多輪驅(qū)動 聯(lián)動發(fā)展

肖進(jìn)雄

近年來，定西市安定區(qū)緊緊圍繞“率先科學(xué)發(fā)展，加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，建設(shè)首善之區(qū)”的總體要求，堅持把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，通過一系列舉措，職業(yè)教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)了多輪驅(qū)動，發(fā)展成效受到了社會各界的普遍贊譽(yù)。

目標(biāo)引領(lǐng) 規(guī)劃先行

“當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展既面臨著諸多困難，又存在著許多機(jī)遇和發(fā)展空間，我們必須直面困難，緊抓政策機(jī)遇，堅持市場化方向，以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，合理進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置，加快職業(yè)教育的發(fā)展，再造職業(yè)教育發(fā)展的又一個春天。”

2015年，在全區(qū)教育工作大會上，安定區(qū)副區(qū)長劉樹武對職業(yè)教育如何突破瓶頸、加快發(fā)展提出了新思路，發(fā)出了“再造職業(yè)教育發(fā)展又一個春天”的動員令。

為落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中有關(guān)職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，推動職業(yè)教育發(fā)展，安定區(qū)圍繞“科教興區(qū)，人才強(qiáng)區(qū)”的總體思路，制定了《安定區(qū)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》，提出了以資源整合和規(guī)模擴(kuò)充為主線，以改革和創(chuàng)新職教模式為動力，以提升職教基礎(chǔ)能力為重點(diǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略。

針對當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，區(qū)上科學(xué)制定出“八個二”的發(fā)展舉措：一是瞄準(zhǔn)“內(nèi)”、“外”兩個市場，著力促進(jìn)就業(yè)。“內(nèi)”就是立足和滿足當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場，“外”就是打開和拓展外地就業(yè)市場；二是用好“主”、“輔”兩塊教學(xué)陣地，拓展教學(xué)空間?！爸鳌本褪锹殬I(yè)學(xué)校這個主陣地，“輔”就是企業(yè)和車間；三是建好職業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)技師兩支教學(xué)隊(duì)伍；四是激活兩大機(jī)制，即建立職業(yè)學(xué)校的企業(yè)化運(yùn)行和事業(yè)化管理機(jī)制；五是抓好“德”、“能”兩個關(guān)鍵，提升育人質(zhì)量?！暗隆本褪菍W(xué)生的思想品德和職業(yè)道德，“能”就是職業(yè)技能；六是整合兩種教育資源，即職業(yè)學(xué)校和政府培訓(xùn)部門；七是優(yōu)化兩大環(huán)境，即就業(yè)環(huán)境和社會認(rèn)同；八是強(qiáng)化兩大職能作用，即政府齊抓共管和學(xué)校自主管理。

2015年5月，安定區(qū)成功入圍第二批國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣。區(qū)上緊緊圍繞做大做強(qiáng)馬鈴薯產(chǎn)業(yè)，推動農(nóng)民職業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的目標(biāo)定位，充分依靠甘肅現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、定西市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院、定西理工中專、區(qū)職教中心、區(qū)農(nóng)廣校等科研技術(shù)力量，大力扶持馬鈴薯種植、加工、銷售龍頭企業(yè)，促進(jìn)了職成教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度融合。

“我區(qū)職業(yè)教育將成為區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、新農(nóng)村建設(shè)、教育精準(zhǔn)扶貧和民生改善的重要支撐力量，安定區(qū)的職業(yè)教育也有春天。”安定區(qū)教育體育局局長南俊武自豪地說。

制度保障 機(jī)制護(hù)航

為促進(jìn)職業(yè)教育更好更快發(fā)展，近年來，安定區(qū)制定完善了包括職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度在內(nèi)的一系列發(fā)展職業(yè)教育的規(guī)章制度，并不斷健全職業(yè)教育發(fā)展機(jī)制，下大力氣抓好“三教統(tǒng)籌”工作，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過程中的一些重大問題，在一定程度上消除了農(nóng)村職業(yè)教育由于多頭管理、政出多門而導(dǎo)致的管理缺位等體制性弊端。

此外，還以職業(yè)學(xué)校為龍頭成立了區(qū)級職教中心，整合優(yōu)化全區(qū)職業(yè)教育資源，加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培育、“兩后生”培訓(xùn)和勞動力技能培訓(xùn)，促進(jìn)了職業(yè)教育和成人教育的充分發(fā)展。

區(qū)上專門成立了由政府分管區(qū)長擔(dān)任組長，農(nóng)業(yè)、畜牧、科技、教育、婦聯(lián)、農(nóng)機(jī)局、農(nóng)廣校、農(nóng)技中心等部門主要負(fù)責(zé)人為成員的新型職業(yè)農(nóng)民培育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定區(qū)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校和種植業(yè)技能鑒定站等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地，穩(wěn)步推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)各項(xiàng)工作，為全區(qū)培養(yǎng)了一批“留得住、用得上、發(fā)揮好、不落伍”的高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民。

在主抓培訓(xùn)輸轉(zhuǎn)的同時，安定區(qū)也非常重視引導(dǎo)農(nóng)民工返鄉(xiāng)發(fā)展“回歸經(jīng)濟(jì)”，啟動了“鳳還巢”工程，為務(wù)工農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)開綠燈、建平臺、架金橋、辦實(shí)事。

安定區(qū)教體局副局長雪保安在談到職業(yè)教育發(fā)展時說：“我們像抓普通教育一樣抓職業(yè)教育，努力促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高職業(yè)教育質(zhì)量。區(qū)上各獨(dú)立初中、九年制學(xué)校增加了職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容，開設(shè)了學(xué)業(yè)規(guī)劃與升學(xué)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀。農(nóng)村中小學(xué)在鞏固提高九年義務(wù)教育水平的同時，充分利用現(xiàn)有師資、設(shè)備、場所，組織開展了豐富多彩的農(nóng)民教育培訓(xùn)活動?！?/p>

示范引領(lǐng) 試點(diǎn)推進(jìn)

談及安定區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，繞不開一所“標(biāo)桿”學(xué)?！ㄎ骼砉ぶ袑?。

2011年11月，定西理工中專被國家教育部、人社部、財政部確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”項(xiàng)目學(xué)校。其現(xiàn)已成為全省貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、勞務(wù)品牌培訓(xùn)基地及退役士兵技能培訓(xùn)定點(diǎn)學(xué)校。

定西理工中專在示范校創(chuàng)建中的工作經(jīng)驗(yàn)得到了省級驗(yàn)收專家組的充分肯定。

“市委、區(qū)委主要領(lǐng)導(dǎo)多次檢查指導(dǎo)學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)工作，現(xiàn)場解決學(xué)校用地等發(fā)展瓶頸問題，充分體現(xiàn)了當(dāng)?shù)卣畬κ痉缎＝ㄔO(shè)的重視，定西理工中專積極探索出了貧困縣（區(qū)）辦職業(yè)教育的路子?！碧m州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張方明教授帶領(lǐng)省級驗(yàn)收專家組進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)收后這樣說道。

定西理工中專校長張銀翔認(rèn)為，職業(yè)教育要更好發(fā)展，必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，必須面向市場、面向企業(yè)設(shè)專業(yè)，突破關(guān)起門來辦職業(yè)教育的思路。

近年來，學(xué)校不斷拓寬聯(lián)合辦學(xué)渠道，依托重點(diǎn)專業(yè)和品牌專業(yè)，開展了電子技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)前教育、護(hù)理等專業(yè)的五年一貫制中高職一體化辦學(xué)，并根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

在辦好重點(diǎn)專業(yè)、固定專業(yè)、長線專業(yè)的基礎(chǔ)上，及時開設(shè)了熱門專業(yè)、急需專業(yè)、短線專業(yè)，并將二者有機(jī)結(jié)合起來，不斷為社會輸送掌握多種職業(yè)技能的人才。

學(xué)校各專業(yè)建設(shè)小組相繼成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，深入合作企業(yè)實(shí)地調(diào)研，邀請行業(yè)企業(yè)專家來校指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，按照“三融合一體化”（主干課程設(shè)置與職業(yè)崗位真實(shí)工作內(nèi)容相融合、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合、人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程相融合，中高職專業(yè)知識與能力一體化）的原則，依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照人才培養(yǎng)與用人需求對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與崗位對接、教材與技能對接的思路，通過課程體系建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。

2015年，學(xué)校增設(shè)了涉農(nóng)專業(yè)，開設(shè)了電子商務(wù)、護(hù)理、音樂、舞蹈表演、美術(shù)繪畫與設(shè)計等專業(yè)，辦學(xué)渠道得到進(jìn)一步拓展。

“盡管專業(yè)的調(diào)整存在師資、資金、生源等多重困難，但只要是切合實(shí)際找準(zhǔn)了的路，就要堅持走下去。今后還要進(jìn)一步拓寬升學(xué)的渠道，堅持就業(yè)與升學(xué)兩條腿走路。”張銀翔說。

自2008年以來，定西理工中專堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，跟著市場走，圍著企業(yè)轉(zhuǎn)，隨著形勢變，全面實(shí)施辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評價模式改革，堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，不斷加大就業(yè)培訓(xùn)力度，探索出了具有學(xué)校特色的“招生—培訓(xùn)—實(shí)習(xí)—就業(yè)”一體化人才培養(yǎng)和實(shí)習(xí)就業(yè)模式。

學(xué)校先后與“長三角”的近50多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，有2798人順利就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95.8%以上，就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)85%，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生滿意、家長滿意、用人單位滿意”的目標(biāo)。

甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長李敏騫在參觀完學(xué)校實(shí)訓(xùn)室并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子座談后感慨地說：“在貧困落后地區(qū)能看到辦得這樣好的一所職業(yè)學(xué)校，讓人倍感欣慰。定西理工中專辦學(xué)品位高、領(lǐng)導(dǎo)班子思路新、工作作風(fēng)實(shí)，學(xué)校在示范校創(chuàng)建中的工作經(jīng)驗(yàn)值得向全省推廣?！?/p>

引企入校 校企合作

在強(qiáng)化制度保障和示范校建設(shè)等基礎(chǔ)上，安定區(qū)組建了馬鈴薯產(chǎn)業(yè)、畜草產(chǎn)業(yè)、蔬菜產(chǎn)業(yè)、汽車服務(wù)、餐飲服務(wù)等校企合作職業(yè)教育聯(lián)盟，各職業(yè)學(xué)校順勢發(fā)力，主動作為，職業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的力度不斷加大。

全區(qū)各職業(yè)學(xué)校充分利用當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，為學(xué)生掌握一技之能提供服務(wù)。

定西理工中專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)通過與銳捷等企業(yè)合作形成了“三段式六對接”人才培養(yǎng)模式，通過讓每位學(xué)生“開設(shè)一個網(wǎng)店”的社會實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電子商務(wù)、市場營銷等專業(yè)的融合，使計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)由“工具化”向“能力化”轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的就業(yè)能力及服務(wù)社會的能力。

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)與西部汽車城（定西4s店）等當(dāng)?shù)仄髽I(yè)以工學(xué)結(jié)合為主進(jìn)行教學(xué)合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)，采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等實(shí)施“理實(shí)一體”教學(xué)改革，在培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生綜合能力上形成了“工學(xué)交替—校廠互通—產(chǎn)教結(jié)合”的校中廠模式。學(xué)生參與了汽車維修的全過程，逐步實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)崗位的零對接。

學(xué)校中餐烹飪專業(yè)在國家中職示范校建設(shè)中形成了“校企循環(huán)”式工學(xué)結(jié)合模式，采取“校企半天輪換制”開展校企雙向教學(xué)，使校企在培養(yǎng)人才方面成為兩個對等的主體，把兼職教師的聘任、實(shí)習(xí)費(fèi)用的來源、頂崗實(shí)習(xí)的途徑及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)有機(jī)融為一體。

定西機(jī)電工程學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)則開展了“工學(xué)交替，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”（半天在理實(shí)一體教室學(xué)習(xí)專業(yè)技能，半天在電子工廠實(shí)習(xí)）人才培養(yǎng)模式的探索，不斷推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊教學(xué)等“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革。

……

全區(qū)各職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)通過共建共享、校企共同研發(fā)、校內(nèi)自主開發(fā)，采取工學(xué)結(jié)合、冠名班、訂單培養(yǎng)等方式，進(jìn)一步完善了校企合作與工學(xué)結(jié)合制度建設(shè)，產(chǎn)生了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

培養(yǎng)培訓(xùn) 專業(yè)成長

“孩子自己會疊被子、自己會洗衣服了，到家里知道幫家人干家務(wù)活了，見到鄰居能主動打招呼了，想想他在初中時人見人煩的樣子，我已經(jīng)很滿足了?！边@是安定區(qū)鳳翔鎮(zhèn)中岔村陰灣莊社23號村民梁軍虎在孩子上了定西機(jī)電工程學(xué)校后逢人就講的一句話。

定西機(jī)電工程學(xué)校是一所民辦職業(yè)學(xué)校，辦學(xué)之初為能招到學(xué)生，學(xué)校一班人想盡了辦法——“進(jìn)校入班”、“走鄉(xiāng)串戶”、發(fā)短信、發(fā)簡章、打電話，可在最初的熱鬧后，招生工作每況愈下，甚至眼看就要到關(guān)門歇業(yè)的地步。但作為三股東之一的李初升沒有選擇放棄，“放棄意味著徹底失敗，我要靠嚴(yán)格的管理撐下去，要靠教學(xué)質(zhì)量把學(xué)校立起來！”

學(xué)校依靠軍事化的管理制度和不斷提高的教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過8年的內(nèi)涵式發(fā)展，逐漸得到了社會的認(rèn)可。

梁軍虎的孩子梁程就是在學(xué)校嚴(yán)格的管理和自己的努力下，實(shí)現(xiàn)了從差學(xué)生到準(zhǔn)大學(xué)生的蛻變。2015年，梁程在全省職業(yè)技能大賽中獲得了三等獎，并在中職生對口高考中，取得了571分的好成績。

他告訴記者：“我現(xiàn)在最想上的是蘭州理工大學(xué)，這在三年前連想都不敢想。我最想感謝的是國家的資助政策讓我沒花父母的一分錢就考了個大學(xué)，最想感謝的是定西機(jī)電工程學(xué)校的老師們沒有放棄我，給我搭建了一個成長和成才的平臺?！?/p>

梁程只是安定區(qū)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)、培訓(xùn)技能人才的一個縮影。伴隨著全區(qū)職業(yè)教育的快速發(fā)展，不論是職業(yè)學(xué)校的教師還是學(xué)生，都在實(shí)現(xiàn)著專業(yè)成長。

近年來，瞄準(zhǔn)“雙師型”專業(yè)教師培養(yǎng)這一核心，安定區(qū)建立起了“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和準(zhǔn)入制度，制定了職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師單招、特聘政策，并實(shí)施了“四大工程”。

一是實(shí)施“全員提高”工程，通過建立激勵機(jī)制，完善教師學(xué)歷進(jìn)修、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、全員遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、校內(nèi)崗位練兵（示范課、教學(xué)比武、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課）等制度，實(shí)現(xiàn)師資的轉(zhuǎn)型與能力提升。二是實(shí)施“走出去”工程，修訂和實(shí)施專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，加快“走出去”培訓(xùn)步伐，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。三是實(shí)施教師“技能大賽”工程，分校、市、省、國家四級教師技能大賽和科技發(fā)明創(chuàng)新，教師參賽成績與業(yè)績考核掛鉤。四是實(shí)施“請進(jìn)來”工程，聘請企業(yè)骨干兼職教師和專職技師類專業(yè)教師，特聘能工巧匠形成專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

區(qū)上各職業(yè)學(xué)校還根據(jù)定西市職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)啟動年、推進(jìn)年、強(qiáng)化年的活動安排，大力豐富職業(yè)教育內(nèi)涵，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量。

“是學(xué)校立足雙師型教師培養(yǎng)成就了我，是學(xué)校立足教研立校成就了學(xué)生?！倍ㄎ骼砉ぶ袑Ｓ嬎銠C(jī)專業(yè)教師朱向榮在他的專著《PLC應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)（FX2N系列）》獲得定西市中等職業(yè)教育教學(xué)科研成果二等獎后如此說道。

依托社區(qū) 挖掘資源

農(nóng)村職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分。2011年，安定區(qū)就被確定為國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目——探索建立以“農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心”為基礎(chǔ)的農(nóng)村職業(yè)教育體系試點(diǎn)縣（區(qū)）。

對此，安定區(qū)委、區(qū)政府高度重視，確定了內(nèi)官營鎮(zhèn)錦屏、青嵐山鄉(xiāng)大坪村等為試點(diǎn)。經(jīng)過幾年的努力，社區(qū)學(xué)習(xí)中心建設(shè)發(fā)展各項(xiàng)工作取得了顯著成效。

區(qū)上圍繞國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)要求，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)中心建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的制訂，為社區(qū)中心發(fā)展?fàn)幦≌?、人力、物力、資金支持，并依托職教中心，建立縣級資源中心，指導(dǎo)各試點(diǎn)積極探索“自下而上”的農(nóng)村社區(qū)教育格局。

面對幾近荒蕪的農(nóng)村文化，安定區(qū)在社區(qū)學(xué)習(xí)中心建設(shè)中充分發(fā)揮村級小學(xué)的陣地作用，選聘了一些村學(xué)老師作為專兼職管理人員。教育主管部門提倡學(xué)校教育走出校門，走進(jìn)社區(qū)，結(jié)合社會實(shí)踐活動課程，深入挖掘每個社區(qū)獨(dú)特的自然資源、文化資源和深厚的歷史底蘊(yùn)，依托村學(xué)及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)開展農(nóng)民教育培訓(xùn)。

大坪社區(qū)學(xué)習(xí)中心利用大坪小學(xué)的閑置教室，將學(xué)校原來的遠(yuǎn)教播放室和掃盲培訓(xùn)班教室整合建成了“大坪村社區(qū)學(xué)習(xí)中心”活動室。聘請當(dāng)?shù)丶艏埨纤嚾?、現(xiàn)年83歲的楊梅芳老人為社區(qū)學(xué)習(xí)中心的剪紙老師，并在定西剪紙傳承人景愛琴的帶動下創(chuàng)建了定西市大坪剪紙農(nóng)民專業(yè)合作社，60多名農(nóng)家婦女走上了就業(yè)的道路。

目前，大坪剪紙農(nóng)民專業(yè)合作社已成立了創(chuàng)作室、制作室、藝梅營銷中心，正在開發(fā)定西剪紙藝術(shù)鄉(xiāng)土教材《隴中剪紙及實(shí)用技法》。

社區(qū)學(xué)習(xí)中心還經(jīng)常性地組織開展培訓(xùn)，并按照“大戶引領(lǐng)，群眾行動”的要求，帶動農(nóng)戶發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，建起了養(yǎng)殖小區(qū)。

大部分村民通過在社區(qū)學(xué)習(xí)中心培訓(xùn)中了解到的信息，積極選用馬鈴薯良種，提前建設(shè)小型養(yǎng)羊圈舍，開辦“農(nóng)家樂”。在社區(qū)學(xué)習(xí)中心副組長康耀偉等養(yǎng)殖大戶的倡議下，成立了大坪村養(yǎng)殖協(xié)會。

在養(yǎng)殖協(xié)會的帶動下，全村已在馬鈴薯、畜草、勞務(wù)、蔬菜四大產(chǎn)業(yè)中分別建立了協(xié)會，實(shí)現(xiàn)了千家萬戶的小規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營與千變?nèi)f化的廣闊的農(nóng)產(chǎn)品市場對接，降低了農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)及銷售過程中的市場風(fēng)險和成本，極大地促進(jìn)了農(nóng)民增收。

通過多輪驅(qū)動，安定區(qū)基本形成了以中等職業(yè)教育為主體，初、中、高等職業(yè)教育銜接溝通，學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并重，學(xué)科門類齊全、辦學(xué)層次豐富的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢。

“盡管職業(yè)教育的社會認(rèn)同度還較低，職業(yè)教育的管理體制還存在一定程度的交叉現(xiàn)象，但只要我們職業(yè)教育人從自身做起，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，也即打鐵還需自身硬，就一定會匯聚全社會關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展的合力，努力構(gòu)建起現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！毖┍０矟M懷信心地說。

編輯：孟 剛