基于士官認知規(guī)律的裝備構(gòu)造課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計初探

張永鋒++凌鋒++張鄭++劉乾超

摘 要 依據(jù)士官學(xué)員認知規(guī)律，按照部件簡介、安裝位置、所屬類型、功用、工作原理、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)認知和工作過程八個步驟對裝備構(gòu)造課程的教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)完整設(shè)計，可充分體現(xiàn)出以裝備維修為思路的教學(xué)理念，使得理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合。通過教學(xué)實踐應(yīng)用表明，能有效增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 士官；認知規(guī)律；裝備構(gòu)造；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）14-0105-02

裝備構(gòu)造課程是士官高等職業(yè)技術(shù)教育裝備維修專業(yè)的一門理論性較強的任職崗位專業(yè)課程，主要讓士官學(xué)員學(xué)習(xí)裝備的功用、構(gòu)造和工作等，為后續(xù)裝備的使用、維護、保養(yǎng)和維修奠定良好的基礎(chǔ)，在課程體系中占有非常重要的地位[1]。然而，在以往的士官教學(xué)中構(gòu)造課程大多采用本科院校的教材，對部件的教學(xué)基本上是以功用、構(gòu)造和工作過程三段式進行的。這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是以本科學(xué)員過硬的理論基礎(chǔ)為前提，而且是按照裝備設(shè)計的思路來進行教學(xué)的，對本科學(xué)員教學(xué)較為實用。對于士官學(xué)員來說，由于他們理論基礎(chǔ)較弱、抽象思維能力差，且這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計沒有充分體現(xiàn)出應(yīng)用于裝備維修的思想，對士官維修能力培養(yǎng)的針對性不強，因此，其教學(xué)中效果并不十分明顯。

為了有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并體現(xiàn)出應(yīng)用于裝備維修的思想[2-3]，本文對裝備（主要指機械類裝備）構(gòu)造課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計進行了探索，并以某型履帶式車輛主離合器為例，詳細介紹教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的八個步驟。

1 部件簡介

部件簡介的目的是讓學(xué)員對該部件有一個直觀、清晰的印象，并能夠很快地記住它。其包含以下內(nèi)容。

1）外觀特征，是指部件外觀像什么，主要以圖片、動畫和實物等形式向?qū)W員展示出該部件的外觀。如該主離合器，它的外觀像一個圓盤。

2）名稱含義，是指部件的名稱是什么含義，主要是解釋清楚該部件名稱的由來，方便學(xué)員進行理解性記憶。如該主離合器中的“主”是指該離合器位于動力傳遞的主路線當中，“離”是指分離，“合”是指結(jié)合，“器”是指機器或機構(gòu)。

3）應(yīng)用范圍，是指部件主要應(yīng)用在哪些裝備中，讓學(xué)員知道該部件是否具有通用性。如該主離合器在多種履帶式車輛中廣泛使用。

2 安裝位置

主要是講清楚部件位于裝備中的哪個地方，它的前后左右上下各是什么部件，它是如何和其他部件進行連接的，這樣可使學(xué)員知道該部件在整個裝備中的位置以及它與哪些部件有關(guān)聯(lián)。安裝位置可結(jié)合整個裝備的布局圖進行講解。如該主離合器是位于傳動箱與變速箱之間，在啟動電機的下方，安裝在變速箱的主動軸上，通過膜片彈性聯(lián)軸器與傳動箱相連。

3 所屬類型

主要是講清楚部件是屬于哪一種類型，因為不同類型的部件其工作原理、工作過程和應(yīng)用范圍等是不同的，且不同類型的部件會在不同的裝備上使用。在講其他類型的部件時可詳細介紹其在裝備中的應(yīng)用情況，這樣可擴展學(xué)員的知識面，使目前的“基于型號教學(xué)”逐漸向“基于能力教學(xué)”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)“一專多能”的維修人才。如該主離合器是屬于機械干式多片摩擦式，其中“機械”是指屬于純機械類部件，區(qū)別于液力離合器和電磁離合器等；“干式”是指摩擦片間沒有油，區(qū)別于濕式離合器；“多片”是指摩擦片有多片，區(qū)別于單片；“摩擦”是指離合器是靠摩擦片的結(jié)合和分離來傳遞和切斷動力的。

4 功用

主要是講清楚裝備中為什么需要該部件，該部件在裝備中具體起什么作用。

1）需求，是指裝備中為什么需要這個部件。如履帶式車輛中柴油機低速時不能輸出功率，而要求車輛的傳動裝置能切斷動力以啟動發(fā)動機或制動車輛，所以就需要有一個主離合器。

2）功用，是指該部件在整個裝備中起什么樣的作用。如該主離合器在傳動裝置中起方便暫時切斷動力、平穩(wěn)有效傳遞動力和自動實施過載保護的作用。

5 工作原理

部件的工作原理往往是隱含在工作過程當中的，對于本科學(xué)員由于其理論基礎(chǔ)比較扎實，這一部分可以省略。但對于士官學(xué)員，根據(jù)其認知規(guī)律應(yīng)單獨列出進行講解，目的是向?qū)W員講清楚該部件的基本工作原理?？梢越Y(jié)合動畫和相關(guān)簡單已知的理論進行講解，這對后面理解部件工作過程有著十分重要的作用。如該主離合器主要由主動部分、被動部分和控制部分三部分組成，主被動摩擦片是在控制部分的控制下實現(xiàn)主離合器的結(jié)合、分離和滑摩的。

6 構(gòu)造

對部件的組成可按照樹狀結(jié)構(gòu)層次分明地進行講解，讓學(xué)員從整體上進行掌握，這樣可克服“只見樹木，不見森林”的問題。如該主離合器包括主動部分、被動部分和分離裝置三部分，應(yīng)按部件、組件和零件的順序分層次進行講解。

對單獨的零件的講解可按以下幾個方面進行。

1）外觀特征，就是指它像什么，主要以圖片、三維動畫、實物等形式向?qū)W員展示出該零件的外觀。如該主離合器中壓板，它的外觀像一個圓環(huán)形的板。

2）結(jié)構(gòu)特點，是指零件的結(jié)構(gòu)有什么特點。如該主離合器中壓板是一個圓環(huán)形板，上面有18個對稱的圓孔。

3）數(shù)量，是指該零件有幾個，是否可以互換。如該主離合器中主動摩擦片共有11片，其中2片厚度為5 mm，9片厚度為3.8 mm，這些摩擦片中厚度相同的是可以互換的，厚度不同的是不能互換的。

4）功用，是指單個零件具體是起什么作用的，如傳遞動力、定位、支撐、調(diào)整、潤滑和密封等。如該主離合器中主動摩擦片是起傳遞動力作用，而314軸承是起支撐作用。

5）連接關(guān)系，是指該零件在部件中是與哪些零件連接在一起的，這是構(gòu)造中重點應(yīng)講解的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合三維動畫進行講解。如該主離合器中的主動摩擦片是安裝在主動鼓內(nèi)，與被動摩擦片以壓緊方式相聯(lián)系的。

6）安裝位置，是指零件的具體安裝位置。

7 結(jié)構(gòu)認知

主要是對該部件的各個零件進行結(jié)構(gòu)認知，重點是其連接關(guān)系。通過實物進行結(jié)構(gòu)認知的教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上給學(xué)員更加直觀的認識，培養(yǎng)學(xué)員對各個零部件結(jié)構(gòu)認知的能力，并熟記各零件和連接關(guān)系。如該主離合器可將主動部分、被動部分和分離裝置全部分解完畢后讓學(xué)員進行結(jié)構(gòu)認知。

8 工作過程

主要講清楚各部件是如何按照時間順序進行工作的，當對部件結(jié)構(gòu)認知完畢后，學(xué)員已對單個部件和所包含的零件有了一定的直觀印象，且明白了它們之間的連接關(guān)系，這時再講其工作過程便水到渠成了。這時應(yīng)結(jié)合裝配圖和三維動畫進行講解。如該主離合器的工作過程中，要按時間順序講清楚分離時動力是如何被切斷的、結(jié)合時動力是如何被傳遞的和打滑時是動力傳動裝置是如何被保護的。

依據(jù)士官學(xué)員認知規(guī)律，按照部件簡介、安裝位置、所屬類型、功用、工作原理、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)認知和工作過程八個步驟對裝備構(gòu)造課程的教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)完整設(shè)計，可充分體現(xiàn)出以裝備維修為思路的教學(xué)理念，使得理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合。通過教學(xué)實踐應(yīng)用表明，這樣能有效增強教學(xué)效果，并為后續(xù)裝備維修課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]高少華.汽車底盤構(gòu)造與維修[J].機電技術(shù)，2012（4）：

160-163.

[2]田鐵，朱永麗.《汽車底盤構(gòu)造》課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（20）：223.

[3]梁建玲.一體化教學(xué)在汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程中的實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（33）：61-62.endprint