淺談基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的信息素養(yǎng)教育

李曉溪

近年來，伴隨著計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，掌握信息技術(shù)知識(shí)，熟練地使用通信設(shè)備從網(wǎng)絡(luò)獲取信息、傳遞信息、處理信息和利用信息，已成為人們不可或缺的社會(huì)生存能力。因此，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)成員必備的基本素質(zhì)，開展信息技術(shù)教育已成為社會(huì)發(fā)展的必然要求。從中小學(xué)開始，我們就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。

一、小學(xué)階段的信息素養(yǎng)教育

小學(xué)階段的孩子好奇心強(qiáng)，且有一定的手機(jī)、PAD和計(jì)算機(jī)操作能力，但是這個(gè)階段的學(xué)生接觸手機(jī)、PAD和計(jì)算機(jī)大多是為了玩游戲、聽歌、看動(dòng)漫，很少使用這些設(shè)備去主動(dòng)獲取其他信息，并利用獲取的信息來解決自己遇到的實(shí)際問題。因此，這個(gè)階段信息教育的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生熟練操控信息設(shè)備并方便獲取信息的能力。

這一階段的孩子正處在心智尚未完全發(fā)育成熟的階段，網(wǎng)絡(luò)世界光怪陸離，他們不容易分辨清楚。少年兒童對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)識(shí)和網(wǎng)上行為習(xí)慣都是在接觸互聯(lián)網(wǎng)的過程中逐漸形成的，因此，在小學(xué)階段就必須培養(yǎng)孩子的網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。

這個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)是指導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)，獲取自己所需要的信息，初步具備識(shí)別、篩選信息的能力，在使用網(wǎng)絡(luò)信息的過程中養(yǎng)成良好的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。我們要引導(dǎo)孩子觀看兒童影視作品、參與益智類游戲、學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)等，而不是沉迷于游戲、不良動(dòng)漫和信息中。

在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)通過實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的信息素養(yǎng)。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)用以及高效獲取、分辨信息的能力?，F(xiàn)階段小學(xué)的信息技術(shù)課大都講的是基礎(chǔ)知識(shí)，其中包括很多概念、鍵盤上每一個(gè)鍵的作用、記事本與菜單欄的功能等。如何能使這些枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)起來有興趣？最有效的方法是讓學(xué)生通過實(shí)際操作來解決相應(yīng)問題。老師在上課時(shí)，先不去機(jī)械地講解，而是讓學(xué)生先去自己探索這些功能鍵的作用，然后一起交流討論，再讓學(xué)生通過實(shí)際操作來達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)、提升能力的目的。

二、中學(xué)階段的信息素養(yǎng)教育

中學(xué)階段的信息技術(shù)課程涉及面很廣，包含操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)訪問、常用的辦公軟件和工具軟件等眾多實(shí)用知識(shí)。如果在課堂上單純手把手地教學(xué)生如何操作一個(gè)軟件，機(jī)械地介紹操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)訪問等概念，這種枯燥的教學(xué)方式會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立分析解決問題的能力。同時(shí)中學(xué)生還面臨升學(xué)考試的壓力，因此，教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以減輕升學(xué)考試壓力，在學(xué)習(xí)與娛樂中完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和各種信息獲取手段，在動(dòng)手操作的過程中多層次、全方位地展示自己的聰明才智，掌握相關(guān)知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作交流，先確定展示的內(nèi)容和方法，然后選擇適合的軟件和展示環(huán)境，根據(jù)分工去搜集相關(guān)信息。搜集信息的方法有口頭詢問記錄、填寫問卷調(diào)查、利用其他通訊軟件如QQ完成等。在對(duì)搜集的信息進(jìn)行鑒別、歸納、分類與綜合分析后，生成通俗易懂、個(gè)性鮮明的信息群組。最后再根據(jù)展示的內(nèi)容和方式，選用不同的工具軟件，將結(jié)果呈現(xiàn)出來。

在學(xué)生熟練掌握課本內(nèi)容之后，教師還可以向?qū)W生演示其他的軟件，讓學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。

總之，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)個(gè)性化、多元化的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生學(xué)得起勁，樂在其中。

（責(zé) 編 曉 月）