從培養(yǎng)觀察力入手提高盲生的寫作水平

方艷芳

作文是盲校語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。文以狀物，必須要有特定的客觀事物，作文才有物可言。盲生由于視力障礙，活動(dòng)范圍狹窄、感性知識少，對很多事物的認(rèn)識是片面的、局部的，很難形成完整的概念。但只要我們善于引導(dǎo)，讓盲生掌握寫作規(guī)律，就可以幫助他們解決無物可言之難。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)盲童寫作。

我們知道寫作應(yīng)具備的能力至少有4個(gè)方面：觀察能力、形象思維能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。其中，觀察力至關(guān)重要。作家唐韜說過：“我覺得偉大的作家并沒有什么當(dāng)作家的秘訣，他們和普通人一樣生活一樣工作，如果有什么不同的話，那就是他們比較注意人，經(jīng)常留心人的活動(dòng)，觀察人們精神世界的秘密?！?/p>

在觀察活動(dòng)中，視覺起著十分重要的作用。不過，觀察是個(gè)很復(fù)雜的感知過程，不僅包括用眼看，還包括用耳聽、用鼻嗅、用舌嘗、用手摸、用腳踩、用身體感受等。通過大腦把得到的一切材料綜合起來，才叫觀察。作文訓(xùn)練實(shí)際上就是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語言文字，把自己看到的、聽到的、想到的、有真切感受的表達(dá)出來。因此，盲生可以利用殘余視力和耳、鼻、口、手等其他感官進(jìn)行觀察。

美國著名女作家海倫·凱勒是一位既聾又盲的雙重殘疾人。她認(rèn)為：“孩子們不能因?yàn)樽约旱纳砣毕荻梢耘c眾不同，他們是能夠?qū)W習(xí)，能夠工作，并能得到幸福的。”而她自身的經(jīng)歷充分證明了這一點(diǎn)。因此，在寫作教學(xué)的實(shí)踐中，我們要做的是揚(yáng)其長，培養(yǎng)盲生的綜合觀察能力。

一、用耳聽

聽是重要的觀察手段。在古詩《春曉》中，作者對從夜間到黎明院中的情況，就充分使用了聽覺進(jìn)行觀察。聽覺敏銳的盲生，很容易就能舉出生活中聽到的例子：小狗“汪汪”地叫著，大風(fēng)“呼呼”地刮著，在家、在學(xué)校聽腳步聲就能辨別出是誰在走動(dòng)等。他們甚至能感受到一些極細(xì)微的聲音，這都是寫作的素材。

二、用鼻嗅

認(rèn)識物體，除抓住其形、色、聲等特征外，還應(yīng)借助其獨(dú)特的氣味加以分辨。如散文《雨》中這樣描述：“云散了，雨住了，太陽照亮了大地。我推開窗子，一股泥土的清香迎面撲來?？諝庀駷V過似的，格外清新……”

有學(xué)生以此為例，聯(lián)系生活進(jìn)行觀察，在日記中寫道：“今天中午一進(jìn)教室就聞到一股方便面味兒和沖泡奶茶的味兒，還夾雜著汗味兒等。這種混合的氣味真難聞！”

三、用舌嘗

美食講究的是色、香、味俱全，其中的味就靠舌來嘗。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中寫道：“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。”當(dāng)場就有同學(xué)模仿介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：“栗子是我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，糖炒栗子是我的最愛，也深受各個(gè)年齡段人的喜愛，因?yàn)樗云饋砻婷娴?、軟軟的，?xì)膩光滑，有種紅薯和香蕉結(jié)合的感覺，營養(yǎng)又特別豐富?！?/p>

四、用手摸

“以手代目”是盲童認(rèn)知的主要方式。孩子們在春游中也會(huì)“用手觀察”：“湖邊的柳枝垂下來，枝條上冒出一個(gè)個(gè)小小的、尖尖的、嫩嫩的芽。” “垂下來、小小的、尖尖的、嫩嫩的”，這些體會(huì)都出自一雙雙靈巧的手。這樣多感官相互配合，孩子們總能敏銳地收集到大量豐富的寫作素材。

觀察所得需要進(jìn)行鞏固，所以要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，并時(shí)常引導(dǎo)他們留心周圍事物的發(fā)展變化。觀察能力的培養(yǎng)和寫作能力的提高需要日積月累，不同年級、不同起點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)度也不同。

有計(jì)劃、分層次、按順序地引導(dǎo)盲生憑借其他感官功能敏銳之長，感知客觀世界，了解事物特征，是培養(yǎng)盲生觀察力的有效途徑，也是提高其寫作水平的重要保證。我相信，只要方法得當(dāng)，持之以恒，五彩繽紛的世界對盲生將不再陌生。他們也會(huì)同正常人一樣，在廣闊的世界里自由翱翔。

（本欄責(zé)編 莫 荻）