《用泥造型——漫畫(huà)人物泥塑》教學(xué)設(shè)計(jì)

李晶

本案特色：

本課的設(shè)計(jì)主旨在于根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)情，充分結(jié)合現(xiàn)有農(nóng)村本土美術(shù)資源，從身邊熟悉的材料入手，分組合作探究泥材的多樣性，再由漫畫(huà)手法激發(fā)創(chuàng)作，總結(jié)出一套實(shí)際可行、操作性強(qiáng)的適合農(nóng)村學(xué)校開(kāi)發(fā)美術(shù)資源的泥塑課程。整個(gè)課程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)評(píng)價(jià)輕造型重趣味，最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注泥塑藝術(shù)的傳承和交流。

教材分析：

本課《用泥造型》屬于造型表現(xiàn)課程，根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，充分利用當(dāng)?shù)氐哪嗖?，讓學(xué)生在感受泥材的特性，運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜愛(ài)的泥塑作品，并通過(guò)泥塑過(guò)程的嘗試來(lái)了解中國(guó)的民間藝術(shù)、現(xiàn)代泥塑藝術(shù)的特點(diǎn)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，塑型能力和創(chuàng)造能力。

學(xué)情分析：

學(xué)校地處農(nóng)村山區(qū)，教學(xué)設(shè)施與教具條件有限，尤其是泥塑陶土和專業(yè)泥塑工具缺乏，但學(xué)校附近的山區(qū)、田地、工地等地方隨處可見(jiàn)一些泥土，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集、探究和實(shí)踐去利用這些本土資源來(lái)完成課業(yè)。再者農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，審美、動(dòng)手造型等能力參差不齊，但在八年級(jí)的《卡通天地》一課中都學(xué)過(guò)運(yùn)用夸張變形的手法來(lái)創(chuàng)作卡通形象，因此教師應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生造型能力的要求，注重讓學(xué)生感受收集到的泥材的特性，并能用夸張變形的手法簡(jiǎn)單塑造一個(gè)漫畫(huà)人物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生塑型，感受泥的特性。

2、通過(guò)觀察→想象→發(fā)現(xiàn)→創(chuàng)造的過(guò)程，掌握制作泥塑的基本手法和步驟。

3、體驗(yàn)原始泥材的樂(lè)趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚(yáng)民間藝術(shù)的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感受各種泥材的特性，掌握泥塑制作的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把作品做的生動(dòng)、形象、有趣。

教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：

泥材方面：教師帶領(lǐng)三組學(xué)生去學(xué)校附近的田地里、山上、工地里分別挖了田泥、黃土、淤泥，第四組學(xué)生用報(bào)紙制作紙漿來(lái)作為實(shí)驗(yàn)性的泥塑材料。

泥塑工具方面：學(xué)生課前收集牙簽、尺子、小刀等工具。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、初步感知，教學(xué)導(dǎo)入

1、播放視頻《民間藝術(shù)之捏面人》，師生共賞。

學(xué)生討論：你在生活中有見(jiàn)過(guò)捏面人嗎？你覺(jué)得有趣嗎？

2、教師出示樂(lè)清傳統(tǒng)工藝彩泥塑作品，學(xué)生欣賞。

提問(wèn)：這件作品和剛才的捏面人有何不同？猜猜它是用什么材料做的？

教師簡(jiǎn)介：樂(lè)清彩泥塑作為一項(xiàng)歷史悠久的民間美術(shù)，盛于南宋乾道年間，2009年列入第三批省級(jí)非遺名錄。作品以手工繪彩、線條簡(jiǎn)拙、用筆粗放、色彩對(duì)比強(qiáng)烈、艷麗悅耳、明朗，富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和民俗特色。

3、揭示本節(jié)課的課題：用泥造型——漫畫(huà)人物泥塑。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；并以直接的視覺(jué)、觸覺(jué)的感受，讓學(xué)生對(duì)泥塑藝術(shù)有初步的認(rèn)知體驗(yàn)。同時(shí)向?qū)W生展示樂(lè)清的傳統(tǒng)工藝，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、體驗(yàn)材料，展開(kāi)教學(xué)

1、師過(guò)渡：泥土，是大家平時(shí)最常接觸到的事物，能說(shuō)說(shuō)你們都見(jiàn)過(guò)些什么土嗎？

2、小組合作，體驗(yàn)材料

（1）根據(jù)課前準(zhǔn)備的四種泥材將學(xué)生分為四個(gè)體驗(yàn)組，每組探究一種泥材。如圖：

教師引導(dǎo)：可通過(guò)觀察、拍打、揉捏、敲擊和塑形等方式感受泥材。學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

第一小組：體會(huì)田地里的泥土材質(zhì)，俗稱“爛烏泥”。

雜質(zhì)多，易干，易裂。

第二小組：體會(huì)山上的黃壤材質(zhì)，俗稱“黃金”。

較細(xì)膩，粘性較強(qiáng)，不易干。

第三小組：體會(huì)工地里的淤泥材質(zhì)，俗稱“青紫泥”。

最細(xì)膩，粘性最強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，但不容易取材。

第四小組：體會(huì)自制的紙漿材質(zhì)。

材料環(huán)保，便于保存和后期裝飾、制作，但制作過(guò)程繁瑣。

（2）每組學(xué)生根據(jù)自身感受填寫(xiě)下表，并與其他組分享結(jié)論。

體驗(yàn)材質(zhì)

取材

外觀

手感

可塑性

教師小結(jié)：通過(guò)剛才的體驗(yàn)實(shí)踐，大家了解了泥材的基本特點(diǎn)，不同的材料有不同的特性，接下來(lái)讓我們看看大師是怎么發(fā)揮泥的特性，塑造千變?nèi)f化的形象。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用農(nóng)村學(xué)校的泥塑材料，通過(guò)自主探究和小組討論的方式讓學(xué)生感受不同的泥塑材質(zhì)，開(kāi)闊學(xué)生的思維，學(xué)生不僅對(duì)自己手上的泥材有了進(jìn)一步的了解，更體會(huì)到了泥塑材質(zhì)的多樣性和不同材質(zhì)的不同特性。

三、欣賞名作，了解技法

師：通過(guò)剛才的實(shí)踐體驗(yàn)我們已經(jīng)了解了泥材的特點(diǎn)，那么在藝術(shù)大師的手中，這些泥土又會(huì)產(chǎn)生這樣的變化呢？

教師引領(lǐng)學(xué)生欣賞民間藝術(shù)家的泥塑作品。

（1）風(fēng)格賞析：

A、《擲鐵餅者》（古希臘雕塑）與《齊白石胸像》（張充仁）

分析：《擲鐵餅者》是歐洲寫(xiě)實(shí)雕塑的代表，其對(duì)人體解刨結(jié)構(gòu)刻畫(huà)到位?！洱R白石胸像》則更注重對(duì)齊白石老人的藝術(shù)氣質(zhì)與精神氣韻的傳神寫(xiě)照。

B、《四爺、四奶奶》與《齊白石胸像》

分析：《齊白石胸像》相對(duì)較寫(xiě)實(shí)，《四爺、四奶奶》則注重趣味性，陶土的天然的質(zhì)感與簡(jiǎn)約的造型暗含了這對(duì)土生土長(zhǎng)的北方老人的純樸、善良、樂(lè)觀本性。

C、《吹糖人》（天津“泥人張”）與《大阿?！罚o(wú)錫惠山泥人）

分析：兩者都是民間工藝品?！洞堤侨恕飞鷦?dòng)細(xì)膩，富于生活氣息。《大阿?！飞势G麗，造型夸張。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由古到今，從西到中的作品對(duì)比賞析，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的泥塑作品的不同的審美趣味，了解泥塑悠久的文化歷史。

2、技法剖析：

（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。它們都是用泥作為材質(zhì)的作品，在形式上表現(xiàn)出來(lái)的凹凸變化，方或圓、鈍或銳、光潔或粗糙、流暢或滯緩等因素卻各有不同。學(xué)生感受泥塑的生動(dòng)、細(xì)膩、豐富的特點(diǎn)。

（2）教師示范

利用師生課前共同準(zhǔn)備的泥塑工具進(jìn)行基本的泥塑造型手法的示范，學(xué)生可通過(guò)捏、搓、揉、刻等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：從風(fēng)格的賞析到技法的指導(dǎo)，讓學(xué)生深入了解泥塑的基本知識(shí)和技法。

四、小組合作，動(dòng)手嘗試

1、布置任務(wù)：

每小組利用自己的泥材，小組合作制作一個(gè)人物形象。

要求：每組學(xué)生根據(jù)自己小組的泥塑材料，利用材料的特點(diǎn)，塑造的方法，塑造一個(gè)人物形像。

2、課件圖片：從人物到漫畫(huà)再到泥塑

學(xué)生討論：漫畫(huà)與泥塑的共同點(diǎn)——夸張、變形。

4、學(xué)生練習(xí)：以夸張變形的手法，進(jìn)行泥塑人物創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)意圖：農(nóng)村學(xué)生的造型基礎(chǔ)較差，寫(xiě)實(shí)人像塑型難度較大，從八年級(jí)學(xué)過(guò)的漫畫(huà)人像創(chuàng)作入手，以夸張變形的手法進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生發(fā)揮的余地更大，更富有趣味性。

五、作品評(píng)價(jià)

小組成員自評(píng)，各組成員互評(píng)并闡述創(chuàng)作思路。

學(xué)生作品展示：

教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生改進(jìn)。

六、課題拓展，教師小結(jié)

1、師：看到同學(xué)們夸張有趣的作品，讓我想到了一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度的另一門(mén)藝術(shù)。

課件展示：有趣的非洲木雕藝術(shù)

藝術(shù)的材料千變?nèi)f化，藝術(shù)的手法也各不相同，但人類追求美的精神是相通的。

設(shè)計(jì)意圖：從泥塑到木雕，從非洲到中國(guó)，不同的藝術(shù)題材、不同的民族卻有著相同的審美情趣，讓學(xué)生從中體會(huì)藝術(shù)的相通，升華主題。

2、本課小結(jié)：自古以來(lái)，泥土和我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，土地是人類的母親。今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了各種各樣的泥材，還親自體驗(yàn)了泥塑創(chuàng)作的樂(lè)趣，希望同學(xué)們能繼承和發(fā)揚(yáng)我們的泥塑藝術(shù)，讓它煥發(fā)新的藝術(shù)魅力。

（樂(lè)清市石帆一中 浙江溫州）

朱源生點(diǎn)評(píng)：

泥塑是我國(guó)一種古老的民間藝術(shù)，是民眾智慧的創(chuàng)造，許多民間藝術(shù)杰作，成為“華夏一絕”被傳承和保留下來(lái)。開(kāi)展好泥塑活動(dòng)不僅使學(xué)生從小了解、接觸民間的文化藝術(shù)，受到潛移默化的熏陶和藝術(shù)審美的教育，而且能促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

然而，農(nóng)村學(xué)校的條件非常有限，教具和學(xué)具幾乎沒(méi)有，學(xué)生的家庭條件也無(wú)法滿足上課需求，為此，教師充分利用了本土資源，在課前做了充分的準(zhǔn)備：帶著學(xué)生尋找身邊的泥材，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)本課的期待度。

通過(guò)課前對(duì)不同泥材的親密接觸，學(xué)生們了解了它們各自的特點(diǎn)，并在課堂上通過(guò)古今中外的泥塑作品比較賞析，了解了泥塑的基本特征與創(chuàng)作手法，學(xué)生在面對(duì)的自己親手取來(lái)的材料，加之好玩的天性，使得課堂的配合度極高。整節(jié)課學(xué)生的積極性高漲，課堂氣氛熱烈，人人都主動(dòng)參與了課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩！

（樂(lè)清市教育局教研室 浙江溫州）