農(nóng)村初中生英語(yǔ)應(yīng)試能力的提高策略

王曉霞

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；中學(xué)；英語(yǔ)；應(yīng)試能力；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）14—0086—01

筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，看到大多數(shù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)相當(dāng)，但是在考試當(dāng)中成績(jī)差別較大。很顯然，這與學(xué)生的應(yīng)試能力有很大關(guān)系。那如何提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力，成為英語(yǔ)教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

要提高初中生的應(yīng)試能力，主要存在以下幾個(gè)問題：

第一，詞匯量太少。很多學(xué)生覺得記單詞既枯燥又易忘，單詞記不住。如果單詞的意思都不理解，那要理解一個(gè)句子談何容易。因此詞匯量少導(dǎo)致學(xué)生在做試題時(shí)無法正確理解題意。

第二，沒有牢記知識(shí)點(diǎn)。筆者所在的學(xué)校是西北的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)生來自不同所小學(xué)，之前各學(xué)校對(duì)英語(yǔ)課的重視程度不同，造成學(xué)生的英語(yǔ)水平不一樣。當(dāng)做選擇題時(shí)，學(xué)生提筆就做，考的是哪些知識(shí)點(diǎn)、出現(xiàn)時(shí)間狀語(yǔ)應(yīng)該用什么時(shí)態(tài)等等，只憑感覺。這樣就會(huì)造成審題不清，錯(cuò)誤率高。

第三，很多學(xué)生對(duì)這門課程不重視。在筆者所在地方的農(nóng)村小學(xué)，家長(zhǎng)和學(xué)生不重視英語(yǔ)學(xué)科，常見的錯(cuò)誤有學(xué)生在書寫句子時(shí)開頭不用大寫，不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。上了初中要改掉這些習(xí)慣也很困難。更有甚者，部分學(xué)生粗心造成的拼寫錯(cuò)誤等也造成了很大的失分。

第四，部分學(xué)生對(duì)這門課程有畏懼心理。在西北農(nóng)村中學(xué)，絕大多數(shù)的學(xué)生都是留守兒童，他們的父母常年外出打工，爺爺奶奶又不懂英語(yǔ)，不能像城里的孩子有父母輔導(dǎo)。部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，慢慢地就放棄了英語(yǔ)。

針對(duì)這些問題，筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種方法來提高西北農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試能力：

第一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)充詞匯量。在平時(shí)的上課中教師可以做一些有關(guān)英語(yǔ)單詞方面的小游戲，利用英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)小故事或英語(yǔ)笑話來做一些熱身運(yùn)動(dòng)。通過熱身運(yùn)動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)很有趣進(jìn)而喜歡學(xué)英語(yǔ)，適時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

第二，用口訣教學(xué)生記知識(shí)點(diǎn)。如，“be”動(dòng)詞的用法：我是am你是are，is連著他她它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞都用are；變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄；變否定，更容易，be后not莫忘記；疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

第三，通過做題來鞏固知識(shí)點(diǎn)。許多農(nóng)村初中學(xué)生很少通過試題演練來鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。而且英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)細(xì)小又多，如果不及時(shí)鞏固，幾天就遺忘了。“熟能生巧”，做的多了自然而然就會(huì)了。

第四，使得學(xué)生重視這門課程，不要再出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤、大小寫錯(cuò)誤、審題不清或是檢查不仔細(xì)等等類似的錯(cuò)誤。

第五，鼓勵(lì)學(xué)生把其他學(xué)科和英語(yǔ)聯(lián)系起來，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)輕松許多。各個(gè)學(xué)科之間本來就有聯(lián)系。例如，冀教版七年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元學(xué)習(xí)各個(gè)國(guó)家、國(guó)旗及方向，七年級(jí)地理也涉及到了這些內(nèi)容，如果學(xué)生在地理課上了解了這些內(nèi)容，那在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就很容易了。

第六，猜測(cè)詞義 。即要求學(xué)生們掌握猜測(cè)生詞詞義的方法，能夠在閱讀中盡量排除生詞的干擾，降低生詞率，提高閱讀速度和理解能力。因此，教師要要求學(xué)生們廣泛閱讀，平時(shí)注意積累各方面知識(shí)，同時(shí)注意各學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系。

第七，推理判斷， 推理是要求學(xué)生在閱讀過程中溝通外觀的、已述的和未述的含義。判斷是要求學(xué)生以文章所提供的事實(shí)為依椐，經(jīng)過分析思考，形成的觀點(diǎn)。為此筆者大力注重培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維。在學(xué)生們閱讀完一篇文章或段落后，要求他們?cè)陬I(lǐng)會(huì)文中全部信息和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者的言外之意。鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表不同的觀點(diǎn)。在討論指導(dǎo)中，筆者以文中內(nèi)容、作者意圖為準(zhǔn)則，評(píng)價(jià)總結(jié)他們的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)什么才是正確的邏輯思維方法，使他們形成在閱讀中既積極活躍又不離題的思考方法和順勢(shì)。教師同時(shí)要正確引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是作者的觀點(diǎn)，那些是自己的觀點(diǎn)，并注意在解題時(shí)要以作者的觀點(diǎn)為指引。

因此，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科，就必須得提高自己的應(yīng)試能力。要想提高應(yīng)試能力就得找出自己的問題所在，然后對(duì)癥下藥，這樣才能在考試中取得滿意的成績(jī)。

編輯：趙玉梅