淺談交互式電子白板在語(yǔ)文“微寫作”教學(xué)中的應(yīng)用

花亞軍

交互式電子白板，作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)品，正在逐漸地取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的黑板，成為了教學(xué)的主流工具。交互式電子白板也為教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源，有助于教師教學(xué)內(nèi)容的展開。在教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)厥褂媒换ナ诫娮影装迥軌蛴行У卮龠M(jìn)語(yǔ)文寫作教學(xué)?？紤]到電子白板所能呈現(xiàn)的內(nèi)容受到其界面的限制，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于“微寫作”的教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用。本文所說的“微寫作”，一是指“小作文”，如北京市2014年的高考作文的第一題，150字左右；一是指?jìng)鹘y(tǒng)“大作文”的一個(gè)個(gè)段落。

借助交互式電子白板，學(xué)生的作品能很快地展現(xiàn)出來，并能方便地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修改、升格、欣賞等。根據(jù)我自己在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)，就如何更加有效地利用交互式電子白板來進(jìn)一步提高“微寫作”的教學(xué)效率，最大限度地提高學(xué)生“微寫作”能力，談一些自己的想法和意見。

一、交互式電子白板的主要特點(diǎn)

交互式電子白板之所以能夠取代之前的教學(xué)工具，首先是因?yàn)槠涓庸?jié)約資源、環(huán)保，而且其在實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的功能基礎(chǔ)上，避免了粉筆書寫產(chǎn)生的大量粉塵對(duì)教師和學(xué)生的危害。其次，交互式電子白板使得教學(xué)變得更加便捷。特別是“微寫作”的教學(xué)中，教師可以針對(duì)寫作的要求和學(xué)生的寫作作品，在白板上隨機(jī)做上一些相關(guān)的標(biāo)記，能夠體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的作文，教師可以借助交互式電子白板將其有效地呈現(xiàn)出來，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。這些是傳統(tǒng)的黑板上粉筆板書的教學(xué)活動(dòng)所不能實(shí)現(xiàn)的。如此一來，既節(jié)省了課堂的教學(xué)時(shí)間，也能在一定程度上提高課堂教學(xué)效率。

交互式電子白板還具有用途廣泛、良好的互動(dòng)性和可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展開的優(yōu)勢(shì)。更重要的是，它提供的觸屏操縱功能可以更加有助于教學(xué)活動(dòng)的展開。交互式電子白板應(yīng)用在教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容不再僅僅限制在教師課前制作的課件，同互聯(lián)網(wǎng)的連接使得學(xué)生能夠利用更加豐富的教學(xué)資源。“微寫作”教學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，交互式電子白板具有觸控功能，能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一要求。學(xué)生在參與過程中，自己的寫作能力可以得到強(qiáng)化。

二、在“微寫作”教學(xué)中使用交互式電子白板以提高學(xué)生的寫作能力

1.利用交互式電子白板為“微寫作”教學(xué)提供豐富的素材

通俗地講，交互式電子白板就相當(dāng)于一塊大的PAD，能夠很方便地實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻及動(dòng)態(tài)影像的呈現(xiàn)、選用與修改，還可以和網(wǎng)絡(luò)相連接，使其具有很龐大的素材庫(kù)。在“微寫作”的指導(dǎo)課上，學(xué)生所運(yùn)用的材料更加豐富多彩，教師不可能在課前備課時(shí)把學(xué)生寫作所需要的材料全部準(zhǔn)備好，但是可以借助互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上與教學(xué)相關(guān)的資料為課堂服務(wù)，在課堂上生動(dòng)形象地展示出來，同時(shí)學(xué)生所能見到的素材就會(huì)大為增加，視野更為開闊，能積累更多的寫作素材。這樣的寫作訓(xùn)練課堂能很好地促進(jìn)學(xué)生上寫作課的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

2.利用交互式電子白板及時(shí)標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)等，有效完成信息反饋

由于“微寫作”的“微”的特點(diǎn)，它的題目、寫作要求、寫作題材、學(xué)生練筆以及最后的完整的作品都很短小，所以它更能適應(yīng)交互式電子白板的版面大小的要求，能夠很好地把教學(xué)內(nèi)容展示在電子白板的界面上。由于交互式電子白板能夠讓教師和學(xué)生進(jìn)行界面操作，他們可以在界面上很方便地進(jìn)行一些標(biāo)記和書寫，對(duì)“微寫作”的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生作品進(jìn)行必要的標(biāo)注和注釋，并對(duì)寫作中需要注意的要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)指出。教師可以在課堂上根據(jù)教學(xué)時(shí)學(xué)生的接受情況和反饋回來的信息，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮透倪M(jìn)。這樣既能很好地把握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)和接受情況，又能對(duì)教學(xué)方式作出更好改善。

三、利用交互式電子白板不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)

交互式電子白板是一種新的教學(xué)工具，學(xué)生對(duì)使用新的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備充滿好奇和新鮮感，對(duì)學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了興趣。教師使用電子交互式電子白板，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)“微寫作”知識(shí)和技巧的掌握。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)很大程度上被調(diào)動(dòng)了起來，所以教師在課堂上講解的比較抽象的關(guān)于微寫作的理論和方法也能很容易被學(xué)生接受和理解。這種更直觀的教學(xué)模式能夠有效地促進(jìn)教學(xué)。此外，這樣的教學(xué)方式能夠兼顧到盡可能多的學(xué)生。自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、比較積極的學(xué)生，就會(huì)很樂意在學(xué)生面前展示其“微寫作”的亮點(diǎn)和自己想要表達(dá)的思想感情。這是一種很重要的學(xué)生之間的交流方式，同時(shí)也會(huì)鍛煉學(xué)生的其他能力。“微寫作”能力不是很好的學(xué)生也會(huì)憑借著激發(fā)出來的興趣，在老師和同學(xué)的幫助下經(jīng)過不斷地練習(xí)取得一定的進(jìn)步。

四、利用交互式電子白板為“微寫作”課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和課堂后的反思提供依據(jù)

由于交互式電子白板是一個(gè)功能很強(qiáng)大的教學(xué)工具，白板軟件中含有教師要用到的很多的優(yōu)美的圖片和課件制作的模板。教師在教學(xué)過程中，可以利用交互式電子白板所具有的功能讓學(xué)生真正參與到“微寫作”的點(diǎn)評(píng)工作中來。也就是說，課堂上教師和學(xué)生對(duì)課件的任何的修改和注釋都可以保存下來。這樣教師在課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束以后，能夠把教學(xué)過程中與學(xué)生的交流互動(dòng)，及學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況有效并方便地記錄下來，這有助于教師在課后對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。教師可以根據(jù)這些不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。另外，教師可以在課堂教學(xué)開始之前進(jìn)行教學(xué)的預(yù)設(shè)，通過對(duì)自己教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)研究，及時(shí)地找到自己教學(xué)中的不足之處，并在原來的基礎(chǔ)上加以改善和提高。這樣就能很好地保證每節(jié)“微寫作”課的高效進(jìn)行，而且教師也可以根據(jù)具體情況下的課堂氣氛和狀況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。這樣有所依據(jù)的教學(xué)后的反思能夠更有效地改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步，并為以后的微寫作教學(xué)的研究提供實(shí)時(shí)的資源。

新課改對(duì)于課堂教學(xué)提出了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的要求，在傳統(tǒng)的微寫作教學(xué)中，因?yàn)槠洳豢赡茉诤诎迳贤耆鍟鴮W(xué)生的作品，所以很難實(shí)現(xiàn)一些情境教學(xué)。然而，有了交互式電子白板，可以讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)的生生、師生交流過程當(dāng)中。所以，“微寫作”教學(xué)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高至關(guān)重要，必須加以重視。另外，為了有效地促進(jìn)寫作教學(xué)，應(yīng)該在教學(xué)過程中盡可能地運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，同時(shí)很好地與教學(xué)過程相結(jié)合，這必將成為未來教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。在以后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加清楚地意識(shí)到先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備對(duì)教學(xué)的重要作用，不斷地更新自己的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)技能，并將其很好地應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，不斷地進(jìn)行摸索、分析、研究。只有這樣，才能不斷地發(fā)揮交互式電子白板在“微寫作”教學(xué)過程中的重要作用，從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）