多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)小班化語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

王桂珍

【摘要】多媒體在農(nóng)村小班化語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小班化 語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0170-02

語(yǔ)文學(xué)科是語(yǔ)言學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，有助于輕松解決教學(xué)難點(diǎn).因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不應(yīng)局限于原有的教學(xué)手段，應(yīng)主動(dòng)探索新途徑，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)作用，主動(dòng)參與語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用?？梢哉f(shuō)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，我做了以下嘗試：

一、運(yùn)用多媒體，引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膶⒊橄蟮奈淖?、符?hào)，轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)畫(huà)面，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。農(nóng)村的小學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)面窄。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)，充分運(yùn)用直觀的外部刺激，即運(yùn)用生動(dòng)鮮艷、聲像一體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，動(dòng)靜結(jié)合、色彩變幻的圖像文字，使原本無(wú)聲、靜止的語(yǔ)文知識(shí)栩栩如生，使學(xué)生在更廣闊的空間里接受信息。這種直觀無(wú)疑會(huì)最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地喚起學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)，取得最佳學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用多媒體，因材施教，自主發(fā)展

農(nóng)村小班化教學(xué)要求在面向全體，使每一個(gè)學(xué)生均有所獲的原則指導(dǎo)下，分層施教，逐步達(dá)標(biāo)，從而使學(xué)生得到充分的發(fā)展，體現(xiàn)教育的均等性，個(gè)體性，充分性，主體性，實(shí)現(xiàn)真正的“面向全體”。這就要求教師在任何時(shí)間與空間，都關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為他們創(chuàng)設(shè)一定的條件。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能及時(shí)反饋教學(xué)信息，以幫助教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教，提高教學(xué)效率

三、探索實(shí)踐有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)組織形式及方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師、書(shū)本、課堂為中心，以落實(shí)雙基為主要目標(biāo)，單純地強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的傳授與鞏固，這樣的教學(xué)模式顯然不能適應(yīng)多媒體輔助的語(yǔ)文課堂教學(xué)的需要。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運(yùn)而生。因此，在多年的課堂教學(xué)中，我逐漸形成了運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)模式，即：多媒體情境導(dǎo)入；自學(xué)課文，小組交流；小組合作，研讀課文；小組表演，拓展延伸。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，節(jié)約課堂時(shí)間

課文板書(shū)設(shè)計(jì)相當(dāng)重要，可以幫助學(xué)生理解記憶。但有的板書(shū)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成，利用多媒體手段可以免去了很多抄寫(xiě)的時(shí)間，節(jié)約課堂時(shí)間。比如教學(xué)如我在講《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究知識(shí)、接受知識(shí)。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以增加信息量，拓展教育空間

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大多是以單一的形式來(lái)傳授知識(shí)的。如聽(tīng)力課訓(xùn)練聽(tīng)，閱讀課訓(xùn)練讀等，教學(xué)效果不理想。如今，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，可結(jié)合有關(guān)情境、情節(jié)。用多媒體教學(xué)手段還可以配合課文適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些有關(guān)材料和時(shí)代背景的介紹，從而降低了學(xué)生理解的難度。例如，教五年級(jí)上《再見(jiàn)了親人》時(shí)，可以綜合應(yīng)用錄像、錄音，播放當(dāng)時(shí)有關(guān)的紀(jì)錄片，從而強(qiáng)化了感受，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，這對(duì)學(xué)生體會(huì)課文的意境有很大的幫助。再讓學(xué)生隨錄音朗讀課文。學(xué)生興趣濃厚，加深了對(duì)課文的感知。學(xué)生說(shuō)話的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且在四十分鐘的課堂中，學(xué)生主動(dòng)參與，興趣盎然。

總之，在農(nóng)村小學(xué)小班化語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅省時(shí)、快捷、高效，而且也拓寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)靈活多樣的課堂教學(xué)形式，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)難點(diǎn)的突破，提高了教學(xué)的有效。促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的全面開(kāi)展。