立德樹人，聆聽生命拔節(jié)的聲音

田正青

蘇霍姆林斯基說過：“教育就是面對學(xué)生，用關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼的方式去觸及年輕的心靈?！蔽覀儾磺蠡貓?，堅守理想，用智慧與汗水，用愛與雙手托起幼兒如花的童年，這就是師德，就是浸透職業(yè)良知的點滴關(guān)切。今天我們一起談?wù)摰膸煹虏灰欢ㄊ求@天動地的豪言壯語，不一定是轟轟烈烈的豐功偉績，也許是一次推心置腹的交談，也許是一次不分彼此的互動，甚至是一節(jié)精彩的課堂……這些都體現(xiàn)著我們教師高尚的師德和迷人的風(fēng)采。

一、教育就是在喚醒和激勵中向生命幸福島漫溯

初登講臺的我裝出一副嚴(yán)肅的樣子，其實面對和我一樣同為獨生子女的孩子們，我不知道該如何表達(dá)，如何來獲取孩子們的信任與敬佩。通過短暫接觸，他們“狡黠”地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，對我玩起了“欺生”的把戲。上課時的擠眉弄眼、指手畫腳、做小動作……這些我當(dāng)然怒不可遏，將幾個帶頭的孩子狠狠地訓(xùn)了一頓以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，難道是我做錯了？就在這時臨近退休的魏老師給我送來了“靈丹妙藥”，她說其實孩子們并不是真的想搗亂，而是與生俱來就喜歡和老師親近，用這樣的方式在吸引你的注意呢！恍然大悟的我心頭的陰郁瞬間釋然，我開始嘗試著用愛去和孩子們交往，做老師亦做朋友，和他們一起活動、游戲，隨時抓住閃光點表揚他、鼓勵他。教師節(jié)總會收到孩子們親手制作的卡片，我歡欣雀躍的同時也會回贈他們卡片，雖然給每個孩子回復(fù)卡片麻煩，我卻用這樣平等的舉動播下愛與尊重的種子。用自己的真情和誠心來換取孩子們純真的童心，這要感謝多年教育經(jīng)驗的老教師提點，喚醒我在之后的教育活動中不斷感悟師愛的真諦并運用于實踐。

我曾帶過這樣一個男孩，聰明伶俐，但講話結(jié)巴，男孩的母親因為他這一缺陷煩惱沮喪，曾多次找老師傾訴。我也是第一遇到這樣的孩子，有點無計可施，可我卻聽到班主任周老師用這些話開導(dǎo)這個母親：“世上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜愛他的芬芳?！边@些話不僅使這位母親重拾希望，更讓我眼前一亮，能把“結(jié)巴”這樣的毛病當(dāng)作是上帝的鐘愛，這是一份怎樣包容萬象的師愛之心啊！之后的日子，我們就和家長共同攜手，不斷四處搜集語言訓(xùn)練方法，每天都要對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，數(shù)學(xué)課上我也總是留心給他發(fā)言的機(jī)會，問題也許不會太難，但能聽到他并不很流暢的發(fā)言，老師和全班孩子們一起給他等待和掌聲。有了說話的信心，課間我會經(jīng)常拉著他，問東問西、做做游戲，其余的孩子也會主動參與，陪著他一起說笑，男孩的朋友越來越多，主動表達(dá)的機(jī)會也越來越多，如何在取得進(jìn)步之后，幫助孩子繼續(xù)保持，卻又不驕不躁，學(xué)會說話又要學(xué)會做人，我們?yōu)楹⒆铀龅倪@一切努力都源于班主任周老師的博愛胸懷的感染，感謝她讓我懂得“愛一切的學(xué)生，愛學(xué)生的一切”中更深刻的含義，我相信今后我會做得更好，不斷變換教育方式，深入了解家庭和教育背景，只為了讓每一個孩子得到不同的發(fā)展，讓孩子的個性在愛的教育中綻放。

二、專業(yè)成長就是在讀書閱人中相互切磋、攜手共進(jìn)

面對經(jīng)濟(jì)騰飛，教師職業(yè)倦怠等許多問題，學(xué)校積極響應(yīng)教育局的號召，組織開展了“三師一建”師德主題活動，為了讓教師身心都能夠和諧健康地發(fā)展，學(xué)校不僅提倡我們讀專業(yè)書籍，更倡導(dǎo)閱讀充滿人性光輝的書，例如，《讀者》《團(tuán)隊精神》《態(tài)度決定一切》《給教師的一百條建議》等。我還曾把最觸動心靈的文章和體會在學(xué)期末的“讀書交流”活動中推薦給全體教師共享呢！我校教研組還努力給老師們尋找學(xué)習(xí)的榜樣，如特級教師蘇雁芝、最美教師張麗莉等，學(xué)習(xí)他們的故事，共同分享身邊教師幸福的教育人生故事，面對面交流，在學(xué)習(xí)中不斷地激發(fā)老師們的工作熱情。

跟著師傅學(xué)更是讓我快速成長的捷徑，在師徒結(jié)對、互幫共進(jìn)的活動中，我的師傅張老師事必躬親，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，點點滴滴都令人敬佩，已有二十幾年教齡的她，居然隨時隨刻都把口算卡片拿在手里，她總說孩子們的計算還不過關(guān)，得多練；閑暇時候她總是念叨：“孩子們學(xué)得太辛苦，該做些什么？”之后，“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”就成了她不倦追求課堂實效的落腳點，在張老師強(qiáng)烈的責(zé)任心的感召下，我不由得和她一起鉆研教材，鉆研課堂，嘗試著怎樣優(yōu)化教學(xué)手段，怎樣調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在“溫故”的同時“掌握新知”，在合作、參與和體驗中輕松獲取所學(xué)并靈活運用等等。通過多看、多學(xué)、多讀、多問的方式盡快收獲數(shù)學(xué)課堂精髓，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，減輕了課后補(bǔ)習(xí)的負(fù)擔(dān)。積極學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，師傅的優(yōu)良品質(zhì)不斷潤澤著我，也使我對工作精益求精、持之以恒，把常態(tài)課當(dāng)作公開課來準(zhǔn)備，使孩子們在最輕松自在的環(huán)境中，以簡單有效的方式掌握所學(xué)，逐步收獲了顯著的成效。

“我助人人、人人助我”，只有投身團(tuán)隊，融入團(tuán)隊，依靠大團(tuán)隊，建設(shè)好團(tuán)隊，才是我們鑄就高尚師德、享受職業(yè)幸福的不竭源泉。

參考文獻(xiàn)：

陳雅玲.教師團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)之我見[J].教育探索，2012（06）.

編輯 韓 曉