起到“保鮮”作用，初中數(shù)學(xué)課堂鮮活性研究

張福榮

摘 要：教學(xué)最行之有效的辦法就是要實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的鮮活性。豐富數(shù)學(xué)課堂形式，提高學(xué)生的興趣，簡要地闡述數(shù)學(xué)課堂鮮活性的含義，分析鮮活性數(shù)學(xué)課堂的特點，并提出了促進(jìn)課堂鮮活性的措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；鮮活性；措施；特點

一、初中數(shù)學(xué)課堂鮮活性的優(yōu)點

1.促進(jìn)師生和諧

數(shù)學(xué)課堂鮮活性為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)做了鋪墊，學(xué)生在課堂中實現(xiàn)了知識的升華，同時數(shù)學(xué)課堂的鮮活性使教師教學(xué)的內(nèi)容更加地貼近生活，因此，提高了學(xué)生將知識運用到現(xiàn)實生活中的能力。例如，在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)時，引用學(xué)生熟悉的兒歌，例如，通過玩一只蛤蟆一張嘴，學(xué)生就跟著唱，演變到n只蛤蟆n張嘴。學(xué)生通過這樣的游戲可以學(xué)會將數(shù)字用字母表示的方法。同時也需要學(xué)生積極地配合教師，在活動中去體驗、感受數(shù)學(xué)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是以知識為基礎(chǔ)的，教學(xué)過程是老師和學(xué)生交流溝通的

過程。

2.提高教師素質(zhì)

數(shù)學(xué)課堂的鮮活性需要有助一支高素質(zhì)的教師隊伍，教師會不斷地豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，這是數(shù)學(xué)課堂鮮活性的基礎(chǔ)，也是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一個重要方向。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在掌握數(shù)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識的前提下，學(xué)習(xí)語文、物理、化學(xué)等學(xué)科，同時教師為保障數(shù)學(xué)課堂的鮮活性，會不斷地創(chuàng)新，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對學(xué)生引導(dǎo)和幫助、促進(jìn)師生之間共同發(fā)展以及情感互動，通過活動等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維。

二、實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂鮮活性的策略

1.營造愉快的課堂氛圍

課堂的教學(xué)效果關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得程度，因此，對于教學(xué)至關(guān)重要，愉快的課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

首先，教師要營造愉快的課堂氛圍。

其次，情趣導(dǎo)入，數(shù)學(xué)學(xué)科本身是一門比較抽象的學(xué)科，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，需要教師精心設(shè)計的導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的好奇心理，喚起學(xué)生的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)“三視圖”這節(jié)課時，教師首先需要將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和相應(yīng)的方法傳授給學(xué)生，并通過下列圖形，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的判斷，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)“立體圖形的三視圖”的過程中，能夠提高學(xué)習(xí)興趣，同時對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容的鞏固可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和實際應(yīng)用能力，這樣的方式可以有效地提高課堂效率。

再次，教師需要豐富教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。例如，在數(shù)學(xué)課堂中，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時，為了讓學(xué)生能更好地理解這個抽象的概念，將學(xué)生的座位組成一個平面直角坐標(biāo)系，請座位在x軸，y軸的學(xué)生起立，以兩個學(xué)生間的距離為單位長度，請學(xué)生說出你自己的坐標(biāo)。通過這樣的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，需要教師巧妙結(jié)課，恰到好處地進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生知道這節(jié)課獲得了什么，并且學(xué)到如何將知識運用到實踐中，因此，在素質(zhì)教育逐漸受到重視的今天，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)課的結(jié)尾教學(xué)，精心設(shè)計，提升課堂教學(xué)效率。

2.聯(lián)系豐富的生活實際

隨著課程改革的不斷深入，對于教學(xué)方式也提出了新的要求，教師需要寓教于樂。一方面需要將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥，教師想要達(dá)到教學(xué)效果，必須挖掘生活實際中的趣味性，例如，在學(xué)習(xí)“相似的圖形”一節(jié)課時，教材上上色圖形過于枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的主動性，因此，教師以吉林霧凇、桂林山水、云南石林、泰山日出為例子，讓學(xué)生感受自然的神奇的同時學(xué)到了知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

另一方面，需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠解決單一的數(shù)學(xué)，但是無法有效地解決生活中的實際問

題，數(shù)學(xué)知識只能停留在理論層面，主要是由于教師在傳授知識的過程中忽略了生活與知識的聯(lián)系。這就要求教師創(chuàng)設(shè)生活中的情境，教給學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的豐富多彩。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教育體制改革后，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，營造寬松的、民主的、互動的、和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展首先教師需要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主體性，通過激勵來推動學(xué)生，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點和已有經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時教師還需要滲透學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”一節(jié)課中，教師通過比賽的方式提高學(xué)生的積極性，教師設(shè)計出一元二次方程：

x2-5x+1=0

x2-11x+2=0，

學(xué)生和教師分別計算兩根之和和兩根之積，看誰計算得又快又準(zhǔn)，這時已經(jīng)有一部分學(xué)生開始研究如何能夠快速地結(jié)題，然后教師規(guī)律了，兩根之和等于一次項系數(shù)的絕對值，兩根之積等于常數(shù)項，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后再讓學(xué)生解答：

x2+6x+8=0

教師提出問題，即：兩根之和是不是6？這時學(xué)生的觀點并不一致，部分學(xué)生認(rèn)為對，但另一個學(xué)生接著說，這兩個根應(yīng)該是-2和-4，那和應(yīng)該是-6。兩根之和應(yīng)該是一次項系數(shù)的相反數(shù)。另一部分學(xué)生認(rèn)為一元二次方程都是二次項系數(shù)為1的一元二次方程。當(dāng)二次項系數(shù)不是1的一元二次方程，這個結(jié)論就不成立了。這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的競爭心理，提高學(xué)生的主動性，滲透解決問題的方法，營造鮮活的課堂氛圍。

4.利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在中國數(shù)學(xué)中的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解，也可以提高課堂教學(xué)效率，既可以節(jié)省時間，又可以給學(xué)生新鮮感，使學(xué)生感覺課堂的新鮮感。教師通過直觀演示提高學(xué)生學(xué)習(xí)和理解能力，例如，教師在講解拋物線的性質(zhì)時，可以運用多媒體教學(xué)，把二次函數(shù)的圖象制成動畫，通過拖動制作的按鈕，使拋物線的開口方向、開口大小進(jìn)行改變，從而觀察函數(shù)的變化，讓學(xué)生充分地去感受知識的形成過程。使數(shù)學(xué)課堂告別以往乏味、枯燥的教學(xué)方式，創(chuàng)造新鮮活潑的課堂氛圍，提高教師的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

提升初中數(shù)學(xué)課堂的鮮活性，并不是一朝一夕的事情，需要教育工作者們的不懈努力，受傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式的長期影響，目前我國課程改革程度不夠，教學(xué)中形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重，提高教學(xué)的有效性是當(dāng)前新課程改革急需解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國化學(xué)環(huán)境教育的實踐研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2010.

[2]孟永霞.淺談?wù)Z文導(dǎo)入新課如何發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].成功：教育版，2011，27（01）：1-8.

[3]玉保才.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].空中英語教室：新教師教學(xué)，2010，1（02）：1-6.