在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

黃洪遠(yuǎn)

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的一種教育，它要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，突破條條框框，注重知識(shí)獲得過程，克服思維定式的局限，形成自己獨(dú)特、新穎、富有創(chuàng)新的見解。同時(shí)，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打造學(xué)生的創(chuàng)新人格，是新課改精神的重要內(nèi)涵。我國(guó)是世界上的大國(guó)，近幾年各項(xiàng)指數(shù)均和西方拉近了距離，而全國(guó)上下的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力卻處在世界的落后水平，這也是我國(guó)幾十年來雖得過歷屆的奧林匹克獎(jiǎng)卻沒人得到過諾貝爾獎(jiǎng)的根本原因。在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來著手研究和實(shí)施。

一、活用物理基礎(chǔ)知識(shí)激趣

眾人周知，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的興趣是學(xué)生學(xué)好物理的前提，而基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)新是基礎(chǔ)知識(shí)的升華。同時(shí)，初中生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都有濃厚的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)既有啟發(fā)性又有趣味性的情境來刺激學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿情趣。例如，做游戲，有趣的實(shí)驗(yàn)，介紹趣味性濃的物理現(xiàn)象，用幽默詼諧的語言教學(xué)都會(huì)使課堂妙趣橫生，引人入勝，達(dá)到最佳的效果。又如，在“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”教學(xué)中，學(xué)生往往覺得無法理解。在教學(xué)中，我引入了“順手抓住一顆子彈”這一真實(shí)的故事：在第一次世界大戰(zhàn)中，一個(gè)法國(guó)飛行員碰到了一件極不尋常的事。這個(gè)飛行員在高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小物體在流動(dòng)著，飛行員誤以為是一只小昆蟲，順手一把抓了過來，居然抓了一顆子彈。

二、重視創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生的認(rèn)知興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。古代教育家孔子早在兩千多年前就強(qiáng)調(diào)過興趣在學(xué)習(xí)中重要性，他認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。在教學(xué)實(shí)踐中，由于形成了良好的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，學(xué)生反過來會(huì)給教師相應(yīng)的積極的情感回報(bào)，由愛教師進(jìn)而愛及他所教的學(xué)科，正如《學(xué)記》中所指出的“親其師而信其道”。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安定的課堂氣氛?！币虼耍瑒?chuàng)設(shè)一種民主、寬松友好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生心理放松、精神愉悅，形成一種無拘無束的思維空間，是很必要的。這樣才能使學(xué)生思想開放，求知欲旺盛，敢想、敢問、敢說、敢做，從而使學(xué)生形成探索、創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。物理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，要想使學(xué)生真正愛學(xué)它、學(xué)好它，并不容易。在物理實(shí)踐教學(xué)中，許多教師對(duì)這一點(diǎn)是深有體會(huì)的。有人做了這樣的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)在同一個(gè)班中，先后用兩種不同的方法構(gòu)建不同的教學(xué)氛圍時(shí)，產(chǎn)生的教學(xué)效果是截然不同的。當(dāng)使師生處于一種和諧愉快的狀態(tài)時(shí)，師生之間顯得很默契，能夠很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)計(jì)劃，也使學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)。當(dāng)教師使課堂氛圍很嚴(yán)肅，使學(xué)生感到課堂氣氛很緊張時(shí)，雖然學(xué)生也顯得很聽話，在認(rèn)真聽講，但卻總覺得師生之間不能互相配合，像兩個(gè)不同的個(gè)體各做各的事，教學(xué)效果與預(yù)想的差很多。由此可見，教學(xué)中創(chuàng)建民主、和諧的師生關(guān)系是很有必要的。只有在這樣的情況下，我們才可能使我們的教學(xué)過程更輕松愜意，教學(xué)效果更富有成效。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。

當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在著只重視簡(jiǎn)單的操作練習(xí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

例如，在驗(yàn)證機(jī)械能守恒的實(shí)驗(yàn)中，可以啟發(fā)學(xué)生思考：你能否利用現(xiàn)有裝置測(cè)定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?？你還能設(shè)計(jì)幾種測(cè)定當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊姆椒?？在學(xué)生電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中，在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中取舍，對(duì)所得的信息進(jìn)行篩選，這就要求學(xué)生在追求既定目標(biāo)的過程中應(yīng)變、思考和探索，使學(xué)生的分析、抽象、綜合、表達(dá)的能力都得到訓(xùn)練和發(fā)揮。

四、鼓勵(lì)勤思善問，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新想象能力

哲學(xué)家康德曾經(jīng)說過：“想象力是一股強(qiáng)大的創(chuàng)造力量，它能夠從實(shí)際自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然。”想象是思維的靈感所至，是發(fā)明創(chuàng)新前迸出的思想火花?？茖W(xué)創(chuàng)新中有很多這樣的事例，如德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒夢(mèng)見一條蛇咬住自己的尾巴，他借此想象感悟，發(fā)現(xiàn)了苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)狀態(tài)。再如，美國(guó)學(xué)者謝皮羅在洗澡時(shí)，發(fā)現(xiàn)水流出浴池時(shí)總是形成逆時(shí)針方向的漩渦，這是什么原因呢？專家告訴他：這種現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，由于地球自西向東旋轉(zhuǎn)，所以北半球的洗澡水總是逆時(shí)針方向流出浴池。在明白了其中原因后，謝皮羅發(fā)揮想象，借助類似思維撰寫了一篇科學(xué)論文，論文發(fā)表后，引起世界各國(guó)科學(xué)家的莫大興趣。

因此，在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生勤思多問，大膽質(zhì)疑，敢于想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力。例如，通過奧斯特實(shí)驗(yàn)分析可知，既然利用電流可以獲得磁場(chǎng)，有的同學(xué)大膽提出設(shè)想：利用磁場(chǎng)是否可以獲得電流呢？這種想象思維的獨(dú)特性、新穎性和靈活性，構(gòu)成了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

（作者單位：廣西陸川縣古城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）