高中美術(shù)鑒賞教學之我見

車靖芳

在普通高中素質(zhì)教育教學的過程中，美術(shù)鑒賞課是一門必修課程。那么，作為一名美術(shù)教師，如何上好美術(shù)鑒賞課呢？

一、正確認識學習美術(shù)鑒賞課的重要性

在素質(zhì)教育的實施和音體美的完善落實下，我們美術(shù)教育也被推到了最前沿。美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學生形成正確的審美觀，提高學生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。我們美術(shù)教師應(yīng)多方面探索發(fā)展之路，當然也要根據(jù)美術(shù)教育的特點結(jié)合學生的心理素質(zhì)來促進教育。

高中學生通過美術(shù)學習，可以有效改變其在高中這個成長階段的理性思維?，F(xiàn)在高中生確實面臨著沉重的高考壓力，在這種應(yīng)試教育的大背景之下，如果學生適當參加一些藝術(shù)教育的活動，有利于學生的身心健康，對他們左右腦的均衡發(fā)展也起到了促進的作用。

從教育的規(guī)律看，美術(shù)教育的實踐性和操作性是高中所提倡的，這對學生的發(fā)展而言是非常重要的。這段時間是一個高中生身心發(fā)展的重要時期，對一生的影響是巨大的，學生經(jīng)過了初中階段，其興趣可能已經(jīng)比較集中地落到某一點上，如果在高中階段有這樣的機會讓學生能夠深入地接觸自己比較感興趣的知識和技能，會有助于選擇以后的發(fā)展方向。

二、美術(shù)鑒賞課培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力，應(yīng)重視學生思維的啟發(fā)

學生思維的啟發(fā)在創(chuàng)新教育實施中起到突破作用。在日常美術(shù)教學中，教師應(yīng)注意運用多種方法來調(diào)動學生的學習積極性，放手讓他們大膽學習和創(chuàng)意，教師在教學中要充分發(fā)揮自己的引導作用。

例如，在講到米勒《拾穗》作品時，可以讓學生根據(jù)原作創(chuàng)意出新的作品形式，學生的想象力特別豐富，有的作品把三位農(nóng)民放到太空中撿拾垃圾，還有撿人民幣的，還有在拾穗之余抽空打高爾夫的。有一幅作品是在紐約市郊，代表著美國文化的自由女神及可口可樂，還有紐約世貿(mào)中心的摩天大樓，但是三位農(nóng)婦俯拾的卻是制造都市臟亂的冷飲空罐，這幅作品體現(xiàn)了貧富對立，與米勒的《拾穗》形成了有趣的對比，較大限度地引發(fā)學生的創(chuàng)作積極性，給學生創(chuàng)設(shè)一個展示自己的平臺。

三、美術(shù)鑒賞課必須要重視運用多媒體，加強直觀教學

美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從一個全新的角度按學習方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、欣賞、評述、綜合、探索等學習領(lǐng)域。美術(shù)學科教學區(qū)別與其他學科教學的一個顯著特點就是它的直觀性。我們應(yīng)有效運用多媒體，如通過CAI演示，把一些與時代接近的圖片展示給學生，教師進行講解和引導，使學生感覺耳目一新，思維上有一個美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間。

例如，我們可以播放一些學生喜歡的動畫畫面，如我講到文藝復興三杰之一達芬奇及作品時，我就利用多媒體放了一段關(guān)于達芬奇故事的動畫片，同學們很直觀地看到了當時的達芬奇，看到他是怎樣努力學習的。

四、美術(shù)鑒賞課必須多種形式和多角度地開展各類美術(shù)活動

開展各類美術(shù)活動應(yīng)多形式、多角度刺激學生的創(chuàng)新意識，使學生有更多參與實踐的機會，并在實踐中提高創(chuàng)新意識的能力。

例如，不局限于過去習慣的美術(shù)作品比賽、展覽等活動，而開展一些如即興繪畫表演、新觀念造型展示、廢物再利用等活動。在活動中，可以有紙漿畫的創(chuàng)作，利用餐巾紙和乳白膠等創(chuàng)作的繪畫形式，從材料至構(gòu)思到完成，都能使學生感受到全新的體驗，同時也提高了學生動手動腦的能力。

五、美術(shù)鑒賞課必須讓學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣

心理學認為，興趣是一種積極了解探索某事物的認識傾向和積極的活動傾向。學習興趣能使學習任務(wù)變得積極、主動，從而獲得意想不到的效果。因此，在教學中我努力設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，特別是教學的導入環(huán)節(jié)。

例如，在講課之前，我利用多媒體播放一段關(guān)于水影畫的視頻資料，作為第一節(jié)美術(shù)課的導入，目的就是要以此來吸引學生的注意力，產(chǎn)生學習美術(shù)鑒賞的興趣，水影畫是運用油水分離的原理進行高技巧作畫的表演藝術(shù)形式。2010年國內(nèi)首創(chuàng)的水影畫，創(chuàng)作除了技法上的重要性外，更是著重強調(diào)創(chuàng)意的銜接，形成不斷變化的美輪美奐的形象或者唯美的花紋，給人以深刻的視覺體驗和哲學感悟。學生觀看后，有興奮、有吃驚，驚嘆于它的美，原來美術(shù)有如此神奇的一面，興趣非常濃厚，引起他們的創(chuàng)作欲望。

五、美術(shù)鑒賞課應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境

在美術(shù)鑒賞教學中，可以針對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生欣賞的積極性，感染學生的欣賞情緒，加深對文化、歷史以及美術(shù)的社會作用的認識。

例如，我們在欣賞羅中立的《父親》時，可用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容等，讓學生通過仔細觀察作品里的人物，再加以說明，這時學生就開始自覺地體驗畫面中中國千百萬勞動人民的艱辛，產(chǎn)生審美同情。當學生進入聯(lián)想境界后，教師如再能用激昂的語調(diào)說畫面上是一個凸顯著樸實憨厚的、幾乎是現(xiàn)實形象真實翻版的農(nóng)民形象，也許這就是他的“命”。這時學生模糊的、朦朧的審美享受一下子就變得清晰了。情境的創(chuàng)設(shè)可以使學生很快排除外界、內(nèi)心因素的干擾而進入審美心境，這一點尤為重要。

美術(shù)鑒賞課教學中探討的方法很多，注重教育觀念的更新和創(chuàng)新的研究或許只是其中的一個方面，還有更多需要我們?nèi)ヌ剿?、研究的領(lǐng)域，但仍有助于我們拓展思路、激活思維，把握美術(shù)教育中的重要方面，以使美術(shù)教育教學更趨成熟。

（責任編輯 馮 璐）