高校體育院系技巧啦啦操隊競技水平的影響因素
——以福建省第15屆運(yùn)動會為例

張 萌（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350108）

高校體育院系技巧啦啦操隊競技水平的影響因素
——以福建省第15屆運(yùn)動會為例

張 萌
（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350108）

本文以影響福建省高校體育院系技巧啦啦操隊競技水平的因素為研究對象，以2014年福建省第十五屆運(yùn)動會（啦啦操比賽）體育院系組共5支技巧啦啦操參賽隊伍為實例研究內(nèi)容；以部分專家、裁判員、5支隊伍的教練員為調(diào)查對象。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、對比分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，采用SPSS19.0對影響技巧啦啦隊競技水平的因素進(jìn)行了較全面的分析與研究，結(jié)論顯示：影響福建省高校體育院系技巧啦啦操競技水平主要因素有以下幾個方面：1）教練員的知識結(jié)構(gòu)及能力因素：教練員的專項技能；創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神；文化知識；專家強(qiáng)調(diào)專項經(jīng)驗是影響教練員知識結(jié)構(gòu)和能力的重要因素；2）運(yùn)動員的競技能力因素：運(yùn)動員的選材；后備人才的選擇；運(yùn)動員受訓(xùn)時間和身體素質(zhì)；運(yùn)動員專業(yè)基礎(chǔ)差、起點低。專家強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的激勵機(jī)制；3）訓(xùn)練保障系統(tǒng)因素：訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施條件；其次，運(yùn)動員參賽次數(shù)；技巧啦啦操隊的普及程度都是影響競技水平的主要因素；4）制約因素包括：教練員的等級；運(yùn)動員的身體形態(tài)、身體機(jī)能；醫(yī)療設(shè)備條件。

技巧啦啦操；啦啦操；競技水平

我國技巧啦啦操隊競技水平相對國外高水平運(yùn)動隊較薄弱，而影響技巧啦啦操競技水平因素是全面、多方位的，競技水平最直接的影響因素是參賽運(yùn)動員的競技能力，提高競技能力的直接方法是合理有效地進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練。經(jīng)查閱現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料可知，現(xiàn)對影響技巧啦啦操競技水平因素的分析則側(cè)重于影響的主要因素，制約因素?zé)o人問津。本文在前人研究的基礎(chǔ)上對影響技巧啦啦操隊競技水平的主要因素進(jìn)行補(bǔ)充以及對技巧啦啦操競技水平的制約因素進(jìn)行分析。通過專家問卷，對福建省第15屆運(yùn)動會裁判員和教練員最終確定福建省高校體育院系技巧啦啦操隊競技水平的影響因素進(jìn)行全面分析，因素分析包括以下幾點：1）教練員知識結(jié)構(gòu)及能力包括：教練員的文化知識、教練員的專項技能、教練員的創(chuàng)新能力、教練員的組織協(xié)調(diào)能力、教練員的敬業(yè)精神、教練員的等級；2）運(yùn)動員的競技能力包括：運(yùn)動員的選材、后備人才的選擇、運(yùn)動員受訓(xùn)時間、運(yùn)動員專業(yè)基礎(chǔ)差起點低、運(yùn)動員之間的相互配合、運(yùn)動員的心理能力、運(yùn)動員的技能、運(yùn)動員的身體素質(zhì)、運(yùn)動員的身體技能；3）訓(xùn)練保障系統(tǒng)包括：訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施條件、醫(yī)療設(shè)備條件、運(yùn)動員參賽次數(shù)、學(xué)校重視程度、運(yùn)動員受傷后的恢復(fù)。

1　研究對象與方法

1.1研究對象 以福建省高校體育院系技巧啦啦操隊競技水平及影響因素為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1調(diào)查對象 本文選取2014年福建省第15屆運(yùn)動會技巧啦啦操乙組參賽隊伍的運(yùn)動員、教練員為調(diào)查對象，分別是福建師范大學(xué)隊、福建師范大學(xué)福清分校隊、泉州師范學(xué)院隊、莆田學(xué)院隊、福州外語外貿(mào)學(xué)院隊。

1.2.2文獻(xiàn)資料法 通過福建師范大學(xué)圖書館、福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院資料室、清華中文核心期刊、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（中國知網(wǎng)），萬方碩博論文數(shù)據(jù)庫等系統(tǒng)查閱了相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和書籍，以及相關(guān)規(guī)則等，了解國內(nèi)外關(guān)于技巧啦啦操隊競技水平的相關(guān)研究，對有價值的資料加以歸納整理，為論文的綜述、論證和撰寫提供理論參考。

1.2.3問卷調(diào)查法 對全國業(yè)內(nèi)專家、具有多年帶隊經(jīng)驗的教師、部分高校教練員、參與比賽的部分裁判員，乙組技巧啦啦操隊的教練員發(fā)放問卷。

1.2.4比較分析法 通過對2014年福建省第15屆運(yùn)動會技巧啦啦隊乙組的賽況分析，對參賽隊伍中各隊的競技水平進(jìn)行比較，對我國技巧啦啦操的發(fā)展進(jìn)行分析。

1.2.5數(shù)理統(tǒng)計法 采用SPSS19.0對影響技巧啦啦隊競技水平的因素進(jìn)行多重二分法，得出技巧啦啦隊競技水平的主要影響因素。通過交叉列聯(lián)分析制約技巧啦啦操競技水平發(fā)展的因素。

2　結(jié)果與分析

2.1主要因素

2.1.1教練員知識結(jié)構(gòu)及能力主要因素 通過SPSS19.0對福建省高校體育院系技巧啦啦操隊的競技水平的影響因素進(jìn)行多選題多重二分法分析，得出影響福建省高校體育院系技巧啦啦操隊競技水平主要因素，交叉列聯(lián)分析制約因素。為福建省高校體育院系技巧啦啦操隊競技水平的快速發(fā)展提供理論依據(jù)。

通過表1反映了被調(diào)查者對福建省高校體育院系技巧啦啦操隊競技水平的影響因素的應(yīng)答情況對題集頻率進(jìn)行分析。根據(jù)應(yīng)答次數(shù)和百分比，參照問卷中題目的選項，可以排出影響福建省高校體育院系技巧啦啦操隊競技水平的順序。同一題集進(jìn)行比較，不同題集之間不能進(jìn)行比較分析，由此得出，教練員知識結(jié)構(gòu)及能力方面，依次為：教練員的專項技能（7例，占28%），教練員的創(chuàng)新能力和教練員的敬業(yè)精神（5例，占20%），教練員的文化知識（4例，占16%），教練員的組織協(xié)調(diào)能力（3例，占12%），教練員的等級（1例，占4%）。

2.1.2運(yùn)動員的競技能力主要因素 運(yùn)動員的競技能力方面，順序依次為：運(yùn)動員的選材，后備人才的選擇，運(yùn)動員受訓(xùn)時間和運(yùn)動員的身體素質(zhì)，運(yùn)動員專業(yè)基礎(chǔ)差、起點低，運(yùn)動員的心理能力和運(yùn)動員的技能，運(yùn)動員的身體技能（見表2）。

2.1.3訓(xùn)練保障系統(tǒng)主要因素 訓(xùn)練保障系統(tǒng)，依次為：訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施條件，運(yùn)動員參賽次數(shù)，技巧啦啦隊的普及程度，運(yùn)動員受傷后的恢復(fù)和學(xué)校的重視程度，醫(yī)療設(shè)備條件（表3）。

表2　運(yùn)動員競技能力頻數(shù)一覽

表3　訓(xùn)練保障系統(tǒng)頻數(shù)一覽

由此看出，從教練員的知識結(jié)構(gòu)和能力方面分析，影響最主要的因素有：1）教練員的專項技能；2）教練員的文化知識；3）教練員的組織協(xié)調(diào)能力；4）教練員的創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神；5）教練員的等級。由運(yùn)動員的競技能力方面分析，影響最主要的是：1）運(yùn)動員的選材；2）后備人才的選擇；3）運(yùn)動員受訓(xùn)時間和運(yùn)動員的身體素質(zhì)；4）運(yùn)動員專業(yè)基礎(chǔ)差、起點低；5）運(yùn)動員的心理能力和運(yùn)動員的技能；6）運(yùn)動員的身體技能。而從訓(xùn)練保障系統(tǒng)分析最大的因素是：1）訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施條件；2）運(yùn)動員參賽次數(shù)；3）技巧啦啦隊的普及程度；4）運(yùn)動員受傷后的恢復(fù)和學(xué)校的重視程度，醫(yī)療設(shè)備條件的影響最小。專家特別提出專項經(jīng)驗，學(xué)習(xí)成績的激勵機(jī)制都是影響競技水平的因素。

2.2制約因素 通過交叉列聯(lián)分析各因素對福建省高校體育院系技巧啦啦操隊競技水平的影響，得出以下表格（見表4）。根據(jù)分析看出：變量集的總樣品數(shù)是7，無樣品缺失值而被排除在分析過程之外。

2.2.1教練員知識結(jié)構(gòu)及能力制約因素 表2～7將教練員對問題“福建省高校體育院系技巧啦啦操隊競技水平影響因素”的應(yīng)答情況按參賽隊伍劃分為5類，對影響競技水平的因素進(jìn)行縱向分析。如，在被調(diào)查的7人中共有7人選擇了X21福州外語外貿(mào)學(xué)院隊有1例，占參賽隊伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的50%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)4次的25%，占總應(yīng)答次數(shù)7次的14.3%。福建師范大學(xué)隊有1例，占參賽隊伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的100%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)4次的25%，占總應(yīng)答次數(shù)7次的14.3%。莆田學(xué)院隊與福州外語外貿(mào)學(xué)院隊的比例相同。福建師范大學(xué)福清分校隊沒有選擇此因素。泉州師范學(xué)院隊同福建師范大學(xué)隊的選擇比例相同。X25支參賽隊伍都有1例選擇，都占參賽隊伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的100%，但是福州外語外貿(mào)學(xué)院隊和莆田學(xué)院隊，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)7次的28.6%，占總應(yīng)答次數(shù)7次的28.6%。而福建師范大學(xué)隊、福建師范大學(xué)福清分校隊和泉州師范學(xué)院隊3支參賽隊伍占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)7次的14.3%，占總應(yīng)答次數(shù)7次的14.3%。相比之下，該因素對福州外語外貿(mào)學(xué)院隊和莆田學(xué)院隊的影響大于其他3支參賽隊伍。選項X23和X25莆田學(xué)院隊沒有選擇，沒有對該隊競技水平造成影響。其他4支參賽隊伍都有進(jìn)行選擇，福州外語外貿(mào)學(xué)院隊2例占參賽隊伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的100%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)5次的20%，占應(yīng)答總數(shù)7次的28.6%。福建師范大學(xué)隊有1例選擇，占參賽隊伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的100%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)5次的20%，占應(yīng)答總數(shù)7次的14.3%。福建師范大學(xué)福清分校隊、泉州師范學(xué)院隊的選擇比例與福建師范大學(xué)隊相同。X24福建師范大學(xué)隊和泉州師范學(xué)院隊有1例占參賽隊伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的100%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)3次33.3%，占應(yīng)答總數(shù)7次的14.3%。福州外語外貿(mào)學(xué)院隊有1例占占參賽隊伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的50%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)3次33.3%，占應(yīng)答總數(shù)7次的14.3%。莆田學(xué)院隊和福建師范大學(xué)隊福清分校隊沒有選擇。X26只有福建師范大學(xué)隊選擇了1例占參賽隊伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的100%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)1次100%%，占應(yīng)答總數(shù)7次的14.3%。其他4支參賽隊伍沒有選擇。

根據(jù)表4分析得出，對競技水平的影響因素進(jìn)行橫向分析。影響福州外語外貿(mào)學(xué)院隊競技水平的因素占參賽隊伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次比例順序相同按照由高到低排序是教練員的敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、專項技能高于教練員的文化知識和組織協(xié)調(diào)能力高于教練員的等級。福建師范大學(xué)隊影響因素的比例是相同的。莆田學(xué)院隊教練員的專項技能影響大于教練員的文化知識大于其他因素對競技水平的影響。福建師范大學(xué)福清分校隊教練員的專項技能，創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神比例相等高于教練員的文化知識、組織協(xié)調(diào)能力以及等級因素對技巧啦啦操隊競技水平的影響因素。泉州師范學(xué)院隊前5項的高于第6項的因素對技巧啦啦操隊競技水平的影響。對題集2內(nèi)應(yīng)答次數(shù)影響分析，福州外語外貿(mào)學(xué)院隊教練員的專項技能、敬業(yè)精神比例相同高于教練員的組織協(xié)調(diào)能力高于教練員的專項技能高于教練員的文化知識高于教練員的等級。福建師范大學(xué)隊教練員的等級高于教練員的組織協(xié)調(diào)能力高于教練員的文化知識高于教練員的創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神高于教練員的專項技能。莆田學(xué)院隊與參賽隊伍內(nèi)的百分比和題集2內(nèi)的百分比的排序相同。福建師范大學(xué)福清分校隊教練員的創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神比例相同高于教練員的競技能力高于其他3項。泉州師范學(xué)院隊教練員的組織協(xié)調(diào)能力高于教練員的文化知識高于教練員的創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神高于教練員的競技能力高于教練員等級。

綜上所述，各因素之間發(fā)展平穩(wěn)，偏差較小，才能提高福建省技巧啦啦操隊的競技水平的提高。造成上述結(jié)果的原因是，福州外語外貿(mào)學(xué)院隊和莆田學(xué)院隊有2名教練員組成，教練員各自的選擇在參賽隊伍內(nèi)的百分比對競技水平的影響因素的選擇不同，對影響因素的結(jié)果則不同。其他3支參賽隊伍都是有1名教練員，他們的選擇直接表達(dá)了對自身參賽隊伍競技水平的影響比例。在總應(yīng)答的百分比中，教練員的原始專項、由視頻得出，動作的連接和隊形的編排體現(xiàn)了教練員的專項技能和創(chuàng)新精神，教練員的創(chuàng)新能力與教練員的敬業(yè)精神成正比，教練員本人能積極參與到動作創(chuàng)編中體現(xiàn)了教練員的敬業(yè)精神。學(xué)校沒有啦啦操特招政策，運(yùn)動員都是通過不同的選拔方式進(jìn)行篩選，訓(xùn)練時間不統(tǒng)一，教練員根據(jù)運(yùn)動員的時間制訂合理的訓(xùn)練時間，且隊伍成立時間是4年，對組織協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步肯定。職稱和畢業(yè)院校與教練員的文化知識有一定的聯(lián)系。因此，福州外語外貿(mào)學(xué)院隊要平衡各影響因素之間的精力投入，提高教練員的等級，平衡各因素之間的差距，以此提高本隊的競技水平。福建師范大學(xué)隊在福建省高校體育院系技巧啦啦操隊中成績最好（第1名），不同影響因素比例相同，因此，發(fā)展迅速，競技水平較好。莆田學(xué)院隊的成績相對較低（第5名），各因素之間差距較大，應(yīng)該加強(qiáng)教練員的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、等級以此加強(qiáng)本隊的發(fā)展。福建師范大學(xué)福清分校隊隊（第2名），各因素之間差距較小，但是教練員的文化知識、組織協(xié)調(diào)能力和等級要進(jìn)一步提高。泉州師范學(xué)院隊（第3名）各因素之間差距較大，但成相對平穩(wěn)的態(tài)勢，要提高教練員的等級平衡各因素之間的差距。教練員的等級較低是制約福建省高校技巧啦啦操隊競技水平的主要因素之一。

表4　參賽隊伍與教練員知識結(jié)夠交叉列聯(lián)

2.2.2運(yùn)動員的競技能力制約因素 對表5分別進(jìn)行縱向分析得出：福州外語外貿(mào)學(xué)院隊“運(yùn)動員的選材”占本隊教練員應(yīng)答次數(shù)2次的100%，各參賽隊相同。占題集3應(yīng)答次數(shù)7次的28.6%，占總應(yīng)答次數(shù)7次的28.6%，與莆田學(xué)院隊所占的各項百分比相同，高于福建師范大學(xué)隊，福建師范大學(xué)福清分校隊和泉州師范學(xué)院隊各項百分比的14.3%、14.3%。泉州師范學(xué)院隊X32沒有選擇。4支參賽隊伍應(yīng)答次數(shù)占100%，福建師范大學(xué)隊、福建師范大學(xué)福清分校隊所占題集3應(yīng)答次數(shù)6次和總應(yīng)答次數(shù)6次的16.7%和14.3%，小于福州外語外貿(mào)學(xué)院隊和莆田學(xué)院隊相對應(yīng)百分比的33.3% 和28.6%。福建師范大學(xué)隊和福建師范大學(xué)福清分校隊X33沒有選擇，卻選擇了X35和X39其他3支隊伍第1項的百分比的排序是：福州外語外貿(mào)學(xué)院隊、莆田學(xué)院隊高于泉州師范學(xué)院隊。福州外語外貿(mào)學(xué)院隊、莆田學(xué)院隊，第2項除占自身參賽隊伍應(yīng)答次數(shù)1次的50%外，其他各參賽隊各項百分比相同。莆田學(xué)院隊第3項沒有選擇，其他4支參賽隊伍占參賽隊伍應(yīng)答數(shù)的100%相等外，占題集3應(yīng)答次數(shù)、占總應(yīng)答次數(shù)福州外語外貿(mào)學(xué)院隊高于其他3支隊伍。X34莆田學(xué)院隊和福建師范大學(xué)福清分校隊沒有選擇。其他3支隊伍各占自身參賽隊伍應(yīng)答次數(shù)的100%，占題集3應(yīng)答數(shù)和占總應(yīng)答次數(shù)4次，福建師范大學(xué)隊、泉州師范學(xué)院隊小于福州外語外貿(mào)學(xué)院隊。X36和X37福州外語外貿(mào)學(xué)院隊和莆田學(xué)院隊都沒有選擇。而福建師范大學(xué)福清分校隊選擇了X37，并沒有選擇X36，泉州師范學(xué)院隊與福建師范大學(xué)福清分校隊相反。福建師范大學(xué)隊都選擇此項，各項百分比分別是100%、50%、14.3%。X310只有福州外語外貿(mào)學(xué)院隊選擇1例。其他隊伍都沒有進(jìn)行選擇。

橫向分析得出：福建師范大學(xué)隊各因素影響相對穩(wěn)定，自身參賽隊伍應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)，除運(yùn)動員接受X33和X310沒有選擇外，其他運(yùn)動員的競技能力相等，而占題集3應(yīng)答次數(shù)百分比排序為：X37、X36高于X34、起點低高于X35、X39高于X32高于X31。福建師范大學(xué)福清分校隊X31、X32、X35、X37、X39占自身參賽隊伍應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)百分比相同，其他選項沒有選擇。占題集3應(yīng)答次數(shù)從高到低排序是X37大于X39、X35大于X32大于X31。泉州師范學(xué)院隊X31、X33、X34、X35、X36、X39占自身參賽隊伍應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)百分比相同，其他選項沒有選擇。占題集3應(yīng)答次數(shù)從高到低排列是：X36大于X34大于X33、X36、X39大于X31。福州外語外貿(mào)學(xué)院隊X31、X32、X33、X34、X39占自身參賽隊伍應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)百分比相同大于X35、X310占自身參賽隊伍應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)百分比，其他因素沒有選擇。占題集3應(yīng)答次數(shù)從高到低排序是X310大于X34大于X33、X39大于X32大于X31。莆田學(xué)院隊X31、X32、X33占自身參賽隊伍應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)百分比相同大于X35，其他因素沒有選擇。占題集3應(yīng)答次數(shù)從高到低排序是X33大于X32大于X31。

綜上所述，各因素之間發(fā)展平穩(wěn)、偏差較小才能提高福建省技巧啦啦操隊的競技水平的提高。造成上述結(jié)果的原因，根據(jù)問卷調(diào)查顯示：運(yùn)動員的選拔方式多種多樣，通過學(xué)生報名后考試選拔、上課物色、小型比賽選拔、推薦等篩選于后備人才選擇有關(guān)。運(yùn)動員所學(xué)的專項對選材有很大影響。各參賽隊的訓(xùn)練次數(shù)、時間以及隊伍組建年限，各參賽隊所在學(xué)校啦操專項特招生對運(yùn)動員受訓(xùn)時間和運(yùn)動員專業(yè)基礎(chǔ)、起點相關(guān)。每支參賽隊伍都有自己的參賽運(yùn)動員和替補(bǔ)運(yùn)動員，尤其是技巧啦啦操項目是一項要求運(yùn)動員之間默契配合的運(yùn)動，尤其是各組的尖子、底座、保護(hù)員之間的相互配合。根據(jù)運(yùn)動員問卷顯示，部分運(yùn)動員會對4大類難度中的部分難度有恐懼心理，并且在比賽之前出現(xiàn)緊張心理，這都會對比賽成績造成影響。難度的完成是得分的關(guān)鍵，技能高完成情況好，相反完成情況差。體能包括身體形態(tài)、素質(zhì)、機(jī)能3個部分共同影響。根據(jù)比賽成績分析福建師范大學(xué)隊各影響因素趨于平穩(wěn)，因此成績較好。福建師范大學(xué)福清分校隊各因素也是趨于平穩(wěn)，但是運(yùn)動員的心理能力和身體機(jī)能要提高。泉州師范學(xué)院隊各因素穩(wěn)定，但后備人才的選擇和運(yùn)動員的技能和身體技能有待提高。福州外語外貿(mào)學(xué)院隊員因素之間差距較大，因此會影響比賽成績。運(yùn)動員之間的相互配合，心理能力運(yùn)動員的技能，身體技能都要提高，才能促進(jìn)本隊的競技水平。莆田學(xué)院隊在運(yùn)動員的相互配合、心理能力、技能、身體素質(zhì)、身體機(jī)能都要進(jìn)行大幅度提高，才能提高本隊成績。通過分析，運(yùn)動員的身體形態(tài)、身體機(jī)能是制約福建省高校體育院系技巧啦啦操運(yùn)動員能力發(fā)展的重要因素。

表5　參賽隊伍與運(yùn)動員競技能力交叉列聯(lián)分析

2.2.3訓(xùn)練保障系統(tǒng)制約因素 同樣對表6分別進(jìn)行縱向分析得出：5支參賽隊伍X41占各參賽隊伍應(yīng)答次數(shù)的100%，福州外語外貿(mào)學(xué)院隊、莆田學(xué)院隊占題集3應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)相同大于其他3支參賽隊伍。X42只有福建師范大學(xué)隊選擇了1例，占各自參賽隊伍應(yīng)答次數(shù)的100%。其他參賽隊伍都沒有選擇。X43福建師范大學(xué)福清分校隊和泉州師范學(xué)院隊沒有選擇，其他3支隊伍占各自參賽隊伍應(yīng)答次數(shù)的100%，福州外語外貿(mào)學(xué)院隊、莆田學(xué)院隊占題集4應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)相同分別是40%、28.6%大于福建師范大學(xué)隊的20%、14.3%。X44和X46選中頻率3次。福州外語外貿(mào)學(xué)院隊沒有選擇X44，有1例選擇了X46。莆田學(xué)院隊2例選擇了X46。福建師范大學(xué)隊、福建師范大學(xué)福清分校隊和泉州師范學(xué)院隊都選擇了X44、X46，所占各項比例的百分比相同。福州外語外貿(mào)學(xué)院隊、福建師范大學(xué)隊、莆田學(xué)院隊選擇了X45，占各自參賽隊伍的50%、100%、100%，占題集4應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)的25%、14.3%，與福建師范大學(xué)隊相同。莆田學(xué)院隊是福州外語外貿(mào)學(xué)院隊和福建師范大學(xué)隊的2倍。

對下表進(jìn)行橫向分析：福建師范大學(xué)隊各項因素影響穩(wěn)定，但是X46沒有選擇。福建師范大學(xué)福清分校隊、泉州師范學(xué)院隊只選擇了X41、X44，其他的因素沒有選擇，各影響因素差距很大。莆田學(xué)院隊選擇了X41、X43、X45、X46，其他選項沒有選擇。

表6　參賽隊伍與訓(xùn)練保障系統(tǒng)交叉列聯(lián)分析

綜上所述，根據(jù)調(diào)查顯示分析得出：訓(xùn)練場地及設(shè)備體現(xiàn)了訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施條件情況。是否配備專業(yè)隊醫(yī)反映了醫(yī)療條件。運(yùn)動員參賽次數(shù)、學(xué)校的重視程度，對技巧啦啦操競技水平有影響。各參賽隊伍啦啦操課程的設(shè)置反應(yīng)了技巧啦啦操對的普及程度。運(yùn)動員受傷后的恢復(fù)，會直接或間接地影響競技水平。福建師范大學(xué)隊各項因素趨于平穩(wěn)，但運(yùn)動員受傷后的恢復(fù)沒有選擇，其也是競技水平的影響因素。泉州師范學(xué)院隊、福建師范大學(xué)福清分校隊對運(yùn)動訓(xùn)練設(shè)備因素中選擇因素較少，要平衡各因素之間的發(fā)展趨勢，加強(qiáng)對各因素的認(rèn)識。莆田學(xué)院隊和福州外語外貿(mào)學(xué)院隊雖然都選擇了4個影響因素，但莆田學(xué)院隊的各因素之間差距小于福州外語外貿(mào)學(xué)院隊，因此福州外語外貿(mào)學(xué)院隊要加快平衡各因素之間的差距。醫(yī)療設(shè)備條件是制約競技水平發(fā)展的重要因素之一。加強(qiáng)技巧啦啦操隊“訓(xùn)練保證系統(tǒng)”全面性、系統(tǒng)性，提高福建省高校體育院系技巧啦啦操隊競技水平的提高。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

影響福建省高校體育院系技巧啦啦操競技水平主要因素有以下幾個方面：

1）教練員的知識結(jié)構(gòu)及能力因素：教練員的專項技能；創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神；文化知識；專家強(qiáng)調(diào)專項經(jīng)驗是影響教練員知識結(jié)構(gòu)和能力的重要因素。

2）運(yùn)動員的競技能力因素：運(yùn)動員的選材；后備人才的選擇；運(yùn)動員受訓(xùn)時間和身體素質(zhì)；運(yùn)動員專業(yè)基礎(chǔ)差、起點低。專家強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的激勵機(jī)制。

3）訓(xùn)練保障系統(tǒng)因素：訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施條件；運(yùn)動員參賽次數(shù)；技巧啦啦操隊的普及程度都是影響競技水平的主要因素。

4）制約因素包括：教練員的等級；運(yùn)動員的身體形態(tài)、身體機(jī)能；醫(yī)療設(shè)備條件。

3.2建議

1）教練員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和參加規(guī)則培訓(xùn)提升在實踐中創(chuàng)新的能力，通過與其他參賽隊伍之間的交流擴(kuò)充自己的理論知識，學(xué)習(xí)國外高水平隊伍創(chuàng)編技巧，提高自身的專業(yè)技能和水平。

2）加強(qiáng)學(xué)校對技巧啦啦操的重視，強(qiáng)調(diào)場地安全保障，增加醫(yī)療設(shè)備，加大經(jīng)濟(jì)投入，完善場地設(shè)施的配備為技巧啦啦操提供最堅實的后盾力量。

3）教練員根據(jù)運(yùn)動員的情況制訂訓(xùn)練計劃，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，提高動作的穩(wěn)定性、難度動作失誤技術(shù)技巧以及成功率、運(yùn)動員之間默契配合

4）利用不同訓(xùn)練方法，針對自身隊伍中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，提高動作質(zhì)量。

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Factors that Influence the Competitive Level of Skilled Cheerleading Teams in Universities
—Take the 15th Games of Fujian Province as An Example

ZHANG Meng
（School of Physical Education and Sport Science，F(xiàn)ujian Normal University，F(xiàn)uzhou 350108，F(xiàn)ujian China）

The aim of this study is to investigate factors that infuence the competitive level of cheerleading team in universities of Fujian Province. By using literature， questionnaire， comparative analysis，mathematical statistics （SPSS19.0）， this research analyzed fve cheerleading teams that participated in the 15th games in Fujian province in 2014. It shows that three main factors that affect the competitive level of cheerleading teams in universities of Fujian Province are： 1） Knowledge structure， ability and specifc skills of coaches； experts stressed that special experience is an important factor affecting the knowledge structure and ability of coaches. 2） Competitive ability of athletes； the selection of athletes； training time and physical fitness； experts stressed the incentives of academic performance.3） Training support system： training infrastructure； the number of competitions； the popularity of cheerleading teams are the main factors that infuence the competitive level； 4） Constraints include： coaches' level， athletes' body shape and body function； medical equipment conditions.

skilled cheerleading； cheerleading； competitive level

G837

A

1004 - 7662（2015 ）09- 0067- 08

2015-09-05

張萌，碩士研究生，研究方向：健美操教學(xué)。