孩子要成功，家教不放松

彭啟

天下每一位家長都懷著望子成龍、望女成鳳的夢想。我認為，孩子要成功，家教不能放松。

一、尊重孩子，賞識孩子

有這樣一個故事，一個沒有任何音樂天賦的小孩，十分喜歡唱歌，她的爸爸時常對她說：“寶貝，你唱得真動聽，努力吧！你會成為一名歌唱家。”幾年后，這個小女孩終于踏上舞臺，實現(xiàn)了她的夙愿。孩子的發(fā)展，需要的是大人的認同與鼓勵。當大人一次又一次地賞識孩子：“你行，你行，你行！”時，孩子在心里，也一次又一次地堅信：“哦！我行，是真的，我真的行！”從此，孩子一天比一天振奮，一天比一天努力。

在家庭生活中，家庭成員之間應(yīng)當互相尊重。孩子也是家庭中的一員，也需要尊重。更為重要的是，從小受到尊重的孩子，會更加懂得怎樣去尊重別人。

尊重孩子，就要多鼓勵孩子。鼓勵是孩子成長的營養(yǎng)劑，是孩子發(fā)展的加油站；鼓勵可以是一個笑容、一個眼神、一句夸獎。孩子受到委屈時，及時送去溫暖；陷入困境時，及時給予安慰；取得成績時，及時給予夸獎，讓孩子在前進的道路上不走彎路，少走岔路，健康成長。

有人認為，給孩子表揚多了，他的尾巴就翹上了天。可是美國一位心理學(xué)家曾經(jīng)拿一對孿生兄弟做過實驗：一個專門批評貶斥，一個專門賞識表揚，結(jié)果，受賞識表揚的孩子的智力、成績均強于另一個孩子。

二、善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與特長

家長要承認孩子之間的個體差異。比如，有的形象思維能力很強，有的抽象思維能力驚人。只要家長留心捕捉孩子的興趣特長，善于發(fā)現(xiàn)和點燃孩子的智慧火花，孩子就可以成為好孩子，也可以成為棟梁之材。居里夫人對兩個女兒的教育被人稱道，她在孩子牙牙學(xué)語時，就進行觀察、比較、發(fā)現(xiàn)：一個“數(shù)學(xué)上聰穎”，一個“音樂上早熟”。又經(jīng)過早期的嘗試教育，終于發(fā)揮她們的特長。后來，一個像母親一樣獲得諾貝爾獎，一個成為著名的音樂教育家。

三、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

當前，留守孩子的家庭教育問題比較突出，一部分留守孩子的性格與行為出現(xiàn)了偏差。因為孩子的父母不在身邊，覺得對孩子心存愧疚，就在物質(zhì)方面盡量滿足孩子的要求。這些孩子大多數(shù)由（外）祖父母撫養(yǎng)，隔代教育，老人對孩子的關(guān)愛往往只局限在生活上，而在學(xué)習(xí)和心理上難以提供幫助，在這種教育方式下，有的留守孩子養(yǎng)成了一些壞的習(xí)慣：厭學(xué)逃學(xué)、抽煙上網(wǎng)、打架斗毆……

家長還應(yīng)該鼓勵孩子養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的習(xí)慣。一些體育運動項目可以培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)：自信心、進取心、果斷性、主動性……如籃球和排球等運動項目，要求能夠果斷處理各種緊急情況，要求能夠與其他隊員主動地配合。這方面，國外一些做法值得借鑒，日本就十分重視通過體育鍛煉來培養(yǎng)孩子的性格品質(zhì)。

四、培養(yǎng)孩子的實踐能力，增強孩子的抗挫能力

現(xiàn)在的孩子大多為獨生子女，也都是大人的掌上明珠。吃飯時，家長把飯端到桌上；洗臉時，家長把水準備好……哪怕是孩子自己能辦到的極小的一件事，家長也全包辦了，但家長不能代替孩子走他們的人生之路?！氨Ｄ肥浇逃迸囵B(yǎng)的不是羽翼豐滿的雄鷹，而是不肯獨立飛翔的小鳥。

家長不愿意放手，原因是怕孩子不會做事，怕出岔子、出錯誤。有教育家說，沒有錯誤與沒有經(jīng)驗一樣，都不能使人成才。每個孩子都在不斷地探索成長的道路，在途中拐錯一次彎，走了兩次岔道，并沒有多大關(guān)系，重要的是及時吸取教訓(xùn)，調(diào)整人生方向。

放心是很難的事情，放手是最難的事情。家長放手，絕不意味著放棄教育，放任自流，相反需要家長講究更為高超的教育方式。家長要時時關(guān)注孩子的觀念和行為是否合理、是否恰當、是否有意義。

總結(jié)許多材料，我們發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律：凡是被家長寵愛的孩子，往往缺少應(yīng)對困難，適應(yīng)環(huán)境的能力。碰到困難，就束手無策；遇到挫折，就灰心喪氣。這是因為家長這把大傘給孩子遮擋了風(fēng)霜雨雪，但往往也遮住了陽光雨露，這樣“溫室的花朵”如何適應(yīng)未來的需要？而歷史上許多成功人士無不飽經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)磨難，在風(fēng)雨中接受吃苦耐勞的洗禮，在苦難中形成抗挫折的能力。

一對夫婦，中年得子，歡喜無比，把孩子當作心肝寶貝，孩子在蜜罐中泡大，沒有吃過苦，初中時，就開始東偷西摸，高中時，竟發(fā)展到蒙面搶劫的地步。這個事例中，正是中年夫婦的“好心”斷送了孩子的前途。父母愛孩子但不要溺愛孩子，要知道痛苦的歷練往往是人生不可或缺的一部分，患難可以實驗一個人的品格，非常的境遇可以顯示出非常的氣節(jié)。沒有挫折的人生永遠不可能完整，就像沒有掙扎的蝴蝶永遠不可能飛翔一樣。

五、培養(yǎng)孩子健康的心理

當今開放的社會，對人才的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。只有廣泛進行交往，才能相互溝通，傳遞和獲得信息；只有善于團結(jié)協(xié)作，才能增強競爭的實力。而我國的家庭生活是封閉的，對孩子的教育也是封閉型的。有些家庭不讓孩子邁出家門一步，不許孩子超出家人的“視野范圍”。調(diào)查研究表明：這些孩子大多數(shù)性格孤僻傲慢、心胸狹窄、協(xié)作能力差……少數(shù)孩子不爭氣，有因為跟家人交流不夠而過于依賴網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)癮少年，有因為一點愿望得不到滿足而離家出走的流浪少年，有因為一點挫折抑郁成疾甚至自殺的青少年……這些令人痛心的現(xiàn)象暴露出家庭心理教育的缺失。

處于成長時期的孩子，心理處于未成熟階段。家長能否用科學(xué)的態(tài)度來看待孩子成長是對家長素質(zhì)的一個巨大挑戰(zhàn)。有教育專家認為，給孩子心理壓力過大的主要責(zé)任是家長，其次是學(xué)校和社會。孩子越大，壓力越大。所以，我們的家長要率先減壓，讓孩子身心都得到健康成長。

總之，家庭教育是一門藝術(shù)，沒有固定的格式，卻有一定的規(guī)律，尤其是面對新的形勢，擺在我們面前的更是一個特殊的課題，需要我們?nèi)ヌ剿?、去遵循?/p>

（作者單位：湖北省麻城實驗高中）