后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略芻議

王偉德

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生；閃光點；自信心；寬容；習(xí)慣

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0046—01

學(xué)生個體差異是一種客觀存在，不管是城市還是鄉(xiāng)村，后進(jìn)生總會不可避免地會出現(xiàn)在中小學(xué)班級這個群體中。這些孩子有的學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)失去信心；有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確；有的集體觀念淡薄，目無紀(jì)律。面對各類參差不齊的后進(jìn)生，如何進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，使他們發(fā)光，這是當(dāng)前或今后擺在每一位教育工作者面前的重要任務(wù)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也顯得越來越重要。

一、巧用閃光點，增強(qiáng)上進(jìn)心

古人云“尺有所短、寸有所長”，對于優(yōu)等生，我們往往看到的是他們的優(yōu)點 、長處， 即使犯點大錯誤，我們也會睜只眼，閉只眼。而對于后進(jìn)生，我們常常看到的是他們的毛病、缺點，即使犯點小錯誤，我們也會拿“放大鏡”把他無限放大，久而久之，后進(jìn)生就會喪失自信心和上進(jìn)心。

作為班主任和課任教師，要善于挖掘和捕捉學(xué)生閃光點，尤其是后進(jìn)生閃光點，我們必須用“顯微鏡”來尋找他身上的閃光點，找到一點，就要如獲珍寶，讓這星星之火成燎原之勢。學(xué)生陳某某，上課搗蛋，下課打架，幾乎“無惡不作”。但經(jīng)過我細(xì)心的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他有個優(yōu)點，就是體育成績好，特別愛打籃球。于是學(xué)校舉行的籃球比賽、校運(yùn)會等我都由他負(fù)責(zé)，結(jié)果各項體育活動都取得好成績。在班會課上，我表揚(yáng)了他組織能力強(qiáng)，為集體爭光，倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)拼搏的精神。慢慢地，老師、同學(xué)都改變了對他的看法，他開始努力學(xué)習(xí)，約束自己的行為，后來，在班干部換屆中，他還全票被同學(xué)們當(dāng)選為班級體育委員。

二、巧用愛心，增強(qiáng)自信心

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃撵`魂，對于后進(jìn)生更是如此，只有熱愛學(xué)生，才能正確對待，寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑學(xué)生，要把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學(xué)生的感情之火，與學(xué)生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學(xué)生的希望，用愛在教師和學(xué)生之間建起溝通的橋梁。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師、信其道”，這時，再對他們動之以情，曉之以理，提高他們的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的是非觀念，引導(dǎo)其向健康發(fā)展。

我班某同學(xué)，學(xué)習(xí)成績差，行為具有隨意性。有一次因為英語作業(yè)沒完成，英語老師批評了他，他公然在課堂上頂撞老師，雙方劍拔弩張，大有一觸即發(fā)之勢，此時，我適時出現(xiàn)，平息了這場“戰(zhàn)爭”。事后，我及時地找他談心，他告訴了我事情的原委，原來前一天他殘疾的母親病了，父親外出打工，他用自行車馱著母親去打點滴，回家晚了耽誤寫作業(yè)了。我首先表揚(yáng)了他是一位有孝心、有責(zé)任心的孩子，學(xué)會了在生活上照顧母親，替家庭分憂解難，慢慢地他的話匣子打開了，心里的疙瘩也解開了，他也主動地承認(rèn)了自己的錯誤，并且他答應(yīng)我馬上去向英語老師道歉，保證以后不再犯類似的錯誤，最后他離開辦公室的時候，他的眼睛是濕潤的。時間久了，他知道我是真心誠意為他好的，因而很樂意接受我的建議，幾個月下來，他上課認(rèn)真聽講，成績顯著提高，也改掉了許多不良習(xí)慣，他還光榮地入了團(tuán)。

三、巧用寬容，保護(hù)自尊心

古人云“人非圣賢，孰能無過”，還說“寬以待人，容人之錯”。在教育孩子的時候，特別是對待后進(jìn)生方面，很多人缺乏的就是“教育的寬容”。后進(jìn)生由于自控能力較差，加上各種外在因素的影響，他們?nèi)菀追稿e誤。作為班主任，如果一發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生犯錯誤，就嚴(yán)加批評指責(zé)，這樣在一定程度上會損害學(xué)生的身心健康，甚至?xí)c他們形成對立，激化矛盾，加大班級管理的困難。容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活、委婉的方式去教育他，鼓勵他勇于改正，既保護(hù)了學(xué)生自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流。針對后進(jìn)生，我們要做的是多寬容、多理解、多發(fā)現(xiàn)、多表揚(yáng)，后進(jìn)生就一定會成功。

四、巧抓習(xí)慣，培養(yǎng)恒心

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生的現(xiàn)狀不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也絕非一朝一夕。由于學(xué)生年齡小，以及環(huán)境的干擾和自身生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的思想行動總是具有很大的反復(fù)性，因此對后進(jìn)生的工作要抓反復(fù)，反復(fù)抓，要循序漸進(jìn)，持之以恒。我堅信“精誠所至，金石為開”的信念，只要努力，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作絕不是一句空話。

著名教育家魏書生曾說：從長遠(yuǎn)利益看，把一個后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成才的社會意義遠(yuǎn)超過培養(yǎng)一個優(yōu)秀學(xué)生，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有其潛在的不可估量的價值。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而又艱辛的勞動，也是一項長期而艱巨的任務(wù)，絕非一蹴而就的事情，需要我們每一位教師不斷的付出。我堅信，只要我們遵從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握素質(zhì)教育的脈搏，樹立全面育人觀念，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將會完成得更好。

編輯：蔡揚(yáng)宗