淺析高中物理課堂教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的策略

馮海霞

【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展，合作小組學(xué)習(xí)模式逐漸的應(yīng)用到了高中物理課堂的教學(xué)中，因此，要積極提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，只有這樣才能不斷地提高合作小組的學(xué)習(xí)效果，從而打造出一個(gè)高效率、高質(zhì)量的高中物理課堂，以便于提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。本文根據(jù)對(duì)高中物理課堂教學(xué)中的合作小組學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了研究，對(duì)于小組合作的學(xué)習(xí)方式提出了筆者自己的建議，以供借鑒、參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 教學(xué)方式 合作小組 學(xué)習(xí)模式研

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0257-02

前言：高中物理知識(shí)是一門(mén)理性思維較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷地提高學(xué)生的理性思維的發(fā)展。同時(shí)，高中物理的課堂教學(xué)中注重的是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，因此，要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高合作學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)在高中物理課堂教學(xué)中的作用

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用合作小組學(xué)習(xí)的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲望。興趣是學(xué)生最好的教師，只有增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂積極參與性，從而提高高中物理教師的教學(xué)效率。同時(shí)合作小組的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生在合作中共同進(jìn)步，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。以營(yíng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，小組合作的學(xué)習(xí)方式不僅適用于學(xué)生與學(xué)生之間，還適用于物理教師與學(xué)生之間，經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生之間的共同討論，從而提高學(xué)生的物理水平，有助于增強(qiáng)物理教師的教學(xué)能力。

2.有助于打造高效率的物理課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，因此，在進(jìn)行高中物理的課堂教學(xué)中，為提高物理教師的教學(xué)效率，首先要打造一個(gè)高效率的課堂氛圍。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于集中學(xué)生的注意力，因此，小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于營(yíng)造物理課堂的教學(xué)氛圍是必不可少的，只有不斷地提高小組合作的學(xué)習(xí)理念，才能使高中物理課堂更具趣味性。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中物理課堂教學(xué)中的策略

為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的效率，因此，高中物理教師一是要對(duì)合作小組學(xué)習(xí)做好充分的課前準(zhǔn)備。二是盡可能的優(yōu)化合作小組學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)。三是在做好充足的準(zhǔn)備之后，物理教師要充分發(fā)揮其組織能力，以便于促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的發(fā)展。四是完善評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.采取科學(xué)合理的方式劃分學(xué)習(xí)小組

高中物理教師在劃分合作小組的過(guò)程中，要充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)學(xué)生都是不同的，有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)。因此，在劃分小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，物理教師要考慮到各方面的因素，因材施教，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的劃分方式。

例如：某個(gè)班有60名學(xué)生，因此，在劃分的時(shí)候，物理教師不僅應(yīng)按照物理成績(jī)進(jìn)行劃分，還應(yīng)在劃分的過(guò)程中考慮到學(xué)生的綜合能力。由于高中物理的課堂教學(xué)中注重的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，物理教師要將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。同時(shí)，在合作小組的管理過(guò)程中，物理教師可以采取輪流制的管理制度，這樣的管理方式不僅能提高合作小組的學(xué)習(xí)能力，還有助于激發(fā)學(xué)生的管理能力的發(fā)展[1]。

2.完善教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容

目標(biāo)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，高中物理教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，基于此，高中物理教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是必要的。同時(shí)，物理教師在完善教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，對(duì)于物理教材中一些不適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面法發(fā)展，以便于培養(yǎng)高能力的物理人才。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中構(gòu)成互賴關(guān)系

物理教師要培養(yǎng)學(xué)生的共進(jìn)退的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在小組合作的過(guò)程中，小組的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)，要培養(yǎng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的奉獻(xiàn)精神。只有將小組成員之間達(dá)成互相依賴的關(guān)系，才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。例如：在對(duì)歐姆定律的學(xué)習(xí)過(guò)程中，物理教師首先要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生共同的認(rèn)證分析，從而總結(jié)出歐姆定律[2]。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，物理教師只有在不斷地評(píng)價(jià)、不斷地反思的過(guò)程中完善自身的教學(xué)方式。同樣，學(xué)生只有在教師的評(píng)價(jià)中尋求適合自己的學(xué)習(xí)方式，因此，在高中物理課堂的教學(xué)中要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，物理教師要采取公平、公正、公開(kāi)的原則，同時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，只有這樣，才能客觀的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的能力。物理教師要表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于提高合作小組的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：在高中物理的課堂教學(xué)中，更重視的是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此，在物理教學(xué)的課堂中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，有助于幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源的共享化，從而促進(jìn)高中物理教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永亮.合作學(xué)習(xí)模式下的高中物理課堂教學(xué)例析[J].中學(xué)物理（高中版），2015，33（3）：25-26.

[2]彭建華.淺談小組合作學(xué)習(xí)在高中物理課堂教學(xué)的作用[J].大觀周刊，2013，34（14）：316-317.