高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀評(píng)價(jià)探析

董琴

【摘要】在教學(xué)的過(guò)程中評(píng)價(jià)是必不可少的?？茖W(xué)合理的對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師在與學(xué)生交流的過(guò)程中也能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，改正自己的教學(xué)方法。高中語(yǔ)文課外閱讀評(píng)價(jià)的好壞關(guān)系到學(xué)生們良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，本文根據(jù)筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課外閱讀評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討分析。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；課外閱讀評(píng)價(jià)；原則；問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)學(xué)生們受到表?yè)P(yáng)或者贊譽(yù)的時(shí)候，學(xué)生們的自信心會(huì)有很大的提高，閱讀的興趣也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然學(xué)生們也會(huì)受到批評(píng)，當(dāng)受到批評(píng)的時(shí)候，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，想辦法去解決和克服，由此看來(lái)課外閱讀評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)意義是非常重大的，我們必須引起重視。

一、高中語(yǔ)文課外閱讀評(píng)價(jià)原則

（一）模糊性原則

課外閱讀是一種比較自由的閱讀方式，學(xué)生們不受時(shí)間地點(diǎn)的約束，這樣一來(lái)課外閱讀評(píng)價(jià)就會(huì)受到很多因素的影響，它不像課內(nèi)閱讀教師可以引導(dǎo)學(xué)生們把握語(yǔ)感和語(yǔ)速細(xì)細(xì)的去品味文章的內(nèi)涵。模糊評(píng)價(jià)方法就是要從整體的角度上去對(duì)課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如學(xué)生們課外閱讀了多少文章，閱讀了哪些方面的文章。要知道每個(gè)學(xué)生的閱讀喜好是有差異的，教師在對(duì)課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要尊重這種差異性，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

（二）個(gè)性化原則

學(xué)生之間都是有差異的，自然閱讀習(xí)慣也會(huì)有所不同，教師在對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要從整體角度去考慮，全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性。教師不應(yīng)該總把目光放在整體上，也需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閱讀情況，知道學(xué)生的閱讀史，幫助學(xué)生規(guī)劃以后的閱讀方向，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）激勵(lì)性原則

課程改革就是要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課外閱讀評(píng)價(jià)一定要講究科學(xué)性，針對(duì)學(xué)生閱讀的方法和過(guò)程等進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到閱讀中存在的問(wèn)題，形成良好的閱讀習(xí)慣，并且達(dá)到課外閱讀標(biāo)準(zhǔn)中要求的閱讀量。課外閱讀講究的是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生們要堅(jiān)持不能半途而廢，如果只是一時(shí)興起是很難有所收獲的。對(duì)于教師而言，一定要對(duì)學(xué)生的閱讀情況提起重視，多掌握一些關(guān)于學(xué)生閱讀過(guò)程的資料，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生們都多讀書、讀好書形成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

二、高中語(yǔ)文課外閱讀評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

（一）濫用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生評(píng)價(jià)主要是想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如果想對(duì)現(xiàn)階段的評(píng)價(jià)進(jìn)行改革的話，我們需要把評(píng)價(jià)的激勵(lì)和診斷作用發(fā)揮出來(lái)。如果不能正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)的話，不但實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)而且還會(huì)產(chǎn)生比較消極的結(jié)果。如果教師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中總是不斷地表?yè)P(yáng)他們，并且有些表?yè)P(yáng)并不是發(fā)自內(nèi)心的話，對(duì)于學(xué)生們良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是不利的，更嚴(yán)重的還可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣。激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不是任何時(shí)候都適用的，如果學(xué)生對(duì)于閱讀的背景有了深刻的認(rèn)識(shí)的話，教師可以適當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)價(jià)，相反如果漫無(wú)目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的話，并不能起到促進(jìn)作用。對(duì)于教師而言，一定要對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法進(jìn)行深入研究，了解它的使用方法合理的運(yùn)用。激勵(lì)并不是毫無(wú)理由的表?yè)P(yáng)與贊譽(yù)，而是教師與學(xué)生之間要互相坦誠(chéng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的不足[1]。

（二）混用多元主體評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡我們實(shí)行多元主體評(píng)價(jià)，以往都是實(shí)行教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的單一方式，多元主體評(píng)價(jià)就是要讓家長(zhǎng)以及同學(xué)都參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，這樣一來(lái)評(píng)價(jià)就成為多個(gè)主體一起參與的一個(gè)活動(dòng)了，這種方式有利于學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生一個(gè)客觀全面的評(píng)價(jià)。對(duì)于在對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候往往會(huì)摻雜一些感情因素，刻意的掩蓋自己的一些缺點(diǎn)，這就需要教師在學(xué)生們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)候?qū)W(xué)生實(shí)施一些引導(dǎo)，努力讓學(xué)生們感受到對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)的意義所在。學(xué)生們往往會(huì)覺(jué)得評(píng)價(jià)就是為了選拔，教師要想辦法糾正學(xué)生的意識(shí)，讓大家感受到評(píng)價(jià)有利于我們自身的發(fā)展，讓學(xué)生們抱著一顆平常心去參與評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行自評(píng)與他評(píng)的過(guò)程中，能夠充分了解自身的不足，加深與同學(xué)之間的了解，增進(jìn)互相之間的感情。

（三）誤用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)

對(duì)于高中課外閱讀評(píng)價(jià)而言，成長(zhǎng)記錄袋是非常重要的。教師往往利用它們來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是教師并沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)記錄袋的作用，他們總是認(rèn)為成長(zhǎng)記錄袋就是用來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行記錄的，所以教師總把跟學(xué)生課外閱讀有關(guān)的東西都放在成長(zhǎng)記錄袋里。教師的這種做法其實(shí)并不科學(xué)，我們不能只注重收集資料而忽視了我們的根本目的。教師在對(duì)成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)。學(xué)生作為閱讀的主體，成長(zhǎng)記錄袋的生成是要由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的，不應(yīng)該由老師代為完成。相反如果這些工作都由老師來(lái)完成的話，不僅大大地增加了老師的工作量，而且不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生如果根本不清楚自己的成長(zhǎng)記錄袋的話，也就不了解自己的閱讀歷史，更不要說(shuō)反思自己的閱讀收獲了。

三、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文課外閱讀評(píng)價(jià)主要是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為教師一定要明確課外閱讀評(píng)價(jià)的重要性，遵循評(píng)價(jià)原則，結(jié)合實(shí)際情況解決現(xiàn)階段課外閱讀評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 許新. 淺議新課標(biāo)下高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)及其評(píng)價(jià)[J]. 祖國(guó)：建設(shè)版， 2013， （6）： 140.

（編輯：龍賢東）