加強中醫(yī)藥院校實驗室建設(shè) 提高實驗教學(xué)質(zhì)量

梁可

摘 要：本文分析了中醫(yī)藥院校實驗室現(xiàn)狀，提出了加強中醫(yī)藥院校實驗室建設(shè)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校；實驗室建設(shè)；實驗教學(xué)

高校實驗室是高校教學(xué)科研的主要場所，是從事實驗教育教學(xué)、科研試驗、技術(shù)開發(fā)的主體。高校實驗室建設(shè)是高?；窘ㄔO(shè)的重要組成部分。要想達到高校辦學(xué)“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)”的目的，就必須加強高校實驗室的建設(shè)。特別對于以實踐為基礎(chǔ)的中醫(yī)藥院校來說，實驗室建設(shè)更加重要。中醫(yī)藥院校實驗室建設(shè)更要以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不斷提高實驗技術(shù)人員教學(xué)水平，加強人員隊伍建設(shè)，促進祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展。

1 中醫(yī)藥院校實驗室現(xiàn)狀

1.1 實驗室設(shè)備有限，教學(xué)資源緊張

近年來，隨著高校大面積擴招，學(xué)生人數(shù)不斷上升。原有的實驗教學(xué)資源，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有的實驗教學(xué)要求。特別是實驗設(shè)備和儀器的稀缺，場地的不足給實驗教學(xué)工作帶來很大的困難。同時，一些儀器設(shè)備陳舊老化，更新維護不及時，也加劇了教學(xué)資源緊張的現(xiàn)狀。

1.2 觀念陳舊，重理論，輕實踐

實踐是檢驗整理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但在高校教學(xué)中，實驗課長期不被重視。實驗教學(xué)內(nèi)容少，不少授課教師愿意講課，而不愿指導(dǎo)學(xué)生實驗室試驗，導(dǎo)致教學(xué)方法陳舊，內(nèi)容單一。學(xué)生認為實驗內(nèi)容簡單，技術(shù)性，容易做，實驗室教師要求不嚴，所學(xué)知識有限，更加不重視實驗課的學(xué)習(xí)。再加上，重理論，輕實踐的觀念根深蒂固，所以，一直以來，高校實驗教學(xué)處在附屬教學(xué)的地位。

1.3 實驗技術(shù)人員素質(zhì)不高

實驗技術(shù)人員在整個教學(xué)中，長期處于“教輔”地位，得不到應(yīng)有的重視。忽視對實驗技術(shù)人員教學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，人員隊伍結(jié)構(gòu)斷層，留不住人才，有能力的實驗技術(shù)人員紛紛轉(zhuǎn)向教學(xué)崗位，導(dǎo)致現(xiàn)有實驗技術(shù)人員素質(zhì)不高，教學(xué)科研水平有限。對于實驗技術(shù)人員管理不嚴格，沒有工作量化指標(biāo)，獎懲不明，也使得實驗技術(shù)人員工作效率不高。

2 加強實驗室建設(shè)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

2.1 加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實驗室基礎(chǔ)設(shè)施是實驗教學(xué)、科學(xué)研究的必要條件。俗話說“巧婦難為無米之炊”，只有健全的基礎(chǔ)配套設(shè)施，才能完成實驗室的學(xué)生教學(xué)、科研實驗的工作。因此，高校應(yīng)加大實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，特別對于以實踐為基礎(chǔ)的中醫(yī)藥院校來說，更為重要。保證每一個學(xué)生使用實驗資源，掌握實驗技能，對于中醫(yī)藥院校實驗室來說，是至關(guān)重要的。因此，實驗室要保證教學(xué)資源充足，教學(xué)場地充足。

2.2 轉(zhuǎn)變觀念，理論與實踐相結(jié)合

解放思想，實事求是，樹立以“學(xué)生為主體”的觀念。加強實驗室建設(shè)，以實驗室為依托、 以教師引導(dǎo)，保證的教學(xué)實踐活動的順利進行。創(chuàng)新教育體系，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。轉(zhuǎn)變教學(xué)手段與方式，以多樣化的教育理念管理建設(shè)實驗室。只有從根本上轉(zhuǎn)變實驗室教育理念，才能優(yōu)化實驗室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 提高實驗技術(shù)人員綜合素質(zhì)

實驗技術(shù)人員素質(zhì)在實驗教學(xué)中其決定性作用，建立一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、精干高效的實驗技術(shù)隊伍是提高實驗教學(xué)質(zhì)量、開展科學(xué)研究、搞好實驗室建設(shè)與管理的重要保證，在實驗中心體系構(gòu)建過程中，學(xué)校要制定科學(xué)合理的定編、定崗辦法，合理地進行人員配置[1，2]。要全面提高實驗技術(shù)人員的素質(zhì)，就要提高實驗技術(shù)人員的地位，建立健全激勵機制，考核機制，調(diào)動實驗技術(shù)人員工作的積極性。改善實驗技術(shù)人員工資待遇，增加晉升職稱機會，明確實驗室在教育教學(xué)過程中的重要地位，保證實驗技術(shù)人員的各項權(quán)利。明確崗位職責(zé)，建立獎懲機制，制定科學(xué)合理的考核辦法。重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，鞏固實驗技術(shù)人員基礎(chǔ)知識水平，有必要安排實驗人員進入課堂聽相關(guān)課程，只有牢牢掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能保證實驗教學(xué)的準(zhǔn)確性。定期組織實驗技術(shù)人員參加在職培訓(xùn)、脫產(chǎn)進修等課程，提高業(yè)務(wù)水平；安排實驗技術(shù)人員外出參觀考察，參加學(xué)術(shù)交流活動，了解最前沿的學(xué)術(shù)理論和動態(tài)，最新實驗技術(shù)，多方涉獵，擴大知識面，提高實驗技術(shù)人員的教學(xué)科研水平。調(diào)整實驗技術(shù)人員結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人員隊伍，以年輕人員為主，學(xué)科帶頭人和高職人員做好中青年實驗技術(shù)人員的傳、幫、帶，保證實驗教學(xué)任務(wù)和科研工作的順利完成。不斷注入年輕力量，學(xué)校在每年引進一些高學(xué)歷畢業(yè)生到實驗室工作，加強鞏固，年輕技術(shù)人員的質(zhì)量和數(shù)量，是實驗室人員結(jié)構(gòu)更加合理。

2.4 注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念

實驗教學(xué)是一種實踐教育，是理論聯(lián)系實際的重要手段，有助于培養(yǎng)全面有創(chuàng)造力的新型人才。 通過實驗室的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握相關(guān)理論知識，同時還能將知識理論運用到現(xiàn)實當(dāng)中去，既夯實了基礎(chǔ)，又增加了創(chuàng)造性。所以，實驗室人員要在指導(dǎo)實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，注重學(xué)生動手能力，對于中醫(yī)藥院校更需如此。中醫(yī)是一門實踐科學(xué)，只有讓學(xué)生親自去實踐，他們才會更好的理解博大精深的祖國醫(yī)學(xué)，才能更好地掌握中醫(yī)藥知識。同時，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和無限的創(chuàng)造力，想象力，從而推動祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

總之，以實驗室建設(shè)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮實驗室在教學(xué)科研中的重要地位，全面提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力，提高中醫(yī)藥院校的科研水平。通過轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化配制實驗室基礎(chǔ)設(shè)施，提升實驗技術(shù)人員綜合素質(zhì)，建立實驗和實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1]教育部. 教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知[Z]. 教高 [ 2005] 8號文件.

[2]盧常偉，李巖，劉陵順. 實驗技術(shù)人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究[J]. 實驗技術(shù)與管理，2008，25（4）：16