對(duì)初中漢語教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

摘要：開展?jié)h語教學(xué)目的就是讓少數(shù)民族的學(xué)生掌握一定的漢語基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)他們?cè)诮浑H中使用漢語的基本能力。為了促使?jié)h語教學(xué)收到較好的效果，就要改變過去以教師為中心的教學(xué)理念，要改變以偏重詞義結(jié)構(gòu)的分析、講解以及機(jī)械的句型操練的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)模式既背離了漢語教學(xué)的基本規(guī)律，又不能突出以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。要想使得漢語教學(xué)收到理想的效果，教師在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，加大學(xué)生的聽、說練習(xí)量。如何在民族學(xué)校開展好漢語課呢？如何提高漢語教學(xué)的效率呢？這些都是需要解決的問題。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0093-01

引言

眾所周知，漢語是全國(guó)各民族通用的語言，漢語在各個(gè)民族的語言交流當(dāng)中同樣發(fā)揮著非常重要的作用。但是事實(shí)上，一些少數(shù)民族的漢語教育現(xiàn)狀并不是很樂觀，究其原因主要是因?yàn)閷?duì)于一些少數(shù)民族來說，漢語是他們的第二語言，而且還限于漢語在實(shí)際教學(xué)中遇到的各種困難，因此，要想提高漢語的教學(xué)效率就需要大力開展?jié)h語教育。本文主要從以下幾點(diǎn)加以說明：

一、漢語文學(xué)教學(xué)的重要性

作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，漢語言文學(xué)可以說是我國(guó)傳統(tǒng)文化以及民族意識(shí)的學(xué)術(shù)載體，漢語代表著傳統(tǒng)的精神文明建設(shè)，而且也是大時(shí)代下人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。漢語言文學(xué)教學(xué)的目的在于對(duì)學(xué)生精神文明的建設(shè)以及理論建設(shè)，出發(fā)點(diǎn)主要是為了建立健全學(xué)生的道德體系的。漢語言文學(xué)的專業(yè)價(jià)值也不僅僅只在于創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益，漢語言文學(xué)的價(jià)值正體現(xiàn)在無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的為社會(huì)帶來的效益上面。因此，學(xué)好漢語，尤其是對(duì)于一些少數(shù)民族的學(xué)生來說，學(xué)好漢語對(duì)他們自身的人文素養(yǎng)以及人際溝通等方面都是很有幫助的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性

對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)漢語比較的困難，而且很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候都有一種抵觸的心理，為了提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，在漢語教學(xué)當(dāng)中不要再采用過去那種僵化的教學(xué)方式，要遵循著師生互動(dòng)的原則，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生都能夠在這個(gè)特定的情境中開展良好的互動(dòng)。好奇心是學(xué)生們的天性，好奇心也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)展開教學(xué)。正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦所說的，他沒有特別的天賦，只有有著一顆強(qiáng)烈的好奇心。在初中漢語過程當(dāng)中，教師也要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并且在情境當(dāng)中提出相關(guān)的問題鼓勵(lì)讓學(xué)生積極去思考，把學(xué)生對(duì)問題的好奇心激發(fā)出來，進(jìn)而為提高教學(xué)的效果服務(wù)。以興趣作為引子來吸引學(xué)生的注意力，既能夠使得學(xué)生樂在其中，還能夠使得學(xué)生想方設(shè)法地去克服困難滿足自己的學(xué)習(xí)欲望。因?yàn)閷W(xué)生一旦對(duì)某一件事物懷有好奇心，也就會(huì)引起他們的興趣，對(duì)于提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是很有幫助的。

例如，在分析《北京的四合院》這篇文章的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解四合院的結(jié)構(gòu)，可以先為學(xué)生展示一下四合院的模型，在觀看中把學(xué)生的濃厚興趣激發(fā)出來。在拆開模型后，也可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由具體到抽象，由感性到理性地掌握四合院的結(jié)構(gòu)，這樣的教學(xué)也能把學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣調(diào)動(dòng)出來。

三、豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生通過課外漢語活動(dòng)，提高他們的漢語水平

學(xué)生的課外活動(dòng)的內(nèi)容比較廣泛，比如說每天下午固定的課外活動(dòng)課外，也包括課前、課間以及假期。要讓學(xué)生在課外時(shí)間學(xué)好漢語的話，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先，要為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語創(chuàng)造一個(gè)大的環(huán)境，比如說在校園的美化、綠化以及教室的布置等方面都可以有目的使用雙語，也可以在校園辦雙語黑板報(bào)、出雙語特刊等，或者是教室的布置也要突出雙語，讓學(xué)生都能夠時(shí)刻接觸到漢語，這對(duì)于提高他們的漢語學(xué)習(xí)效率是很有幫助的。其次，教師也可以利用每天的課外活動(dòng)課，有目的地通過開辦漢語課外學(xué)習(xí)小組，開展?jié)h語朗讀或者是書寫比賽，也可以是講漢語故事等具有趣味性的活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，鼓勵(lì)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與進(jìn)來。這些活動(dòng)都可以列入到學(xué)校漢語教學(xué)的計(jì)劃當(dāng)中，統(tǒng)一由學(xué)校的教務(wù)、教研等部門協(xié)調(diào)安排。最后，教師也可以利用假期活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，比如說，一方面，教師可以布置一定數(shù)量的漢語家庭作業(yè)、假期作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)、假期作業(yè)一定要做到精批細(xì)改，一定要認(rèn)真對(duì)待，這樣也才能促使學(xué)生一絲不茍地去完成任務(wù)，假如教師不認(rèn)真批改學(xué)生的假期作業(yè)，學(xué)生在完成的時(shí)候也就不會(huì)認(rèn)真，這樣，布置的家庭作業(yè)也就失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義。課外活動(dòng)也可以讓學(xué)生做一些學(xué)習(xí)漢語的社會(huì)調(diào)查，開展“我教爸媽學(xué)一句漢語”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的意識(shí)滲透到生活的各個(gè)方面當(dāng)中，這種耳濡目染的教學(xué)也一定能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識(shí)的水平和能力。

學(xué)習(xí)漢語知識(shí)對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生來說是一件較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想較好漢語，對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求。隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，教育領(lǐng)域也逐漸發(fā)生一場(chǎng)深刻的變革，社會(huì)也越來越需要多項(xiàng)型的人才。正因?yàn)槿绱?，少?shù)民族的教師在教學(xué)漢語時(shí)，就要講究一定的策略，要多鉆研教材，努力探索，苦練“內(nèi)功”，多掌握一些好的教學(xué)策略，以便適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)出更多更全面的多項(xiàng)型的合格人才來。此外，作為一名漢語教師，也要以主人翁的姿態(tài)積極主動(dòng)地參與到漢語的學(xué)習(xí)大隊(duì)伍當(dāng)中，把主觀能動(dòng)作用以及創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，為積極地響應(yīng)素質(zhì)教育做出自己的一份貢獻(xiàn)。