難性新聞一直是新聞聽力考試的重點(diǎn)。外語(yǔ)學(xué)院女生居多，大部分女生對(duì)政治類（不管是國(guó)際政治還是國(guó)內(nèi)政治）新聞不感興趣，平時(shí)幾乎不聽也不看政治新聞，導(dǎo)致不熟悉國(guó)名、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人名和國(guó)際組織名稱，考試聽到相關(guān)名詞自然反應(yīng)不過來。

二、專四新聞聽力教學(xué)策略

針對(duì)新聞聽力學(xué)習(xí)的問題，筆者在教學(xué)中定期和學(xué)生的溝通，整理學(xué)生反饋的問題。在多方收集、學(xué)習(xí)教學(xué)策略資料并與同行教師反復(fù)討論后，筆者得出一種將課堂聽力教學(xué)與學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的方法。這是一種任務(wù)密集型的學(xué)習(xí)模式，包括五個(gè)環(huán)節(jié)：聽、寫、校、讀，譯。對(duì)學(xué)生的聽力、詞匯、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、口語(yǔ)表達(dá)，寫作和翻譯進(jìn)行了全方位的覆蓋。

在上課前兩到三天，提前發(fā)兩篇專四難度的新聞聽力材料（音頻）給學(xué)生。學(xué)生拿到材料后分五個(gè)步驟完成任務(wù)。

1.聽大意。學(xué)生拿到新聞聽力音頻，細(xì)聽兩至三遍，掌握材料的中心大意?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生，可根據(jù)自身實(shí)際情況增加聽音次數(shù)。新聞文體一般采用倒金字塔式結(jié)構(gòu)，即最重要的信息在最前面，次要信息依次遞減。所以要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在開頭部分抓六個(gè)基本要素（即what，when，who，where，why，how）。

2.寫大意。學(xué)生在聽懂新聞主要內(nèi)容后，用100-200個(gè)單詞概括新聞大意。在此要特別注意，必須要提醒學(xué)生，寫新聞大意不是做段落聽寫，不必像專四段落聽寫那樣把新聞材料中的每個(gè)詞都一字不漏地寫下來。寫新聞大意可采用原文的措詞和句法，也可自己組織語(yǔ)言，只要意思表達(dá)清楚、語(yǔ)言規(guī)范即可。第一、二步由學(xué)生課前自主完成。

3.校文本。從這一步開始，任務(wù)延至課堂上。課堂開始，前十分鐘抽查部分學(xué)生，由其復(fù)述課前所寫的新聞概要，了解學(xué)生的完成情況及任務(wù)對(duì)于學(xué)生的難易程度。抽查結(jié)束，PPT公開新聞文本。要求學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入的、精讀式的研讀。對(duì)于重難點(diǎn)單詞，新聞句式及新聞背景，教師需特意指出講解。如有條件，還可請(qǐng)有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生作簡(jiǎn)要的背景知識(shí)補(bǔ)充，鼓勵(lì)其他同學(xué)加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)。同時(shí)，校對(duì)文本還要重點(diǎn)要求學(xué)生注意之前聽辨不出來的地方，并分析分析導(dǎo)致信息接收失敗的原因。

4.模仿誦讀。研讀文本之后，學(xué)生對(duì)照文本跟讀錄音，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，尤其要糾正自己發(fā)音不準(zhǔn)的地方。重復(fù)若干遍直至能夠清楚地朗讀全文為止。之后不看文本，跟讀錄音，做影子練習(xí)，訓(xùn)練瞬間記憶。

5.翻譯新聞。要求學(xué)生用規(guī)范、正式的語(yǔ)言將新聞翻譯成中文。至此將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的聽，說，讀，寫，譯五個(gè)方面結(jié)合到一起。

三、結(jié)語(yǔ)

此文所討論的新聞聽力教學(xué)模式工作強(qiáng)度大，任務(wù)密集，耗時(shí)較長(zhǎng)。如果所授課班級(jí)學(xué)生自覺性強(qiáng)，基礎(chǔ)好，可嘗試將所有環(huán)節(jié)都放到課后由學(xué)生自主完成。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，教師必須做好監(jiān)督工作。定期收取學(xué)生的大意寫作、聽寫重點(diǎn)單詞或截取素材中的小片段進(jìn)行聽寫（段落聽寫是專四考試項(xiàng)目，這樣做也有利于學(xué)生備考）。英語(yǔ)新聞聽力理解能力的提高不是一蹴而就的，它需要教師和學(xué)習(xí)者持之以恒的努力。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、學(xué)生語(yǔ)言體系建構(gòu)過程的幫助者，教師應(yīng)在聽力課教學(xué)中做到精心規(guī)劃各項(xiàng)任務(wù)。

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