淺談幼兒語言教育

張雪婷

語言是人類重要的交流工具，幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒園作為孩子一日活動的主要場所，就應(yīng)利用一切積極因素和機(jī)會為孩子語言發(fā)展提供幫助，讓孩子在聽、說、讀、寫中享受成長的快樂。

一、讓環(huán)境成為幼兒語言教育的良師益友

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”馬克思也說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人。”這都可以說明我們的教育離不開環(huán)境?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出：環(huán)境是重要的教育資源，我們應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語言環(huán)境，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展語言的積極性。如：在幼兒園的環(huán)境布置上，多為孩子張貼一些圖文并茂的漢字寶寶，激發(fā)孩子的認(rèn)知欲望；為孩子創(chuàng)設(shè)明星講壇，讓每個孩子都能有展示自我的機(jī)會；設(shè)立故事屋、閱讀區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)等，讓孩子在豐富的環(huán)境中語言能力得到鍛煉和提高；同時，我們老師也應(yīng)該為幼兒提供一個敢說、想說、有機(jī)會說的語言環(huán)境。如：當(dāng)孩子想表達(dá)時，我們應(yīng)注意支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會；當(dāng)幼兒詞不達(dá)意或語句不太完整時，提倡敢說先于正確；尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，讓孩子充分體驗(yàn)語言交流的快樂。由此可見，幼兒園應(yīng)積極利用環(huán)境育人的功能，讓環(huán)境成為幼兒語言教育的良師益友。

二、讓一日生活成為幼兒語言教育的課堂

“生活即教育”是中國現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。語言在我們的生活中無處不在，生活是一種體驗(yàn)、一種實(shí)踐、一種參與，更是一個學(xué)習(xí)的過程。因此，我們應(yīng)樹立“一日生活皆課程”的理念，讓孩子在一日生活中自然習(xí)得語言的技能。比如在幼兒一日生活中，我們通過入園的“互相問好”教幼兒學(xué)會禮貌待人；通過晨間活動，讓孩子充分表達(dá)自己的見聞；通過游戲的互動，讓孩子學(xué)會交往；通過多種形式的閱讀，讓孩子愛上閱讀；通過每天的涂涂畫畫讓孩子體驗(yàn)書寫的樂趣；通過兒歌故事，發(fā)展孩子語言表達(dá)能力并感受語言的無窮魅力等，讓語言教育貫穿于孩子的一日生活，讓一日生活成為幼兒語言教育的課堂。

三、讓老師成為幼兒語言教育的榜樣

幼兒教師是孩子學(xué)習(xí)生涯的第一任老師，因此，幼兒教師也成為很多孩子心中的偶像，作為偶像我們也要用自己的言行潛移默化地發(fā)揮好育人的功能。我們一定要規(guī)范自己的言行，多使用禮貌用語、文明語言，積極提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，多用好詞好段、經(jīng)典名語和孩子交流，孩子聽得多了，加上實(shí)踐的釋意，語言能力也會在潛移默化中得到發(fā)展。

四、讓豐富的學(xué)習(xí)形式成為幼兒語言教育的樂園

興趣是最好的老師。我們要以豐富的學(xué)習(xí)形式讓孩子充 分體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的快樂，讓語言教育成為孩子快樂成長的階梯。

1.語言教學(xué)活動

可以采用集體學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式開展，主要利用談話、操作、模仿、參觀，等方法予以實(shí)施。如：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用談話、討論的形式，讓幼兒在感知、理解的基礎(chǔ)上，在比較寬松民主的氛圍中，表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，與同伴、老師進(jìn)行多角度交流；采取操作與講述相結(jié)合的語言教學(xué)活動，即讓幼兒在操作中講述，在講述中操作，在探索中探討、表達(dá)，從而使語言得到發(fā)展；以模仿為主的教學(xué)活動，如學(xué)說兒歌、復(fù)述故事等，對孩子的語言表達(dá)能力都能起到鍛煉；以參觀、概括的社會實(shí)踐教學(xué)活動，如到戶外找春天、參觀自然博物館、參觀消防隊(duì)等實(shí)踐活動時，孩子們邊發(fā)現(xiàn)、邊討論、邊交往、邊概括，使思維在腦中“活”起來，語言也逐漸豐富起來。

2.貫穿于其他教育領(lǐng)域

幼兒語言的學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的配合也不可缺少，語言教育不僅僅是語言領(lǐng)域的事，在健康、自然、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣也離不開語言工具。如在美術(shù)活動中讓孩子講述作品的意義，評價同伴作品。在音樂活動中，對優(yōu)美的歌詞的學(xué)習(xí)同樣為孩子積淀了豐富的語言詞匯。

3.活動區(qū)的語言教育

如為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的閱覽室、閱讀區(qū)、故事角，在溫馨舒適的環(huán)境中讓孩子愛上閱讀。如在讓學(xué)生閱讀環(huán)境建設(shè)的書籍時，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索、交流，利用一切機(jī)會和場所，提高孩子的閱讀興趣。

4.校園活動中的語言教育

校園開展的各項(xiàng)活動都應(yīng)為孩子的語言學(xué)習(xí)提供機(jī)會。如開設(shè)小小廣播站，讓孩子輪流去當(dāng)小主播；觀摩優(yōu)秀影片，讓孩子感受語言的魅力；開設(shè)明星小講壇，讓孩子分享自己的成長經(jīng)歷；表演小舞臺，讓孩子表演童話?。惶鞖忸A(yù)報臺，讓孩子輪流來當(dāng)天氣預(yù)報員；小小辯論會，讓孩子在爭辯中表達(dá)自己的想法；故事大會，在講述中提高表達(dá)能力等。通過豐富的活動讓孩子語言得到發(fā)展。

幼兒的語言教育是一門藝術(shù)，只要我們能以孩子的發(fā)展為中心，注重幼兒一日生活中的語言教育，幼兒園必將成為孩子語言發(fā)展與教育的樂園。

參考文獻(xiàn)：

黃碧.淺談幼兒語言教育.重慶師專學(xué)報，2000.

編輯 段麗君