探究高中英語新課改 校本專業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建

【摘 要】

新課改后，面對閱讀量的增加，課時的壓縮，構(gòu)建校本專業(yè)學(xué)習(xí)需要高中英語教師們引入全新的教學(xué)理念，制定更高的教學(xué)目標。旨在培養(yǎng)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生成為課堂的主體，提高綜合能力，全面轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，使學(xué)生的閱讀能力、閱讀效率得到真正的提高。這不僅是英語教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，更是高中英語教師面對新課改所必須承擔和解決的一個重要難題。

【關(guān)鍵詞】

高中英語新課改 專業(yè)學(xué)習(xí) 校本專業(yè)學(xué)習(xí)

面對英語教學(xué)改革，從始至終都是高中教育與教學(xué)的研究重點，2003年2月頒布的《英語新課程標準》（簡稱“新課改”）至實施以來，使高中英語教學(xué)達到了從表面到本質(zhì)的徹底改革，這也是高中英語改革的重要轉(zhuǎn)折點，因此，我們要對給予新課改的理念以充分的肯定。

1. 對高中英語新課改的認識

（1） 新課改要求教師把自己變成課堂的引導(dǎo)者、參與者和服務(wù)者而不是主導(dǎo)者，更新舊觀念，轉(zhuǎn)變新角色。

（2） 教學(xué)目標轉(zhuǎn)向成素質(zhì)教育而不是單純的應(yīng)試教育，要正確地運用語言來學(xué)習(xí)英語而不是最初簡單的教和學(xué)英語，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

（3） 教學(xué)方式上，要把課堂還給學(xué)生，打破一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這是英語新課改的核心內(nèi)容；課堂教學(xué)的主體不能再以講解語法、詞匯的知識為主體，而是培養(yǎng)學(xué)生從聽、說、讀、寫等側(cè)面來全面的運用語言能力。

2. 適應(yīng)新課改要求的高中英語教學(xué)

2.1高中英語教師自身素質(zhì)需要全面提高

高中英語教師是新課改的基礎(chǔ)，應(yīng)全面提高自身素質(zhì)，這樣才能使新課改成功實施。應(yīng)當樹立新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為根本，以突出學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，重新認識并定位高中英語課程的目標，既要滿足學(xué)生在心智和情感態(tài)度方面的需求，又要高中畢業(yè)生在升學(xué)或就業(yè)同未來生存發(fā)展方面的需求，還要滿足國家在經(jīng)濟建設(shè)和科學(xué)發(fā)展方面對人才的要求。教師應(yīng)當以終身學(xué)習(xí)為理念，這樣才能不斷地提高和更新專業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)。

要多參加學(xué)校在教育教學(xué)方面組織的培訓(xùn)工作，多閱讀教育家在教學(xué)理論方面的科研著作，增長課外知識，以適應(yīng)教學(xué)改革的不斷變化。教師還要經(jīng)常教學(xué)反思，在教學(xué)過程中，要充分利用教材的使用，與師生進行互動，與同事間互聽課程，說課并研討，評價同事和自己在長期的教學(xué)中形成的教育經(jīng)驗，審視自己的日常教學(xué)行為以及想法，并不斷進行修正，調(diào)整教學(xué)活動，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.2學(xué)生綜合運用能力的加強培養(yǎng)

為了適應(yīng)新課改的要求，高中英語教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)放在學(xué)生綜合運用能力的方面，努力使不同程度的學(xué)生在認知、思維、分析和研究等方面都能得到能力的發(fā)展，從語言知識學(xué)習(xí)方面和語言技能實踐方面，培養(yǎng)出良好的綜合素質(zhì)。一位美國著名學(xué)者曾經(jīng)指出，學(xué)習(xí)外語的人沉浸在持續(xù)不斷的、強化的、豐富的外語環(huán)境中，會達到十分有效的學(xué)習(xí)效果。因此，為了使學(xué)生在英語課堂上感受到濃厚的英語氛圍，英語教師在課堂上應(yīng)當盡可能地用英語上課，讓學(xué)生也用英語去思維，用英語回答問題，不要擔心學(xué)生聽不懂?？梢栽谟⒄Z課的前幾分鐘讓學(xué)生用英語來演講，這是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，開設(shè)閱讀課程，指導(dǎo)學(xué)生來閱讀一些簡單的英語書籍，不僅能磨練學(xué)生的閱讀能力和耐心，還能提高學(xué)生在所需要的信息方面進行加工和提取的能力。教師還可以經(jīng)常給學(xué)生放映一些英語原聲電影，研讀一些國外新聞、國外教育、傳記等書刊，使學(xué)生在綜合能力的提升同時還能不斷地開闊視野。

3. 高中英語教師文化資本積累實證研究

以外研社的高中英語為例，教材共有11個模塊，必修1-5，要求學(xué)生詞匯量要達到2500，使初中的語法內(nèi)容能夠得到深化拓展，選修6-8模塊學(xué)完后，詞匯量可達到3500，進行復(fù)現(xiàn)新一輪的語法知識。每個MODULE是按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來編排的，Introduction部分用來引出話題，Reading and vocabulary部分通過豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，提高了單詞的掌握度，Listening and vocabulary部分通過聽力練習(xí)來提高學(xué)生的聽力能力，加深對詞匯的理解并正確的使用，Listening and speaking部分進一步運用和正確使用基本語言。Writing部分對學(xué)生的書面表達能力進行培養(yǎng)，F(xiàn)unction and everyday English部分使學(xué)生能夠掌握日常交流的語言，Grammar部分在于使學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)并靈活運用語法知識，Pronunciation通過聽、讀的形式，強化學(xué)生的正確發(fā)音，Cultural comer通過篇章閱讀的形式，介紹文化知識，Task通過任務(wù)的方式，使學(xué)生能通過英語來獲取知識、處理信息，使學(xué)生達到對英語的靈活運用。

4. 結(jié)束語

盡管我國已經(jīng)實施了一段時間的新課改，但其理念還是很難深入到教育者的教學(xué)和教育實踐中。因此，高中英語新課改任重道遠，教師應(yīng)該不斷地豐富自己的知識，提升能力，相信通過高中英語教師們和學(xué)生的共同努力，我們一定能實現(xiàn)新課改教育教學(xué)的目標。

參考文獻

[1] 董亞芬. 我國英語教學(xué)應(yīng)始終以讀寫為本[J]. 外語界， 2011（01）.

[2] 胡春洞. 英語教學(xué)法[M]. 北京：高等教育出版社， 2012.