利用自然拼音法教會學(xué)生讀記單詞

王強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；利用；拼音法；拼讀；記憶單詞

【中圖分類號】 G633.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0108—01

在小學(xué)英語教學(xué)中，伴隨著單詞和單詞的讀和寫的要求的出現(xiàn)，每個學(xué)生都面臨讀單詞和記單詞的問題。部分學(xué)生在教師和家長的幫助下很快就學(xué)會如何記憶單詞，但也有一部分學(xué)生不會記憶單詞，造成這些學(xué)生見到英語就會感到緊張，困難較多。這些現(xiàn)象進(jìn)而又會影響其學(xué)習(xí)興趣。在同一些學(xué)生和英語教師的談話中，可明顯感覺到教師最頭疼的就是單詞聽寫效果差，而學(xué)生面臨的最根本的困難就是單詞難讀、難記，有的甚至?xí)⒅C音漢字來幫助記憶。有的教師建議使用音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但小學(xué)生心智的發(fā)展水平一般低于中學(xué)生，過早涉及音標(biāo)，會加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另外小學(xué)生的專注力也低于中學(xué)生，進(jìn)行枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)，會打擊其學(xué)習(xí)興趣?？傊瑢πW(xué)生而言，音標(biāo)教學(xué)又是一套全新的知識系統(tǒng)，易于造成新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如何解決這一難題呢？筆者嘗試了以下做法：

利用自然拼讀法。很多家長對自然拼讀法這種教學(xué)方法不太熟悉。簡而言之，自然拼讀法是讓孩子學(xué)會字母和字母組合的發(fā)音，在大腦里建立字母與其發(fā)音之間一一對應(yīng)的關(guān)系，讓他們學(xué)會按字母的發(fā)音去認(rèn)讀單詞。只有孩子們在單詞的認(rèn)讀上不再舉步維艱時，他們才能把注意力和學(xué)習(xí)重點放到單詞的記憶和單詞的理解上。自然拼讀法正是這樣一個有效的工具，可幫助孩子進(jìn)行有意義的認(rèn)讀。

自然拼讀法記憶單詞是把讀音與單詞之間建立起聯(lián)系，而不是生硬地將字母與單詞聯(lián)系在一起，符合語言教學(xué)的規(guī)律。自然拼讀法注重字母在單詞中的發(fā)音，使學(xué)生讀寫單詞有規(guī)律可循，把無序的教學(xué)變成有序的教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)。下面介紹自然拼讀法教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)。

第一階段：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

1.二十六個字母的讀音

五個元音字母（a，e，i，o，u），y不在單詞開頭時，一般被看做元音。在字母表中元音字母的發(fā)音如下，

A a [ei] E e [i：] I i [ai] O o [?u] U u [ju：]

2.輔音字母的發(fā)音

利用漢語拼音中聲母的讀音，了解英語輔音字母的發(fā)音。對照掌握以下字母讀音，

（1）用“掐頭法”學(xué)習(xí)六個輔音音素

f [ef] → 去[e]余[f] l [el] →去[e]余[l]

m [em] → 去[e]余[m] n [en] →去[e]余[n]

s [es] → 去[e]余[s] x [eks] →去[e]余[ks]

（2）去尾法學(xué)習(xí)9個輔音音素

用去尾法學(xué)習(xí)字母b，d，j，k，p，t，v，c中的輔音音素。以上輔音字母的名稱音，均由兩個音素構(gòu)成，只要把后一個尾音去掉，即可得到要學(xué)的音素。

b [bi：] → 去[i：]余[b] c [si：] → 去[i：]余[s]

d [di：] → 去[i：]余[d] j [d?ei] → [ei]余[d?]

k [kei] → 去[ei]余[k] p [pi：] → 去[i：]余[p]

t [ti：] → 去[i：]余[t] v [vi：] → 去[i：]余[v]

z [zi：] → 去[i：]余[z]

注意：告訴初學(xué)英語的學(xué)生，大多數(shù)的輔音字母讀音與漢語拼音相近，我們不要求去記憶這些字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，但在拼讀時能拼讀就可以了。

第二階段：能夠成功拼讀。

1.輔音+元音組合單詞拼讀

如，I [ai] hi h-i [hai] he h-e [hi：]

2.能夠成功拼讀輔音+元音+輔音

如，d-o-g [d?g] dog b-a-g [b?g] bag

b-u-s [b?s] bus b-o-o-k [buk] book

3.能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞

如，swea + ter →sweater fa + ther→father

mo + ther→mother bro + ther →brother

小學(xué)階段有相當(dāng)一部分單詞只有一個字母或部分字母不同。例如，-ther類：father、mother、brother還有象book-look，cat-hat，here-there-where 等這些單詞只要相互比較過一次，學(xué)生就能舉一反三，由一個而記住另外的單詞，真正做到事半功倍。

所以，在自然拼讀法的教學(xué)中，教師要在課前多做一些準(zhǔn)備工作，多給學(xué)生提供材料。人為地幫助學(xué)生把語音與單詞，單詞與單詞之間建立聯(lián)系，這樣就很容易記憶了。

第三階段：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。

當(dāng)聽到 [hai]這個音，就聯(lián)想的[h] →h [ai] →i [hai] → hi。學(xué)會自然拼讀法記憶單詞以后，學(xué)過的單詞聽音辨詞很容易就能做的了，沒學(xué)過的或者比較長的單詞只有通過積累經(jīng)驗，聯(lián)系上下句的意義推斷出單詞。

當(dāng)然自然拼讀法并不是一把萬能鑰匙，它雖然能用來拼讀 80%左右的英文單詞，但還是有很多單詞不符合自然拼讀規(guī)律，需要老師通過個別點讀 ，讓學(xué)生來強(qiáng)化記憶。完全掌握自然拼讀法需要一段的時間，課堂上老師要多次示范，反復(fù)模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握技巧。隨著學(xué)生記憶單詞量的增加，學(xué)習(xí)效果會越來越好。到了中學(xué)學(xué)習(xí)了音標(biāo)之后，掌握了更多代表英語基本讀音的字母和字母組合，以及一些英語拼寫和語音關(guān)系的基本規(guī)律，想讓學(xué)生達(dá)到我們常說的“見詞能讀，聽音能寫”的要求，就是一件很容易的事。

編輯：趙玉梅