兒童繪畫特征與教育引導(dǎo)原則

夏征

【摘 要】本文針對兒童繪畫在表現(xiàn)上內(nèi)容于形式的狀況，對圖形的特征進(jìn)行分析，提出了繪畫創(chuàng)作是兒童成長發(fā)展認(rèn)知表現(xiàn)的應(yīng)用前景，研究表明，兒童繪畫有助于理解兒童的視覺能力的發(fā)展， 美術(shù)教育原則改變有助于提高兒童美術(shù)教育的正確理念。

【關(guān)鍵詞】兒童繪畫；視知覺；教育引導(dǎo)

一、繪畫對兒童自身發(fā)展的意義

兒童的繪畫創(chuàng)作作品是一種兒童認(rèn)知成長的外化印跡，作品反映了兒童的幼稚的思想、情感、和對周圍事物的認(rèn)識。作為一種表達(dá)活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)不僅在現(xiàn)實(shí)生活層面上，在對造型的表達(dá)的層面上，而且具有初步的審美性質(zhì)，兒童造型能力的發(fā)展具有重要的認(rèn)知功能，可以提高兒童對復(fù)雜事物的認(rèn)知。兒童在畫畫中表達(dá)出他們的對事物思想和感情，同時(shí)發(fā)展了形象思維能力、和審美能力。當(dāng)兒童繪畫時(shí)，由于用筆的線條運(yùn)動(dòng)，使得大腦認(rèn)知事物輪廓去符合事物的形態(tài)，造型智力得到了開發(fā)。繪畫要邊觀察變繪畫操作，這樣使觀察力變敏銳，從而有助于幼兒視知覺的發(fā)展。從腦發(fā)育發(fā)展進(jìn)度上分析，兒童通過繪畫創(chuàng)作，模擬外在事物，是發(fā)展細(xì)節(jié)觀察理解的需要，進(jìn)而影響其大腦發(fā)育的更好。通過表現(xiàn)美的圖畫不但能激發(fā)與影響兒童的美好心情，更能促進(jìn)智力的開發(fā)，兒童具有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望、這就是繪畫創(chuàng)作的意義所在。

二、繪畫是兒童心理上的需求

繪畫是幼兒情緒表達(dá)的重要方式，幼兒擅長繪畫不僅有利于情緒表達(dá)與情感交流，而且能減輕焦慮情緒。然而，由于多種原因，研究幼兒繪畫情緒表達(dá)的研究較少。幼兒的繪畫情緒，使幼兒在情緒焦慮時(shí)未能被及時(shí)有效的了解和排解，大量的作品中表達(dá)的需求被忽視，嚴(yán)重影響了幼兒健康情緒的發(fā)展。盡快加強(qiáng)對幼兒繪畫情緒表達(dá)的研究，成了當(dāng)前幼兒繪畫教學(xué)研究的熱點(diǎn)問題。

兒童的繪畫是一種滋養(yǎng)心靈的活動(dòng)，稚拙可愛的兒童畫作品體現(xiàn)了兒童發(fā)展的重要信息，孩子不斷地表明自己對事物的認(rèn)識初級階段的狀況，而且能抒發(fā)情感，滿足表達(dá)意愿，兒童繪畫直接的目的是以心理表達(dá)對某事物的認(rèn)識為出發(fā)點(diǎn)，兒童看到某種事物獨(dú)特外形和生動(dòng)的效果就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心促使他們用繪畫形式去固定在畫面上。幼兒美術(shù)作品是源于他們的生活，它體現(xiàn)出來的情景是幼兒熟悉的生活。我們不時(shí)時(shí)機(jī)地抓住幼兒的這一心理，精心創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒放松情緒進(jìn)行創(chuàng)作。我們做個(gè)有心人，讓幼兒善于萌發(fā)情感。讓幼兒表達(dá)快樂的線條，各種物體的形狀、色彩，它們都會給幼兒帶來心靈和視角上的愉悅感，讓幼兒像成人那樣臨摹、寫生，是有悖于兒童繪畫能力的，兒童的圖形表達(dá)是自發(fā)的、持續(xù)性的，在描繪過程中有時(shí)難以表達(dá)清楚，但并不影響兒童對所想描繪的事物在繪畫中能實(shí)現(xiàn)的愿望，并且兒童將這認(rèn)識到的事物造型用有效的方法給表現(xiàn)出來。使造型與實(shí)際事物象征性相像，成為兒童探索外部環(huán)境的重要載體。

三、兒童繪畫教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的改革

兒童的美術(shù)活動(dòng)在教師引導(dǎo)下的一種美德表達(dá)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中注重兒童的自由創(chuàng)作，兒童作品的獨(dú)特符號表達(dá)是十分重要的，其次才是讓兒童學(xué)到一些簡單的美德繪畫表達(dá)技巧，在兒童美術(shù)活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)美術(shù)技能技巧不可缺少，而兒童繪畫中最需要學(xué)習(xí)的是涂色的方法，不是線條的繪畫方法，兒童自然的有點(diǎn)歪歪扭扭的線條是兒童繪畫特點(diǎn)，并不影響畫面造型形成，而涂色方法通過學(xué)習(xí)掌握色塊的美觀效果，兒童美術(shù)教學(xué)必須是使兒童在良好的心情、輕松的氣氛和美好的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。兒童美術(shù)教育是一種特殊的認(rèn)知教育。應(yīng)根據(jù)兒童發(fā)展的特點(diǎn)、讓兒童掌握有趣味性的學(xué)習(xí)方法，把線條、色彩、構(gòu)圖等音要素用有趣的方式來進(jìn)行繪畫活動(dòng)，繪畫內(nèi)容要注重兒童理解的事物，使他們產(chǎn)生快樂的情感體驗(yàn)。兒童天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對事物的感受總是通過各種圖形表達(dá)出來。應(yīng)根據(jù)兒童好觀察、好表達(dá)的心理特點(diǎn)，把現(xiàn)實(shí)世界復(fù)雜的事物，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的地簡筆畫形式，使事物形象簡化，讓兒童通過自身的造型活動(dòng)，把他們從無法描繪的復(fù)雜結(jié)構(gòu)用線描簡化造型，也用平面色塊表達(dá)，表現(xiàn)他們能完成的繪畫水平，在簡單中表現(xiàn)事物形態(tài)的造型，培養(yǎng)想象思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。要盡量多地展示兒童的繪畫作品，引導(dǎo)兒童既能欣賞形式美、有生活內(nèi)容的作品，又對畫得不美觀的作品中突出其中的特點(diǎn)，這樣每個(gè)兒童都有被肯定的評價(jià)，使兒童在繪畫中獲得審美的同時(shí)，逐漸形成良好的外部評價(jià)意識，使他們由此更加喜歡繪畫創(chuàng)作，形成有創(chuàng)造的積極性。為了更好地滿足兒童對美術(shù)活動(dòng)的興趣和表達(dá)需求，使兒童在創(chuàng)作中順利地運(yùn)用的線描造型、色塊進(jìn)行探求新知的活動(dòng)，教師可以在美術(shù)教育活動(dòng)中突出繪畫線條與事物的關(guān)系，引導(dǎo)兒童理解物體的形態(tài)與描繪過程，通過嘗試性線描繪畫、來掌握手捏筆的方法、培養(yǎng)兒童深入觀察的意識和習(xí)慣，有助于在線描與色塊活動(dòng)中發(fā)展兒童的認(rèn)知，用筆在紙上涂鴉，或用手指在沙地上亂畫線，完全是受其內(nèi)在自發(fā)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，滿 足視覺和動(dòng)作上的需要。兒童從涂鴉起就會表達(dá)出兒童繪畫符號，教師不用繪畫方法灌輸，他們會十分自然地運(yùn)用自己的符號形式去表達(dá)，按照自己的想法和想象去表現(xiàn)內(nèi)在思想。學(xué)會有效的觀察方法，也能為兒童創(chuàng)造意識、探索精神及的習(xí)得和養(yǎng)成長遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。教師的鼓勵(lì)會增強(qiáng)兒童的信心，促進(jìn)自己的表達(dá)能力成長。因此，被認(rèn)同與鼓勵(lì)等多種心理需要，通過繪畫的表達(dá)和認(rèn)知，能夠滿足兒童的多種心理需要，并獲得情感上的滿足；其次，通過繪畫的表達(dá)，，從而有利于兒童全面發(fā)展。繪畫內(nèi)容應(yīng)包括兩個(gè)方面。教師對所教的兒童使用適合的繪畫工具，培養(yǎng)正確的作畫和愛護(hù)繪畫工具的良好習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫用的勾線、涂色繪畫方法，增強(qiáng)兒童繪畫表現(xiàn)的表現(xiàn)力。教師要根據(jù)兒童美術(shù)繪畫教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)兒童年齡特征教授相應(yīng)的繪畫方法，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)繪畫的興趣，而且能符合兒童對事物認(rèn)識的規(guī)律。如何使美術(shù)教育能給兒童的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新培養(yǎng)起到更大的作用，還有待于作進(jìn)一步的研究。

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