淺談構(gòu)建初中數(shù)學課堂教學的有效性

李連榮

效率是保證教學質(zhì)量的前提。要提高中學數(shù)學課堂教學的效率，在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展，教師在教學中踏實努力，精選教學內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學方式，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，引導(dǎo)學生形式多樣地進行學習，充分相信學生的自主學習能力，教師在課堂教學中做好知識的引領(lǐng)者、教學活動的組織者、學習活動的合作者。那么在課堂教學中，如何才能提高初中數(shù)學課堂教學的有效性呢？

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入

數(shù)學課堂導(dǎo)入就是指在講解新知或數(shù)學教學活動開始之時，教師有意識、有目的地引導(dǎo)學生進行數(shù)學學習的一種方式，是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學中一個極其重要的環(huán)節(jié)。一個巧妙而又正確的導(dǎo)入，可以吸引學生的注意力，引起學生濃厚的學習興趣，激發(fā)求知的欲望和學習動機，同時還能起到聯(lián)結(jié)知識、溝通師生情感的作用。如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。

烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！睌?shù)學是一門抽象性極強的學科，憑空想很難把答案想出來。教師要多去挖掘教材中的一些有趣因素，結(jié)合學生的心理特征，轉(zhuǎn)換教學方式，從學生的角度去考慮問題，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂教學效率。如講直角三角形時，可借助多媒體，播放一些片斷并給出字幕問題“能否不上樹就測出樹高，不過河就測出河寬，不接近敵人陣地就能測出敵我之間的距離……”要想知道答案，就得認真學習今天所要講的課——解直角三角形。教師短短幾句話，就激發(fā)了學生的學習興趣，同時也符合學生心理，能點燃其對數(shù)學愛的火花。

二、優(yōu)化教學過程

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復(fù)習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設(shè)計教學過程，把握教學節(jié)奏，充分調(diào)動學生的積極性，突出學生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學原則，關(guān)注全體學生的發(fā)展。這樣才能改變教學過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。如在教學《圓柱的表面積》時，我給每個小組發(fā)一個可以拆下兩個底面和側(cè)面的圓柱形紙筒。小組通過觀察和拆解，很快明確了“圓柱的表面積=側(cè)面積+兩個底面積的和”，兩個底面是圓屬于已有知識，而側(cè)面積就通過重復(fù)“拆——組——拆”的操作，不斷呈現(xiàn)出長方形的寬等于側(cè)面積的高、長方形的長等于圓柱的底面周長的情形。學生很快推導(dǎo)出側(cè)面積的計算公式，從而推導(dǎo)出圓柱的表面積計算公式（這時利用多媒體直觀地呈現(xiàn)出長方形和側(cè)面積各部分相互對應(yīng)的面積公式）。在練習鞏固環(huán)節(jié)，我還是利用這一學具引導(dǎo)學生計算拆去一個底面的表面積、拆去兩個底面的表面積。整個過程只用一個實物學具，素材雖少，但它與多媒體呈現(xiàn)圓柱體相比較既具有動態(tài)，又更真切、直觀、立體?；顒拥倪^程是操作的節(jié)節(jié)推進、探討的層層深入、思維的步步升華。多媒體的運用直觀地呈現(xiàn)了知識的內(nèi)在聯(lián)系與轉(zhuǎn)化過程，幫助學生突破了難點，大大提高了課堂教學效率。

三、優(yōu)化教學手段

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學生探究重點、難點問題上，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學中，對于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形，一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復(fù)習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象、學生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明、三角形全等的判定、角平分線的性質(zhì)、對稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容，從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生分析問題的能力，達到了化難為易的目的，提高了教學效率。

四、優(yōu)化教學方法

教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學任務(wù)和目標要求，教師要隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的不同以及教學設(shè)備的改變，靈活選擇教學方法。教學方法很多，對于新授課，我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識;而在幾何中，我們還時常穿插演示法來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論;還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學生思考討論、學生練習和學生歸納等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察、探索、動手操作，培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算是比較高的。俗話說：“教無定法，貴在得法?！敝灰兄趯W生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。

五、優(yōu)化學習方式

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。這三者是有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達到的;而對未知的探究，尤其對小學生來說，合作學習不可缺少。轉(zhuǎn)變學習方式是實施新課程的三大目標之一，是課改成敗的關(guān)鍵。數(shù)學新課程標準的核心理念是“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。數(shù)學新課程標準特別強調(diào)教師的有效教學應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學學習，有意義的數(shù)學學習又必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在此背景下，教學應(yīng)該通過設(shè)計現(xiàn)實主題或問題以支撐學生積極的學習活動，幫助他們成為學習活動的主體，創(chuàng)設(shè)真實的問題情境或?qū)W習環(huán)境，以誘發(fā)他們進行探索與解決問題的活動。