課堂小插曲是學(xué)習(xí)英語的催化劑

羅述玲

【摘 要】英語課堂上的一些小插曲可以讓知識(shí)變得淺顯易懂，可以讓學(xué)生們精神放松，使課堂氣氛和諧、活躍。教師要善于利用這些小插曲為自己的課堂錦上添花，讓學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)保持吸引力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的催化劑。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂學(xué)習(xí) 插曲 催化劑

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2015）01-0055-02

課堂上的小插曲，是課堂的點(diǎn)綴，是教師根據(jù)課堂需要有意識(shí)安排或即興發(fā)揮來調(diào)節(jié)課堂氣氛的一些小技巧，用來活躍課堂氛圍或保持課堂的吸引力。課堂上的小插曲也即課堂中的花絮，在課堂上，大大小小、形形色色的“插曲”總是防不勝防地發(fā)生著，作為一位英語老師，要善于抓住課堂上有意識(shí)安排或無意識(shí)狀態(tài)下的小插曲，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的催化劑。

一、英語課堂小插曲的作用

（一）給學(xué)生一個(gè)surprise，活躍課堂氣氛

英語教學(xué)具有不同于其它學(xué)科獨(dú)特性，它是一種語言技巧的訓(xùn)練，是一種聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)。單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒。每天一節(jié)英語課，每一節(jié)課45分鐘，老師不可能做到讓每一節(jié)課都那么有趣，教學(xué)內(nèi)容也難免會(huì)出現(xiàn)沉悶乏味的時(shí)刻，此時(shí)機(jī)智的老師會(huì)選擇在教學(xué)過程中增加一些預(yù)設(shè)好的插曲，或利用自己積累的教育機(jī)智在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入一段小插曲，讓課堂活躍起來，保持自己課堂的吸引力。上課鈴響了，又是一節(jié)英語課，學(xué)生在等著早已熟悉的開場(chǎng)白：“Today we are going to learn…， and please turn to page…”，老師卻脫口而出：What do you think of my bag ？這讓學(xué)生大感意外，頓覺新奇，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，在等待老師的布置任務(wù)，課堂氣氛馬上活躍起來。在一節(jié)復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們對(duì)所講知識(shí)都已掌握，課堂氣氛很不生動(dòng)，我停下來故意找了些難題讓同學(xué)上黑板板寫，并說“Who can？ If you can write them out correctly， I will give the class some apples. Everyone can get one.”同學(xué)們自信滿滿地走上黑板前，每個(gè)人都想抓住機(jī)會(huì)逮住老師一回，結(jié)果是老師課后被買來了50個(gè)蘋果，但后半節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛高漲，我很樂意。

（二）讓學(xué)生無意中學(xué)會(huì)知識(shí)

在一節(jié)詞匯課上，學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下認(rèn)真地拼讀，聲音洪亮整齊，但我還是感覺學(xué)生在離開老師帶讀的狀態(tài)下對(duì)詞匯的掌握不夠流暢，于是我利用學(xué)生在自讀的時(shí)間迅速打開音頻，瞬間教室里響起“Will you still love me tomorrow？”學(xué)生跟著唱起來，一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生大聲喊著：“老師，有我們剛學(xué)的tomorrow and still ”。同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭。詞匯在簡(jiǎn)單的耳熟能詳?shù)男芍姓莆樟?，學(xué)生很是滿足；我趁熱打鐵讓同學(xué)們注意still 在句中的位置，再回憶often， always， usually， never ， also 等在句中的位置這一已學(xué)知識(shí)，學(xué)生們?cè)僬莆誷till 的用法就得心應(yīng)手了。一句歌詞讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣，我們何樂而不為呢？

（三）讓每一個(gè)動(dòng)態(tài)的插曲變成課堂的亮點(diǎn)

有時(shí)候跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以為英語課堂注入新的活力，增添課堂的亮點(diǎn)，也很受學(xué)生的歡迎。記憶中觀摩了一位很有經(jīng)驗(yàn)的老師的一節(jié)公開觀摩課：教學(xué)內(nèi)容涉及到詞匯east， west， south， north， 課上學(xué)生對(duì)這四個(gè)詞區(qū)分得不是很清晰，教學(xué)有這么一個(gè)片段： T： Where is Beijing？ S： Its in the east of China.（把北部說成東部）T： Where is Nanning？ S： Its in the north.（把南部說成北部），接下來的課堂上涉及到此類問題時(shí)，仍然有學(xué)生不時(shí)地出錯(cuò)。教師及時(shí)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，即興在黑板上劃出地理課上表示方向十字圖并標(biāo)出上N下S左W右E（上北下南左西右東），把英語知識(shí)通過地理課已掌握的知識(shí)來跨學(xué)科完成。一堂課下來，盡管老師的教學(xué)任務(wù)不能按照原先的設(shè)計(jì)完成，卻突出了本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

二、如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加課堂小插曲

（一）平時(shí)主動(dòng)觀察班上學(xué)生的性格特征及日常喜好

一個(gè)班上的學(xué)生，在家庭環(huán)境，性格愛好等方面肯定有很多差異的，但同學(xué)們一旦在同一教室相外下來，就會(huì)以班級(jí)為單位找到他們的共同的東西。我班的學(xué)生相處融洽，平時(shí)都喜歡看外表說笑。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn) “I dont want to be fat”，我體型比較瘦，因此即興而出：“Oh， no， I want to be fat. What do you think of …（班上一個(gè)體型稍為有點(diǎn)胖的女生）”，同學(xué)們幾乎異口同聲：“Oh， no， she doesnt want to be fat. she wants to be like Miss Luo.”該女生也開心地叫起來：“Oh， no， I am strong. I want to fight you.” 課堂在其樂融融中結(jié)束。

（二）搜集生活中有趣，符合學(xué)生口味的素材

在平時(shí)的生活中，也要時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人，注意生活中出現(xiàn)的英語，并加以收集與積累，待到教學(xué)需要時(shí)隨時(shí)提取。如：授課內(nèi)容Dont fight.我馬上聯(lián)想到當(dāng)下非常受歡迎的青春偶像組合the fighting boys（TF boys ）以及我們的班級(jí)口號(hào)：Were fighting together.當(dāng)話題轉(zhuǎn)到 What are the rules in the library？ 我展示大量街頭可見的告示語：No parking. / No smoking./ No photos. 學(xué)生自然而然地掌握了課本上的新知識(shí)：No talking. No umbrellas. No food.

（三）多給學(xué)生講一些新奇、時(shí)尚的事物

學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上除了想學(xué)英語之外，還想知道的更多。特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生們自主在網(wǎng)絡(luò)上接觸的東西會(huì)更多，教師在課堂上插入一些學(xué)生們熟悉的小插曲來滿足他們的成就感，會(huì)讓自己的課堂教學(xué)效果事半功倍。課堂上，總有一小部分同學(xué)對(duì)老師的指令漠然處之，他們遵守課堂紀(jì)律，不吵不鬧，就是不學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)名提醒就說“不會(huì)”，相同情況屢次發(fā)生后，我在黑板上寫下：“No zuo ，no die.”這幫“安靜”的學(xué)生終于爆發(fā)了：“老師，我知道！”趁著學(xué)生們高昂的熱情，我抓住機(jī)會(huì)拋下：“rich and butcher（有錢任性），“Have a day ？（約嗎？）”“Put up ， or shut up（你行，你上。）”同學(xué)們大喊過癮，我就大聲說：“Good good study， day day up.”通過這些朗朗上口的網(wǎng)絡(luò)語言讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂與成功。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)英語教師在課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極、良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有在高昂的學(xué)習(xí)情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，喚起求知欲，并使學(xué)生從中得到精神鼓

舞。這就要求我們英語老師：為了讓你的課堂更具活力和吸引力，平時(shí)要多多了解學(xué)生們的生活世界，對(duì)一些生活中的小素材進(jìn)行有效地收集，運(yùn)用自己的教育機(jī)智及豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地處理課堂中出現(xiàn)的“形形色色”的小插曲，讓這些小插曲助你的課堂一臂之力，讓學(xué)生們喜歡你的課堂、喜歡上英語課，讓自己的英語教學(xué)工作乘風(fēng)破浪般前進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莫卓娜.英語課堂教學(xué)中的“小插曲”[J].學(xué)生之友，2012.05.01.