開(kāi)展詩(shī)詞誦讀活動(dòng)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

吳延香

【關(guān)鍵詞】 詩(shī)詞誦讀；語(yǔ)文素養(yǎng)；興趣；氛圍；方法；評(píng)比

【中圖分類號(hào)】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）15—0083—01

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，它是古老文化的精華，是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該代代傳誦的瑰寶。誦讀古詩(shī)詞能拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。

一、激發(fā)誦讀興趣

興趣是最好的老師。如果能夠通過(guò)不同途徑培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的興趣，使學(xué)生無(wú)論是對(duì)誦讀的過(guò)程，還是誦讀的結(jié)果都興趣盎然、興致勃勃，把誦讀古詩(shī)詞當(dāng)成一種愛(ài)好，那么誦讀古詩(shī)詞將會(huì)成為學(xué)生的需要，而不是負(fù)擔(dān)。

1.故事引趣，誘發(fā)情感。小學(xué)生喜歡故事，那些帶有傳奇色彩的名人創(chuàng)作佳話，不僅能深深吸引著他們，而且故事中人物的機(jī)智、才華，更能讓他們傾慕不已。因此，教師要做個(gè)教學(xué)的有心人，善于捕捉和搜集名家創(chuàng)作詩(shī)詞的傳說(shuō)故事、趣聞佳話，把這些故事講給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)他們了解詩(shī)人、誦讀其作品的強(qiáng)烈欲望。

2.名句引領(lǐng)，激發(fā)興趣。古詩(shī)詞中那些千古流傳的佳句，是作品中最精美、最閃光的句子，是圣賢先哲們思想和智慧的結(jié)晶，它們散發(fā)著超越時(shí)空的魅力，閃爍著詩(shī)意的光芒。在學(xué)生誦讀詩(shī)詞前，若先拋出這些引人入勝的千古絕唱，必能吸引學(xué)生的眼球，點(diǎn)燃學(xué)生誦讀詩(shī)詞的熱情。

二、營(yíng)造書香氛圍

1.書香班級(jí)。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，大部分時(shí)間都在教室里度過(guò)。所以，教師要讓班級(jí)充滿書香，讓詩(shī)意盎然的班級(jí)成為學(xué)生的精神家園。為此，教師可以在班級(jí)創(chuàng)設(shè)“讀書角”，張貼詩(shī)人畫像、名言警句等。另外，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人也可以將《唐詩(shī)三百首》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等打印裝裱后，分年級(jí)段張貼在各個(gè)教室的墻壁上。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生舉目可以同圣賢對(duì)話、與名人交流，能夠潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。

2.書香家庭。學(xué)生的課外時(shí)間大部分在家庭中度過(guò)，家庭對(duì)學(xué)生誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。所以，教師可以每周給學(xué)生推薦一篇經(jīng)典詩(shī)文，要求家長(zhǎng)和孩子一起誦讀，并由家長(zhǎng)將孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)結(jié)果以書面形式向老師匯報(bào)。這樣，讓家庭、社會(huì)都成為了學(xué)生誦讀古詩(shī)文的場(chǎng)所，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)由校內(nèi)向校外延伸。

三、豐富誦讀方法

1.跟名家朗讀。名家朗讀是朗誦藝術(shù)家通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化和情緒的調(diào)動(dòng)，以或剛勁、激揚(yáng)，或溫馨、柔美的情感，再現(xiàn)文學(xué)作品思想內(nèi)涵的藝術(shù)形式。名家的朗誦使國(guó)學(xué)經(jīng)典煥發(fā)出迷人的藝術(shù)魅力，使聽(tīng)眾在大飽耳福的同時(shí)，得到文學(xué)素養(yǎng)的浸染。

2.聽(tīng)配樂(lè)朗讀。音樂(lè)本身就可以陶冶情操，激發(fā)人的靈感，讓人入情入境，甚至有“飛鳥(niǎo)聞之，翕翼而不能去；野獸聞之，垂耳而不能行”的力量。將古詩(shī)詞的朗讀配上相應(yīng)節(jié)奏的音樂(lè)，讓學(xué)生和著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行朗讀，讀出其基調(diào)，體悟其情感，能夠拉近學(xué)生與作者的距離，達(dá)到情感的共鳴，收到預(yù)期的效果。

3.拍打節(jié)拍讀。古詩(shī)詞富有節(jié)奏感和韻律美，朗讀時(shí)打著節(jié)拍讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的韻律體驗(yàn)。所以學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)詞的節(jié)律劃分好，然后讓學(xué)生嘗試打節(jié)拍，邊讀邊打，在此基礎(chǔ)上標(biāo)上重音，指導(dǎo)多讀，反復(fù)地讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

4.多媒體輔助讀。多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中。

四、開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)

豐富多彩的活動(dòng)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以當(dāng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文取得初步成效時(shí)，教師可以利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行“詩(shī)詞擂臺(tái)賽”、“詩(shī)詞名句對(duì)對(duì)碰”、“古詩(shī)詞誦讀比賽”等，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到誦讀、積累詩(shī)詞帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

“拘水月在手，弄花香滿衣?！痹?shī)詞誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，能深深地吸引學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生各方面的能力，能讓學(xué)生在誦讀中養(yǎng)德行、學(xué)做人、塑人格，汲取豐富的精神食糧，有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

（本文系甘肅省十二五規(guī)劃課題《經(jīng)典誦讀與優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的研究》階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB1373）

編輯：馬德佳