培育時代人才，助力中國制造

陳賀

支撐中國制造，助力強國夢想

隨著中國版的“工業(yè)4.0”——《中國制造2025》規(guī)劃的發(fā)布，建設一支素質優(yōu)良、結構合理的制造業(yè)人才隊伍，走人才引領的發(fā)展道路擺在了更加突出的位置。作為培育技術型人才的重要陣地，技校為國家建設輸送應用型人才發(fā)揮了巨大的作用。而在中國實現(xiàn)制造強國的宏偉藍圖中，技工院校起到了支撐點的作用。

福建技師學院潘光華副院長向記者介紹，為了培育新時代技術人才，福建技師學院在技術型人才的培養(yǎng)上有著一套獨特的模式。

技師工作站——實現(xiàn)工學一體教學

為適應當前經(jīng)濟建設發(fā)展趨勢，進一步加強“產(chǎn)、學、研”結合，培養(yǎng)具有較高的企業(yè)管理能力、創(chuàng)新能力、技術與技能相結合的企業(yè)認同的高技能人才，深化“校企合作、工學結合、產(chǎn)教結合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的生產(chǎn)一線管理和技能型人才，同時也為拓展學生實習場所滿足學生盡早掌握實際管理與操作技能愿望，福建技師學院于2010年起陸續(xù)成立了技師工作站。

據(jù)了解，技師工作站為福建技師學院首創(chuàng)。技師工作站領導小組由校領導親自掛帥，教務、實訓、就業(yè)等部門的科長組成，對工作站的工作做出長遠規(guī)劃并領導各站工作。除了領導小組，各站還設立專門的組織機構，由副校長擔任站長，企業(yè)總經(jīng)理擔任副站長，學校還配備站管理教師和專業(yè)老師各一名，企業(yè)也提供兩名工程技術人員參與工作站工作，提供技術保障。圍繞工作站的學習、生產(chǎn)崗位需求，與企業(yè)合作，建立一套符合工作站產(chǎn)教結合特點的工作條例、制度和職責。學校還通過校代會，制定并通過了技師工作站的津貼辦法，進一步健全了技師工作站日常管理和運行的體系。

教師在生產(chǎn)第一線帶學生實習的同時，也提升了自身專業(yè)水平和積累了教學經(jīng)驗。針對技師學院下工作站實習的學生，老師為不同的專業(yè)專門設計了工學結合的課題任務書，并提出了明確的要求。學生帶課題下工作站學習和生產(chǎn)，采用項目教學和任務引領式教學的方式，定期組織學生進行討論、總結，每周對學生的表現(xiàn)進行量化考核，給出成績，每個實習階段還要進行總評價。學生在完成課題后，要寫出課題實習報告。學校從5S管理規(guī)范要求出發(fā)，按企業(yè)的標準建立了技師工作站的企業(yè)文化，組織并編寫了《技師工作站學員手冊》，手冊為提升學生綜合職業(yè)素養(yǎng)和個人素質指明了方向。

產(chǎn)學合作——培養(yǎng)實用性人才

據(jù)潘副院長介紹，福建技師學院多次組織企業(yè)專家和專業(yè)教師開展了校企合作培養(yǎng)模式改革研討會，通過選派專業(yè)老師下企業(yè)調研，充分了解行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校對技能人才的需求及能力培養(yǎng)要求。充分發(fā)揮專業(yè)教師和企業(yè)專家的作用，共同制訂、修訂和完善專業(yè)人才需求方面的市場調查報告、實施性教學計劃、專業(yè)培養(yǎng)計劃及培養(yǎng)目標、專業(yè)職業(yè)資格鑒定工種及其鑒定計劃等工作。建立“產(chǎn)學合作、工學結合”交替的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既有學識內涵又有專業(yè)技能的技術技能型人才，真正滿足企業(yè)崗位的人才需求。

不僅如此，學校在課程體系改革方面也下足了工夫，學校在數(shù)控加工、汽車維修、電氣自動化、建筑施工、電子商務五個重點專業(yè)注重深化課程體系改革，形成了以職業(yè)素質課程、專業(yè)基礎能力課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)限選課程、專業(yè)拓展課程、綜合實踐課程等七大課程模塊組成的課程體系。比較完整、全面地使學生通過課程學習，在專業(yè)能力和綜合素質上有較大提高。

值得一提的是，學校還根據(jù)社會行業(yè)企業(yè)對技能型人才的要求，與行業(yè)企業(yè)專家合作，以職業(yè)崗位需求為主導，以能力培養(yǎng)為主線，積極探索“教、學、做一體化”教學模式。把“項目教學法”“現(xiàn)場教學法”“模擬教學法”“情境教學”等教學法引入教學中，激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自主學習和勇于實踐的能力，推行基于工作過程的項目教學、案例教學。

政府搭臺 中德合作 構建人才培養(yǎng)新模式

積極尋求國際合作，一直都是福建技師學院努力的方向，為此，學校開辟了由政府搭臺、中德合作、學校承辦，共同構建的人才培養(yǎng)新模式。這一舉措在福建省內發(fā)揮了引領示范作用。

福建技師學院教務科吳科長向記者介紹：學校借鑒德國先進的職業(yè)教育理念，引入“雙元制”職業(yè)培訓模式以及項目管理的教育體系。在福建省政府的支持下，全省選派8批152人（其中福建技師學院34人）的優(yōu)秀教師和管理人員到德國培訓;福建技師學院還選派5批20人次參加西門子（中國）培訓部培訓。不僅如此，學校還邀請了德國專家和國內知名專家，在學校舉辦18期共有1172人參加的、面向全省職業(yè)院校和合作企業(yè)共享的培訓班，推動了全省職業(yè)院校的改革與發(fā)展。

夢想在這里起航

青春的夢想在這里啟航/用堅定的信念譜寫絢麗文章/學會做人/學會做事/指引著前進的方向。……在福建技師學院的校園里，隨處可聽見學生們哼唱著這首歌曲。原來，這首歌曲即是福建技師學院的校歌。據(jù)校團委副書記路遠老師介紹，編寫校歌是學校校園文化建設的重要內容，歌曲主要以團結上進、努力學習、服務社會、共筑夢想為主旋律，用以激勵學生們學好技術，成就出彩人生。

學好技術能否成就出彩人生？多年來，人們對這個問題充滿了疑慮。與普通高等教育相比，人們對技工教育的認可度普遍偏低，受“學而優(yōu)則仕”“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統(tǒng)思想的影響，通常是那批文化課成績較差、考不上高等教育院校序列的學生才會選擇報考技工院校。而從就業(yè)去向來看，職業(yè)院校畢業(yè)生多數(shù)也的確會成為技術工人等實操崗位的最底層、最辛苦的工人。

可是在現(xiàn)實生活中，很多案例對技工教育成就出彩人生給出了有力答復。

據(jù)福建技師學院實訓中心副主任陳悅介紹，許多從技校畢業(yè)出去的學生經(jīng)過幾年的發(fā)展已成為企業(yè)的中流砥柱。學校也常常邀請優(yōu)秀校友回學校為學生們上課，而上課的重點則是技術工人的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃。幾位頗具代表性的學長在學生眼中可謂明星人物，他們的成功故事無時無刻不在激勵著懷揣夢想的技校學生。記者還了解到，許多校友所在的企業(yè)每年都向學校預定畢業(yè)生。但即使像他們這樣和學校有著深厚關系的企業(yè)，如不提早向學校預定，也常常招不到優(yōu)秀畢業(yè)生。

快樂學習，就業(yè)不愁

與大多數(shù)畢業(yè)生不同的是，技校畢業(yè)生似乎從未受過“就業(yè)難”的沖擊。在他們的想法里，學好技術意味著有更高的收入和更好的起點。

一名學習學前教育的學生告訴記者，她正是受到他表哥的推薦來技校學習的。在這之前她有著許多的顧慮，因為體格較胖，常常感到不自信，生怕自己學不好。到了這里學習之后，漸漸地喜歡上了自己所學的專業(yè)?！拔覐牟桓蚁嘈?，像我這么胖的還能學會跳舞、彈鋼琴，我家里人都對我刮目相看，現(xiàn)在我對自己的人生充滿了希望。”鄭思捷對記者說道。談到就業(yè)問題，郭思捷表示自己從未擔心，之前的學姐們畢業(yè)之際學校都有安排相應的崗位實習，并根據(jù)個人意愿向幼兒園推薦，就業(yè)的情況還是很樂觀的。學校學生科科長陳宇老師向記者介紹：“我們學校都會對已就業(yè)的學生進行跟蹤回訪，并聽取用人單位的反饋，積極地做好教學改革，讓畢業(yè)生更加適應企業(yè)需求。就學校做的回訪調查來看，用人單位對學校培養(yǎng)的學生滿意度還是非常高的。企業(yè)滿意、學生滿足，自然就能做到畢業(yè)即就業(yè)的無縫對接?！?/p>

不僅會動手，還得會動腦

小劉現(xiàn)在已走上了管理崗位，而這只是他從技校畢業(yè)的第二年。為何能上手這么快，小劉所在的企業(yè)領導道出了緣由。原來現(xiàn)在的技校在培養(yǎng)學生的模式上，不再是一味地追求學生動手能力的老套路了，學校對學生的理論培養(yǎng)有了更高的關注。雖然學得是電氣專業(yè)，但學校在對學生進行培養(yǎng)時不僅僅要求最基本的手上工夫，就連CAD繪圖設計這種腦力活也能武裝到位。所以在一線崗位工作了一年之后，企業(yè)領導發(fā)現(xiàn)小劉是個復合型人才，便把他調整到了更重要的崗位以發(fā)揮更重要的作用。

為經(jīng)濟建設創(chuàng)造人才紅利

福建技師學院先后開展了“緊缺工種培訓”和“非全日制職業(yè)教育培訓”的新舉措。2012年培訓人數(shù)達1240人;2013年培訓人數(shù)達2492人。與此同時，學校還購買了先進設施、設備并聘請國內外專家舉辦了18期企業(yè)高管、技工院校校長和師資培訓班，對福建職教事業(yè)的發(fā)展作出一定的貢獻。

學校創(chuàng)建的10個技師工作站均深受企業(yè)的歡迎。福建敏華公司的董事長黃敏利說：“技師工作站在我公司建立，使職業(yè)教育更貼近市場，貼近社會和企業(yè)需求，同時也滿足受教育者的需求。這一辦學模式務必要持之以恒，我公司將通力協(xié)作，予以支持?！?/p>

通過兩年的建設，目前福建技師學院學歷教育在校生人數(shù)為4499人，雙證書獲取率達95.8%，學生實習滿意率達99%，就業(yè)率達99.8%。

既能動手又能動腦的高素質技術人才，正是我們這個時代所迫切需要的，他們擔負著構筑“中國制造2025”宏偉藍圖主力軍的角色。未來會是一個技術工人更加吃香的年代，他們讓made in china 的含義從廉價、粗劣變?yōu)閯?chuàng)新、質量和高效。