咔嚓咔嚓，一歲半大

(加)Marcia

兒子一歲半時(shí)，一次拿起家中的一把剪刀，手抖抖地開(kāi)始試著剪紙。當(dāng)時(shí)，我也有點(diǎn)怕，但先生說(shuō)：“孩子想用剪刀這個(gè)愿望，為什么不給予滿足呢？不讓他用剪刀，他可能會(huì)偷偷地拿來(lái)用，那樣就更危險(xiǎn)了。與其這樣，倒不如我們教他正確的使用方法?！?/p>

于是，我聽(tīng)從了先生的建議，一步步教兒子使用剪刀。

剪刀需要手指分化，也就是讓大拇指、食指、中指、無(wú)名指和小指能夠開(kāi)合的技能，對(duì)于一歲半的兒子來(lái)說(shuō)比較具有挑戰(zhàn)性。但他已經(jīng)表現(xiàn)出了興趣，所以我還是決定引導(dǎo)他。

當(dāng)然，孩子的發(fā)展程度不同，有些孩子要到三四歲才會(huì)對(duì)剪刀感興趣。因此，父母要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況進(jìn)行判斷。

一般來(lái)說(shuō)，3歲以上的孩子，便大多可以開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用剪刀了。

剪刀有各種尺寸，為了讓兒子安全使用剪刀，我給兒子選擇了一把圓頭的兒童剪刀。

當(dāng)然不是說(shuō)，是兒童剪刀就行；還要合他的手，就是握起來(lái)舒服，手感好。我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)的時(shí)候，兒子試用了很多把兒童剪刀，最后才選定了想要的。

兒子剛開(kāi)始使用剪刀時(shí)，由于手指肌肉發(fā)育不完全，有些力不從心，不知道怎樣拿剪刀，手里拿著的紙也會(huì)由于角度不對(duì)而剪不下來(lái)。因此，我首先教給他正確使用剪刀的方法、姿勢(shì)。

比如，把右手大拇指伸進(jìn)剪刀一個(gè)洞里，中指伸進(jìn)另一個(gè)洞里，食指放在剪刀握柄的外面，協(xié)助控制剪刀柄，無(wú)名指和小指則放在剪刀柄的后面，同時(shí)，手腕要微微向上翹起。

我耐心地演示給兒子看。之后，給他一張紙，讓他咔嚓咔嚓反復(fù)練習(xí)。

兒子初步掌握了握剪刀的方法后，我在紙上畫(huà)了幾條直線，讓他沿著直線剪。剪直線更需要控制手臂、手指力量的能力，所以要不停地練習(xí)。為增加兒子的興趣，我還畫(huà)了許多長(zhǎng)方形、正方形、三角形等，讓他把圖案剪下來(lái)。

在掌握了以上剪法之后，我開(kāi)始讓兒子學(xué)習(xí)剪彎線、波浪線、螺旋線，以及包含彎線的圖形，比如浪花、太陽(yáng)、山坡等。

兒子完全掌握剪刀的用法后，我就找來(lái)不同材質(zhì)的東西，比如建筑用紙、賀卡、布、塑料紙、毛線、吸管、橡皮泥、海綿等，每樣?xùn)|西都讓他剪一剪，以感受不同的力度和方法。

兒子剪下來(lái)的東西，我沒(méi)有掃進(jìn)垃圾桶里，而是收集起來(lái)，有空的時(shí)候，我倆一起用膠水粘起來(lái)，拼出一幅幅美麗的圖畫(huà)。這些畫(huà)很有意象派的感覺(jué)，掛在墻上美極了。兒子很有成就感，大大地增加了使用剪刀的興趣。

除此之外，我還給兒子買(mǎi)了一些花邊剪。這些剪刀是塑料制作的，刀鋒都不利，只能用來(lái)剪紙；但是有不同的齒形，可以剪出各種形狀：半圓波浪、城堡、鋸齒、郵戳等等。兒子非常喜歡這些花邊剪，每次都要玩上半天。

為了保證安全，每次兒子使用剪刀，我都會(huì)給他進(jìn)行相關(guān)的安全教育，如不能隨意用剪刀亂剪東西（衣服、玩具、蠟筆、頭發(fā)、身體的任何部分），不能拿著剪刀走路等；而且我始終陪伴在他的身邊。

這樣大概半年左右后，兒子就能很自如和安全地使用剪刀了。