初中語文作文教學(xué)的不平衡性及其對策

李洋

【摘要】當(dāng)下，中考作文分值比重居高不下，初中語文作文教學(xué)尤顯重要。然而在應(yīng)試教育影響之下，當(dāng)前中學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意，在教和學(xué)方面存在嚴(yán)重的不平衡性。新課標(biāo)在初中語文作文教學(xué)方面，對教師和學(xué)生都提出了明確的要求，本文將針對初中語文作文教學(xué)的不足之處，提出幾點(diǎn)自己的建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；不平衡性；對策

【中圖分類號】G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是一門綜合性學(xué)科，作文是考核學(xué)生語文水平的重要指標(biāo)。筆者通過調(diào)查和親身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在初中作文教學(xué)中存在著多方面的不平衡性，作為教師應(yīng)當(dāng)深入貫徹“新課標(biāo)”的精神，明確作文教學(xué)的任務(wù)，找準(zhǔn)語文作文教學(xué)的平衡點(diǎn)，調(diào)整其不平衡性，讓語文作文教學(xué)達(dá)到柳暗花明的境界。

一、初中語文作文教學(xué)的重要性

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，而作文在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性方面尤為重要，具體表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：

（一）能使學(xué)生更好地走近生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新能力；更加深入地感悟生活的真諦，在生活中寫作，在寫作中創(chuàng)新。

（二）能使學(xué)生游刃有余地應(yīng)對各種大型考試，發(fā)揮寫作水平。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)高度重視作文教學(xué)，更多的積累與訓(xùn)練才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)所謂應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)，在各大考試中游刃有余，不讓作文能力的考核成為阻礙我們進(jìn)步的絆腳石。

（三）作文能力的高低直接影響到考生中考的結(jié)果。中考可謂是每一位考生一生中最重要的一次轉(zhuǎn)折，作文的分值將近達(dá)到語文總分的一半，所以應(yīng)該引起初中語文教師極大的關(guān)注。

二、初中語文作文教學(xué)的不平衡性

（一）學(xué)生和教師之間的不平衡性

學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間相對較少，教師更是無暇一一講評，最多只能找出幾篇寫得好的文章做范文進(jìn)行朗讀。當(dāng)學(xué)生寫出一篇作文時(shí)，教師以一對多的方式評改數(shù)十篇作文，工作量超負(fù)荷。教師批閱時(shí)間長，講評不及時(shí)，學(xué)生失去當(dāng)初創(chuàng)作時(shí)的積極性，甚至早已忘記自己寫作文時(shí)的情感及內(nèi)容。如果教師不及時(shí)評改，不能了解每位學(xué)生作文的真實(shí)水平，不能有的放矢地指導(dǎo)，那么這次作文的練習(xí)就失去了其深刻的意義。

（二）教師與應(yīng)試教育之間的不平衡性

在應(yīng)試教育的大潮中，教師的作文教學(xué)模式不自覺地受到傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的影響，注重高分模式化，在創(chuàng)新思維的發(fā)掘、學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)和鍛煉方面投入的精力很少。另外，作文的提高幅度相對于閱讀和基礎(chǔ)知識而言比較小，教師在這種應(yīng)試高分的束縛下，在作文教學(xué)中花費(fèi)的時(shí)間較少。

當(dāng)前許多中學(xué)作文教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)仍放在寫作方法的指導(dǎo)上。作文課上，教師主要是強(qiáng)調(diào)技巧和方法，即所謂的鳳頭、豬肚、豹尾。這種做法無疑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：要想寫好作文，首先要學(xué)好寫作方法和技巧。事實(shí)上，真正好的作品，在語言上都是經(jīng)過作者千錘萬煉的，力求語言富有個(gè)性，有自己的獨(dú)特魅力。以上現(xiàn)象便是由于教師和應(yīng)試教育之間無法找到一個(gè)平衡點(diǎn)而造成的。

（三）學(xué)生與應(yīng)試教育之間的不平衡性

學(xué)生一直認(rèn)為語文是最簡單的一科，作文雖不易寫出精彩的文字，但得到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)作為一名學(xué)習(xí)語文多年的中學(xué)生來說還是不難的，這便導(dǎo)致中學(xué)生作文內(nèi)容空洞、千篇一律、語言老套等現(xiàn)象。

眾所周知，讀寫不分家，讀好書是寫好文章的前提，寫作更是對讀書的反饋，而現(xiàn)在，一部分初中生幾乎不讀課外書；另一部分學(xué)生不會(huì)讀，常將一篇完整的作品拆分成主題、寫法、結(jié)構(gòu)等去分析，不能整體感知其中的語言美和意境美。所以導(dǎo)致學(xué)生寫作文時(shí)往往缺乏寫實(shí)性、整體性，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

三、初中語文作文教學(xué)的對策

（一）轉(zhuǎn)變對作文的“教”和“學(xué)”的觀念

興趣是最好的老師。教師應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉寫作點(diǎn)，以此來幫助學(xué)生拓寬寫作思路，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。改變傳統(tǒng)的作文評改方式，放手讓學(xué)生之間互評、互學(xué)，激發(fā)學(xué)生的評改欲望，將師生互批、學(xué)生互批相結(jié)合，提倡寫、評、改一次性處理，趁熱打鐵，提高評改效率，達(dá)到更好效果。學(xué)生在平時(shí)生活中應(yīng)做一個(gè)有心人，仔細(xì)體味生活中的點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造出文章的美。

（二）授與學(xué)生正確的寫作方法，而非套作

老師要把方法教給學(xué)生，過好“審題立意、選材定體、結(jié)構(gòu)層次、語言、書寫”五關(guān)。學(xué)生掌握了作文的基本方法，就可以寫出規(guī)范的文章，隨著訓(xùn)練的增加，學(xué)生就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)揮自己所長，寫出富有個(gè)性特點(diǎn)的文章，并不斷提高寫作的興趣和能力。

（三）注重對文章的修改

修改是作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。文章只有經(jīng)過不斷地修改，才能更好地趨于完善。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的良好習(xí)慣。修改通常包括：自己修改、同學(xué)互改、教師批改多個(gè)環(huán)節(jié)。在平時(shí)，應(yīng)將三種方式相結(jié)合，以自我修改為主，同學(xué)互改、教師批改為輔，因?yàn)閷W(xué)生將面臨的是中高考，只有在平時(shí)勤于練習(xí)，在考場上才能游刃有余。

作文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生語文成績的好壞。所以，教師應(yīng)全力協(xié)調(diào)好與學(xué)生、與應(yīng)試教育之間的關(guān)系，明確其重要性，找準(zhǔn)平衡點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：《遼寧省語文教學(xué)流派研究》，批準(zhǔn)號：JG13CB029.

（編輯：馬夢杰）