以普及學(xué)生比賽為契機 促進信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展

閆鐵瑩

信息技術(shù)是一門集知識性、應(yīng)用性、技能性和趣味性于一體的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，目的是讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和應(yīng)用信息的能力以及利用計算機進行自主學(xué)習(xí)、探討和解決問題的能力。各類計算機比賽的廣泛開展，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為信息技術(shù)教育的發(fā)展提供了平臺和契機。

遼寧省信息技術(shù)教育發(fā)展與學(xué)生競賽活動

近年來，遼寧省以教育強省為目標，采取一系列有效措施，大力推動全省教育信息化建設(shè)，不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)在各教育領(lǐng)域的應(yīng)用水平，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。盡管如此，遼寧省信息化教育發(fā)展水平與經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展和教育信息化發(fā)達省份相比仍有一定的差距。

隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的開展，信息化教育、信息技術(shù)教育發(fā)展水平的不均衡狀況已經(jīng)有了很大的改善，但仍無法完全消除。而利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，有效開展教學(xué)活動、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量是信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的方向。

信息技術(shù)學(xué)科的各類競賽活動，在遼寧省有著廣泛的開展基礎(chǔ)，很多賽事已經(jīng)連續(xù)舉辦多年，如全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽、中小學(xué)電腦制作活動、全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動、中國兒童青少年威盛中國芯HTC計算機表演賽等。

2014年起，遼寧省對高考加分制度做出了調(diào)整，這使得學(xué)生參加競賽活動的功利性減小，很多學(xué)生對參加各類競賽的熱情有所減退，家長也不愿意學(xué)生浪費更多的時間在比賽中。這使得內(nèi)容偏離課程標準、脫離學(xué)生興趣的競賽項目的參與度越來越低，以貼近課堂學(xué)習(xí)實踐、與學(xué)生的興趣緊密相連的競賽項目則更容易普及。其中，中國兒童青少年威盛中國芯HTC計算機表演賽在威盛電子和HTC提供的最新IT技術(shù)支撐下，形式上實現(xiàn)了在線培訓(xùn)、在線交流、在線比賽，內(nèi)容上包含了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和多媒體制作兩個方面，既要求參賽者掌握扎實的計算機網(wǎng)絡(luò)操作基本技能，也為有特殊才能的選手提供了充分展示自己的舞臺。同時，手機應(yīng)用開發(fā)、信息安全對抗等項目的引入，使賽事內(nèi)容一直保持了前瞻性和實時性，各種先進的科技理念和社會熱點元素貫穿比賽，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實踐，更有利于這一賽事的開展。

通過賽事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，開拓學(xué)生的視野

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程、進行自我教育的源泉，是使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)的助推器。通過參加豐富多彩的比賽活動，學(xué)生感到情境有趣、知識有趣、活動有趣，很容易進入所學(xué)知識的情境中，激發(fā)求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，促進思維發(fā)展。

我問一位多年指導(dǎo)選手參加計算機表演賽的教師，參加信息技術(shù)比賽會不會耽誤其他科目的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，他說：“參加計算機比賽的同學(xué)無一不是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他們聰明、勤奮，不但不會因為比賽影響學(xué)習(xí)，反而會在比賽中開拓視野、提高自信心，促進自身在各學(xué)科取得優(yōu)異成績?！?/p>

我還得知，參加今年第二十四屆計算機表演賽遼寧賽區(qū)來自大連的兩名高中組選手，他們使用的比賽賬號還是在小學(xué)時注冊的，多年來的比賽經(jīng)歷和獲得的榮譽，使他們更樂于比賽、享受比賽，并得到了家長和教師們的支持。

還有一位第十九屆表演賽中遼寧賽區(qū)來自沈陽的選手，在全國總決賽中取得了初中組虛擬機器人項目的全國最高分，這激發(fā)了他在信息技術(shù)學(xué)科上的濃厚興趣。考入高中后，他不僅成為手機編程領(lǐng)域的高手，還收到了多家IT企業(yè)的實習(xí)和就職邀請，現(xiàn)已升入理想高校深造。

學(xué)生活動對教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)的影響

通過指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，教師的專業(yè)化發(fā)展也得到了增強。教師自身的教學(xué)理念、信息素養(yǎng)、教育教學(xué)能力不斷提升，在這個過程中實現(xiàn)了自我的持續(xù)成長和發(fā)展。

一位來自瓦房店的普通小學(xué)教師說：“學(xué)生們的成長是我最大的快樂?！彼麕ьI(lǐng)學(xué)生參加計算機表演賽前后共獲得了40個全國獎項、5個全國冠軍的輝煌戰(zhàn)績。和這位教師一樣，許多教師都是在沒有專業(yè)教材的指導(dǎo)下，在摸索中逐步成長，這其中的辛苦與付出可想而知。這些教師不僅在各類信息技術(shù)學(xué)科競賽中成績斐然，更是遼寧省信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)、教研、科研骨干，在省內(nèi)外各類教學(xué)評比、教研活動、教材編制、試題命制等活動中，經(jīng)常能看到他們的身影。

依托于網(wǎng)絡(luò)的比賽活動，比賽時間相對寬松，對場地、時間的要求較低，更利于教師組織學(xué)生開展活動，如計算機表演賽的練習(xí)、初賽階段持續(xù)時間較長，基本涵蓋了一個學(xué)期。在大連、丹東、錦州等地，教師們根據(jù)表演賽的比賽內(nèi)容，結(jié)合教材和課程標準編制了校本教材，在日常教學(xué)中應(yīng)用，有效地補充了信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

2015年，大連市使用的新教材中增加了Scratch的內(nèi)容，同年的第二十四屆計算機表演賽也剛好設(shè)立了Scratch動畫制作賽項，因此比賽受到了大連市廣大師生的歡迎，比賽也為學(xué)科教學(xué)增加了新內(nèi)容，輸入了新血液。另外，隨著智能手機等移動終端在學(xué)習(xí)和生活中的普及，越來越多的學(xué)生通過表演賽的手機應(yīng)用開發(fā)賽項獲得了新知識和新技能。

學(xué)生活動促進信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和各類數(shù)字設(shè)備的普及，學(xué)生接觸信息技術(shù)軟硬件的機會越來越多，許多學(xué)生在課外已經(jīng)獲得了非常多的信息技術(shù)知識，這使我們清醒地認識到：信息技術(shù)教育不應(yīng)該只進行單調(diào)的技術(shù)理論學(xué)習(xí)，更應(yīng)強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，加強與現(xiàn)實情境的聯(lián)系，貼近生活實踐活動，根據(jù)社會發(fā)展來學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過各類學(xué)生比賽，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動實踐。作為普及型的賽事活動，中國兒童青少年威盛中國芯HTC計算機表演賽自2008年起在遼寧省開始組織，在各市縣教研機構(gòu)的積極組織和推動下，比賽引起了學(xué)生的廣泛關(guān)注和積極參與。表演賽通過對學(xué)生活動的培訓(xùn)，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)容量大、形象直觀的特點，為課堂注入了新的血液和力量，達到了助力變革教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。